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Pensar la educación desde la propuesta inclusiva lleva a pensar tanto en el alumno como en el docente; en la propuesta pedagógica tanto curricular, planificación y ambiente de trabajo; y pensar al proceso de enseñanza y aprendizaje de manera múltiple desde el principio. El objetivo final no es incluir no solo a aquellos etiquetados como "diferentes", sino desde el punto de vista tomar a todos los alumnos como diversos y portadores de múltiples modos de aprender, dar las herramientas variadas y necesarias para que el aprendizaje suceda.

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Modelo que permiten a los estudiantes analizar, investigar y aplicar estrategias de resolución de problemas dentro de sus realidades.

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Modelo que permiten a los estudiantes analizar, investigar y aplicar estrategias de resolución de problemas dentro de sus realidades.

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Su objetivo es facilitar la aproximación al conocimiento dentro de un proceso global y activo.

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Terminar con la parcelación del conocimiento y proponer una organización de las materias por ámbitos de aprendizaje.

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Modelo inclusivo con dos principios básicos.

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Modelo inclusivo con dos principios básicos.

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Docentes de apoyo son colaboradores para buscar alternativas para mejorar las prácticas de enseñanza a unas más diversas e inclusivas.

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Docentes de apoyo son colaboradores para buscar alternativas para mejorar las prácticas de enseñanza a unas más diversas e inclusivas.

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Participación activa en la cultura de la escuela.

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Participación activa en la cultura de la escuela.

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Diálogo y reflexión dentro de un clima positivo.

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Diálogo y reflexión dentro de un clima positivo.

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Un modelo coherente con la educación inclusiva, require de tres premisas fundamentales

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"Tenemos la obligación de aceptar la idea de que en la escuela actual todos los caminos no son válidos para todos los alumnos, que la didáctica es un continuo y permanente ajuste metodológico"

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"Tenemos la obligación de aceptar la idea de que en la escuela actual todos los caminos no son válidos para todos los alumnos, que la didáctica es un continuo y permanente ajuste metodológico"

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Punto central recae en los múltiples procesos de aprendizaje. El docente será un mediador entre el conocimiento y los alumnos, y como tal ofrecerá una gran y diversa gama de recursos, situaciones y estrategias que posibiliten el aprendizaje de cada alumno.

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Diseño Universal de los Aprendizajes como marco teórico para poder garantizar diseños curriculares inclusivos.

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Único y común para todos como garantía de la igualdad de oportunidades.

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Único y común para todos como garantía de la igualdad de oportunidades.

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Para lograr ser inclusivo, debe disponer de ciertas características.

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Heterogeneidad en el aula, presencia, existencia de todos los alumnos.

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Separación del alumnado por niveles de rendimiento, mayor presencia de docentes para atender a los diferentes grupos.

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Aula tradicional, único profesor, alumnado heterogéneo.

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Tres posibilidades

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- Un preceso constante de de aprendizaje que requiere de tiempo.
-El foco esta puesto en alumnos con vulnerabilidad y con mas riesgo de marginacion.
- Como desafio: Identificar, analizar y eliminar barreras.

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EDUCACION INCLUSIVA SEGUN AINSKOW REQUIERE DE: 

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EDUCACION INCLUSIVA SEGUN AINSKOW REQUIERE DE: 

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- Abrir puertas a la diversidad
- Absolutamente todos los alumnos deben benefeciarse y gozar de Educacion
-Todo alumnado peremanece siempre en la Escuela, en aula ordinaria.

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Teniendo en cuenta que promover y provocar el aprendizaje es el objetivo principal de la Educación de Calidad. A la hora de pensar en como producir el aprendizaje, hay que tener en cuenta tres factores esenciales los cuales están conectados entre si. 

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Teniendo en cuenta que promover y provocar el aprendizaje es el objetivo principal de la Educación de Calidad. A la hora de pensar en como producir el aprendizaje, hay que tener en cuenta tres factores esenciales los cuales están conectados entre si. 

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¿Cómo llevar a cabo la práctica inclusiva?

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¿Cómo llevar a cabo la práctica inclusiva?

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Se necesita de organización en el aula, curriculum y metodología.

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Inclusión en cuanto a agrupamientos de alumnos

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Inclusión en cuanto a agrupamientos de alumnos

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*Presencia  *Participación  *Progreso

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Modelo de escuela para todos que se define como un proceso, se fundamenta en la eliminación de la exclusión y barreras, y en el desarrollo de la equidad, igualdad y calidad.

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Surge desde la premisas de la concepción de los derechos humanos, entiendo a la educación como derecho para todos los ciudadanos sin importar contextos ni condiciones.

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CAMBIO SIGNIFICATIVO EN LA PROPUESTA PEDAGOGICA 

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CAMBIO SIGNIFICATIVO EN LA PROPUESTA PEDAGOGICA 

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Ofrecer una educación común para todos los alumnos, evitar la exclusión, segregación y discriminación.

Reconocer y responder a las individualidades de todos los alumnos, y así favorecer y facilitar su aprendizaje.

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Convicción.

Modificar el pensamiento antiguo.

Participación e implicación de toda la comunidad educativa.

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Igualdad en la distribución de oportunidades y beneficios educativos, teniendo en cuenta a cada alumnos desde su particularidad, capacidades y potenciales.

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Valores, actitudes, competencias y conocimientos perdurables.

Llegar y ser de calidad para todos y cada uno de los alumnos.

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PRACTICAS INCLUSIVAS EN EL AULA ORDINARIA 

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PRACTICAS INCLUSIVAS EN EL AULA ORDINARIA 