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1. ¿Cuáles son las dificultades que han sentido en este cargo?

2. ¿Qué problemas han identificado en su labor de Coordinador Regional de Docencia?

3. ¿Cuales son las necesidades de capacitación que como Coordinadores Regionales de Docencia tienen?

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R/1 La falta de compromiso institucional, las personas no quieren asumir cargos ni responsabilidades debido a algunas políticas institucionales.

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R/1 La falta de compromiso institucional, las personas no quieren asumir cargos ni responsabilidades debido a algunas políticas institucionales.

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Desconocimiento de las funciones de docencia.
Conformación de otras estructuras con las que podría existir dualidad de funciones.

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No se identifican problemas, existe apertura de la Dirección y de las demás unidades. Los miembros de las subcomisiones presentan apertura también para trabajar de manera coordinada.

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R/2 Lo falta de recursos humano, materiales y equipo. 

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R/2 Lo falta de recursos humano, materiales y equipo. 

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Necesidad de descripción clara de las funciones de las coordinaciones
Refrescar sobre los procesos que competen a las coordinaciones regionales de docencia.

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Reunión formal para presentar ante subcomisiones curriculares de la coordinación regional de docencia.
La coordinación regional desconoce el nivel puntual o específico de avance de cada una de las subcomisiones curriculares.

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No ha existido una completa vinculación con las subcomisiones curriculares.
Sobrecarga académica por estar cubriendo espacios de aprendizaje de otro compañero y por cumplir otras funciones, lo que incide en el acompañamiento integral a las subcomisiones.

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R/3 Capacitaciones en el área disciplinar. En lo  pedagógico-didáctico. Evaluación de los aprendizajes en las diferentes Carreras. Capacitación a los Comités Técnicos de Carrera. Capacitar en competencias blandas.

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R/3 Capacitaciones en el área disciplinar. En lo  pedagógico-didáctico. Evaluación de los aprendizajes en las diferentes Carreras. Capacitación a los Comités Técnicos de Carrera. Capacitar en competencias blandas.

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Oportunidades de capacitación en Gestión Curricular.

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Estudiantes renuentes a continuar en la virtualidad y otros renuentes a la presencialidad.
Deficiencia en habilidades virtuales para la mediación.

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Profesores que imparten clases distintas a su disciplina.
Hacen falta recursos tecnológicos y más espacios para el desarrollo de la docencia.

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Capacitación en habilidades virtuales para la mediación.

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R/1 Un verdadero acompañamiento pedagógico (no administrativo) darle prioridad a lo académico. Seguimiento y fortalecimiento de las competencias docentes. (planificación, tecnología y recursos didácticos)

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R/1 Un verdadero acompañamiento pedagógico (no administrativo) darle prioridad a lo académico. Seguimiento y fortalecimiento de las competencias docentes. (planificación, tecnología y recursos didácticos)

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Sin problemas de comunicación a lo interno y tampoco con Ciudad Universitaria.

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R/1 La formación de las comisiones y sub-comisiones de desarrollo curricular en todas las Carreras y Departamentos.

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R/1 La formación de las comisiones y sub-comisiones de desarrollo curricular en todas las Carreras y Departamentos.

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R/2 Planes de estudio sin actualización. Dificultades en los procesos administrativos y burocráticos de los que están en proceso de actualización. 

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R/2 Planes de estudio sin actualización. Dificultades en los procesos administrativos y burocráticos de los que están en proceso de actualización. 

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Actitudes distantes entre los equipos y docentes.

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Capacitación de relaciones interpersonales y de trabajo efectivo en equipo.

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R/2 Homologación de criterios con otras unidades académicas que permitan la participación docente en actividades por ejemplo, congresos, jornadas de reflexión y capacitaciones.

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R/2 Homologación de criterios con otras unidades académicas que permitan la participación docente en actividades por ejemplo, congresos, jornadas de reflexión y capacitaciones.

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R/1 Buscar el bien común, el desarrollo profesional y crecimiento humano.

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R/1 Buscar el bien común, el desarrollo profesional y crecimiento humano.

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Se requiere capacitación sobre comunicación efectiva.