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El sistema judicial, en un contexto de menores o de juzgados de familia, forma un conjunto de dispositivos que incluye además de los propios juzgados específicos, los fiscales como garantes de los derechos del menor, los equipos de valoración psicosocial y los responsables del seguimiento y cumplimiento de las medidas judiciales, que se conoce por el sistema de reforma.Y finalmente hay un desarrollo de asociaciones de pacientes y familiares entorno a la Discapacidad en general o al grupo de los TEA (Trastorno Espectro Autista) en particular, el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), los TCA (Trastornos de la Conducta Alimentaria), la red de drogas o las enfermedades mentales graves. Que en ocasiones complementan desarrollan servicios donde la propia red pública y privada no alcanzan, pero también realizan actividades sustitutivas de lo que sería una cartera de servicios de los sistemas sanitarios, sociales y educativos, por lo que los límites son poco claros

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Trastornos conductuales y emocionales de comienzo en la infancia y la adolescencia.
Los trastornos por hiperactividad se subdividen en Trastorno de la actividad y la atención, que definiría el cuadro habitual de trastorno por déficit de atención con hiperactividad, y Trastorno de conducta hiperquinético, cuando el cuadro anterior se superpone con trastorno de conducta. Los trastornos de conducta mantienen las subdivisiones de infrasocializado y socializado, que se han desechado en el DSM-III-R, el negativismo desafiante y se añade un apartado nuevo, Trastorno de conducta restringido al ambiente familiar. En este cuadro, la agresividad y conducta asocial, y no el simple negativismo, se manifiestan principalmente en el contexto familiar.Dentro de los trastornos emocionales se reconocen los trastornos clásicos de ansiedad por separación, fobias y ansiedad social. Es nueva la subcategoría Trastorno por rivalidad entre hermanos que recogería las reacciones ansiosas tras el nacimiento de un hermano que causan un marcado deterioro social. Curiosamente, el trastorno por ansiedad excesiva que es un trastorno por ansiedad en la infancia de los más frecuentes (Bowen, Offord y Boyle, 1990), no recibe una subcategoría propia, y se clasifica en el apartado Otros trastornos emocionales de la infancia junto al Trastorno de identidad y la Rivalidad con los compañeros. La principal novedad del apartado F9 es la inclusión de la categoría Trastornos del funcionamiento social que comprende un grupo heterogéneo de trastornos que tienen en común anomalías en el funcionamiento social que no alteran masivamente al individuo como ocurre en el caso del autismo. Aquí se incluye el Mutismo electivo y el Trastorno de la vinculación (reactivo o desinhibido).

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EL RIESGO Y LA VULNERABILIDAD :
Desde el punto de vista conceptual, y en consonancia con este planteamiento de la psicopatología, existe un creciente consenso respecto a que mientras el concepto de riesgo se refiere a un amplio conjunto de factores ambientales que están relacionados con el aumento de la probabilidad de que se exprese un trastorno, la vulnerabilidad se refiere a las características endógenas del individuo, que actúan como mecanismos causales en la aparición del trastorno. El concepto de riesgo alude a las variables ambientales que están empíricamente relacionadas con la alta probabilidad de experimentar un trastorno (por ej., la pobreza o el estrés derivado de un ambiente familiar conflictivo). Por ello, el riesgo sirve para predecir la probabilidad de un trastorno pero no informa, necesariamente, de su naturaleza específica ni de los mecanismos que tienen lugar en la aparición del trastorno. El riesgo se refiere a las variables correlacionales o descriptivas de un trastorno y no a las variables causales per se. Los mecanismos de vulnerabilidad, en cambio, típicamente incluyen características que residen dentro del individuo, y que puede tener una base tanto genética (incluyendo tanto procesos neurobiológicos como dimensiones del temperamento) o biológica (determinada por alteraciones tempranas o daño en el SNC). Aunque las variables externas del ambiente sean importantes, como se ha dicho, para explicar la expresión externa y modular la evolución de la fenomenología de un trastorno, el locus de los mecanismos de vulnerabilidad es interno

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COMORBILIDAD Y DIMENSIONES DE LA PSICOPATOLOGÍA EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA :
En los últimos veinte años, se han llevado a cabo diversos estudios epidemiológicos sobre la psicopatología en niños y adolescentes en diversos países, con bastante similitud de resultados (Schwab-Stone y Briggs-Gowan, 1998; Wittchen, Nelson y Lachner, 1998). Las tasas de prevalencia globales encontradas se sitúan entre 14-20% de la población infantil y juvenil, siendo el rango 17- 20% el más repetido. De estos porcentajes, el 2% corresponde a trastornos graves, el 7-8% a trastornos de gravedad moderada, y el resto a psicopatología leve. La primera dimensión, que incluye los trastornos de ansiedad y la depresión, ha sido denominada internalizante. La segunda dimensión, que incluye los trastornos de conducta, el abuso de substancias o la hiperactividad, se conoce como externalizante. Los factores centrales de primer orden, de los que se derivan dichas dimensiones, incluyen ocho o diez síndromes más específicos. Los factores de primer orden encontrados por nosotros en estudios de adolescentes españoles, con la utilización del cuestionario Youth Self-Report (YSR), han sido los siguientes: Depresión, Agresividad verbal, Conducta delictiva, Problemas de pensamiento, Quejas somáticas, Problemas de relación social (aislamiento), Búsqueda de atención y Conducta fóbico-ansiosa (Lemos Giráldez, Vallejo Seco y Sandoval Mena, 2002). Dichos factores no difieren mucho de los obtenidos por Achenbach (1991) en población americana. La utilización de las técnicas estadísticas multivariadas en la investigación psicopatológica se acomoda al referido supuesto de continuidad de las experiencias y de los comportamientos normales y anormales, permitiendo ubicar a cada caso concreto dentro de un conjunto de dimensiones.

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LA PSICOPATOLOGÍA EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA :
El desarrollo psicológico se concibe como el resultado de un determinado número de tareas relevantes para cada edad y estadio; de modo que puede establecerse una imagen jerárquica de la adaptación, en donde la resolución satisfactoria de una cuestión relevante en un estadio temprano aumenta la probabilidad de una adaptación exitosa posterior. Sin embargo, aunque una adaptación temprana presagia con probabilidad cuáles van a ser las características del funcionamiento futuro, la posibilidad de divergencia y discontinuidad siempre existe en un modelo que tiene un carácter dinámico. Es por eso, que el desarrollo se entiende como una epigénesis probabilística