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Como profesores es necesario poder guiarnos por medio de la didáctica ya que una guía para poder integrar una buen aprendizaje y enseñanza. 

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Como profesores es necesario poder guiarnos por medio de la didáctica ya que una guía para poder integrar una buen aprendizaje y enseñanza. 

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se refiere a querer impartir un tipo de instrucción, poder impartir una información por medio de métodos y técnicas.

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relativamente se puede decir que el aprendizaje se obtiene de la enseñanza que seda, es adquirir conocimiento que se dan por medio de varios métodos.

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La Didáctica: Disciplina pedagógica aplicada 

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La Didáctica: Disciplina pedagógica aplicada 

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La didáctica general:
hace referencia a buscar los métodos para poder dar una buena planificación de una clases, metidos para mejorar el aprendizaje.

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La didáctica tradicional se refiere que su creación viene de tiempos atrás, el querer enseñar a los niños crear una educación viene de siglos atrás querer mejorar el aprendizaje de las personas.

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Poder tener un indicio de por donde comenzar, hacer una clase o una actividad, que los maestros tengan un inicio de como comenzar y así mismo guiar a los alumnos como tener un principio en su aprendizaje.

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Por medio de los métodos se nos va guiar como profesores para poder realizar un buen método didáctico, y por medio de los métodos es que vamos poder llegar al finalidad de un buen aprendizaje. 

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Por medio de los métodos se nos va guiar como profesores para poder realizar un buen método didáctico, y por medio de los métodos es que vamos poder llegar al finalidad de un buen aprendizaje. 

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Es poner en practica la teorías utilizando recursos queriendo que lo que se va impartir pueda llegar a su objetivo que el individuo pueda tener mas capacidad de entender y aprender mas, queriendo lograr mentes capaces de tener una buena información gracias al método que se vaya a realizar.

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Clasificación de los métodos de enseñanza:

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Clasificación de los métodos de enseñanza:

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1- En cuanto a la forma de razonamiento 

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1- En cuanto a la forma de razonamiento 

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a) Método deductivo:
Según el método deductivo, la conclusión se halla dentro de las propias premisas referidas o, dicho de otro modo, la conclusión es consecuencia de estas, es una estrategia de razonamiento empleada para deducir conclusiones lógicas a partir de una serie de premisas o principios.

b) Método inductivo:
Es un método en el que se guía de lo mas complejo a los mas simple, tratando de hacer las cosas desde cero empezando a buscar patrones y siguiendo asta lograr un respuesta concreta.

c) Método analógico o comparativo:
Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular.

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2- En cuanto a la organización de la materia

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2- En cuanto a la organización de la materia

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a) Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica:
Estructura los elementos según la forma de razonar del adulto. El profesor es el responsable, en caso necesario, de cambiar la estructura tradicional con el fin de adaptarse a la lógica del aprendizaje de los alumno.

b) Método basado en la psicología del alumno:
Esta basado en lo que el alumno va descubriendo no va con una secuencia concreta si no que va cambiando al pensamiento va poniéndole a las cosas.

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3- En cuanto a su relación con la realidad

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3- En cuanto a su relación con la realidad

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a) Método simbólico o verbalista:
Es el método mas usado y al mismo tiempo el que le quita mas interés a los niños ya que el tradicional escribir o escuchar.

b) Método intuitivo:
Es querer dar el aprendizaje por medio de actividades de experiencias que van adquirir los alumnos que ellos puedan entrar en una tarea en la que su experiencia es el aprendizaje.

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4- En cuanto a las actividades externas del alumno

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4- En cuanto a las actividades externas del alumno

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a) Método pasivo:
Es tener una participación en la clase o en actividades de manera limpia sin armar lio o quitar la pasividad que hay.

b) Método activo:
Es el método en el que profesor solo va orientando pero el alumno esta tendiendo mas actividad en lo que se esta realizando, es cuando el alumno es mas participativo que lo lleva a querer conocer mas.

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5- En cuanto a sistematización de conocimientos

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5- En cuanto a sistematización de conocimientos

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a) Método globalizado:
Cuando a partir de un centro de interés, las clases se desarrollan abarcando un grupo de áreas, asignaturas o temas de acuerdo con las necesidades.

b) Método especializado:
Trata de solo enfocarse en una sola materia, en una solo de cosa sin desenfocarse de eso.

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6- En cuanto a la aceptación de lo enseñado

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6- En cuanto a la aceptación de lo enseñado

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a) Método dogmático:
Es el método eficaz que usan los maestros con mente cerrada quieren lograr primero aprender antes de comprender.

b) Método heurístico o de descubrimiento (del griego heurisko: enseñar):
Es querer lograr que alumno se haga sus propias preguntas sus propias conclusión es, queriendo llegar que por si solo quiera aprender.

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Aprender es la acción de adquirir y retener conocimiento, habilidad o información sobre alguna materia o algo, de igual forma aprender es el papel que hace el alumno.

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Es querer dar a demostrar algo, querer impartir una información dado eso este papel lo adquiere los docentes.

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En cambio, educar es guiar u orientar a un individuo para desarrollar facultades intelectuales y morales, cosas como de poner en juego las potencialidades y fortalezas de que está dotada.

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Busca que una persona adquiera capacidades o habilidades para el desarrollo de determinadas acciones.

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Apoyo a las técnicas de enseñanzas,  la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.

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Es el que va de la mano con la estrategia, siendo así un método didáctico en el que ayudara el aprendizaje.

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Son acciones específicas que facilitan la ejecución de la técnica.

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Los elementos son una parte fundamental para el aprendizaje sin ellos no tendrían sentido los métodos didácticos.

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1-EL ALUMNO (ESTUDIANTE - DISCENTE):

Este es el personaje primordial del aprendizaje, es el principal en los métodos, es a quien se le repartirá la información  para un buen aprendizaje, los estudiantes, permitirá una relación recíproca que promueva y facilite la interacción y el aprendizaje.

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Este elemento es el guía al elemento del estudiante, es el que se encarga de impartir la información y algunos métodos didácticos para un buen aprendizaje.

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Estos son los guías de donde se debe de partir para seguir una buena orientación de enseñanza y aprendizaje.

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A través de ellos serán alcanzados los objetivos planteados por la institución. Pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.

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Es cualquier elemento que el profesor detecte que puede ayudar a un buen aprendizaje en alumno, que le puede ayudar para comprender.

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Son el motor del aprendizaje ya que con métodos o técnicas se puede llegar a ver una mejor adquisición de aprendizaje estos van de la mano con los recursos.

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6- EL MEDIO GEOGRÁFICO,ECONÓMICO, CULTURALY SOCIAL:

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6- EL MEDIO GEOGRÁFICO,ECONÓMICO, CULTURALY SOCIAL:

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Este elemento se debe saber llevar bien, es querer que los demás elementos puedan encajar con el lugar donde vienen, de igual manera querer ver que no importa de donde se es el aprendizaje depende de mostros.

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La evaluación es método didáctico que usualmente se utiliza al final de cada temática que se quiere realizar, es utiliza para verificar si el alumno adquirió el conocimiento que se requería tener. Algunos autores, sin embargo, consideran subjetivo e insuficiente el método de evaluación a través de exámenes y pruebas, pues no siempre reflejan realmente las capacidades y conocimientos del alumno.

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La evaluación es método didáctico que usualmente se utiliza al final de cada temática que se quiere realizar, es utiliza para verificar si el alumno adquirió el conocimiento que se requería tener. Algunos autores, sin embargo, consideran subjetivo e insuficiente el método de evaluación a través de exámenes y pruebas, pues no siempre reflejan realmente las capacidades y conocimientos del alumno.

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La evaluación se caracteriza por tres rasgos:

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La evaluación se caracteriza por tres rasgos:

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Primero: Obtener información del modo más sistemático
posible.
Segundo: Valorar un estado de cosas, de acuerdo con
esa información, en relación con criterios establecidos.
Tercero: Su propósito es la toma de decisiones.

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Es la forma en que el profesor va realizar la evaluación, utilizando algún método didáctico.

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Son el o los recursos que se van utilizar, para elaborar la evaluación, son elementos físicos dónde se van a redactar cierta información.

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Es lo que se espera ver en la evaluación, una determinadas acciones que se piden.

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UNIR Revista

La evaluación educativa permite adoptar decisiones pedagógicas que redunden en el desarrollo de cada alumno para que alcance los objetivos definidos para su nivel escolar.

Como maestros o profesores, tan importante es que los alumnos disfruten de las clases y estén motivados como que el aprendizaje sea efectivo . Una herramienta para determinar si los estudiantes están logrando cumplir los objetivos marcados es la evaluación educativa. En UNIR analizamos en qué consiste la evaluación educativa, su importancia y los sistemas habituales que se utilizan para evaluar.

¿A qué se refiere la evaluación educativa?

En el caso de los alumnos, la evaluación puede servir como motivación positiva para lograr un reconocimiento a su esfuerzo a través de las calificaciones y les obliga a revisar materias de estudio anteriores consolidando el aprendizaje y aclarando ideas.

La importancia de realizar una evaluación en educación

La importancia de la evaluación va más allá del seguimiento escolar de los propios estudiantes. Se trata de un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos por los escolares para, al mismo tiempo, poder determinar si los procedimientos y metodologías educativas elegidas están siendo los adecuados.

La evaluación es un recurso para asegurar unos niveles de formación común y garantizar que se reúnen una serie de capacidades, competencias y conocimientos concretos para avanzar dentro de los niveles del sistema educativo, logrando los títulos homologados correspondientes. Por lo tanto, la implementación de la evaluación es crucial para tener un sistema educativo eficaz y lograr unos objetivos específicos:

Mejora el proceso de aprendizaje y enseñanza. A través del conocimiento de las necesidades de los alumnos, así como su personalidad e inteligencia, el docente puede enseñar y realizar mejor su trabajo y facilitar el aprendizaje.

Sistemas de evaluación habituales

El currículo de cada materia o asignatura debe contener no sólo los objetivos, los contenidos o la metodología didáctica que se aplicará en el aula, también los criterios de evaluación del grado de adquisición de competencias y logro de objetivos, adaptados a cada etapa educativa.

A la hora de realizar la evaluación distinguimos varios sistemas o técnicas que se utilizan de forma complementaria:

Observación

Revisión de tareas

La revisión de tareas permite ver cómo es el trabajo diario de cada estudiante, su implicación, el tiempo que requiere para realizar las diferentes tareas y proyectos, si es constante... Es una evaluación continua y, por lo tanto - a diferencia de los exámenes - no dependerá de si el alumno tiene un mal día o de si no ha sido capaz de abordar esa prueba.

Realización de entrevistas

Para realizar la evaluación, los docentes combinan estas técnicas y recogen información sobre el comportamiento y desempeño de los alumnos que más tarde analizan y comparan con los objetivos marcados para determinar la calificación correspondiente.

Distintos tipos de evaluación educativa

Asimismo, existen cinco bloques clasificatorios donde se engloban cada uno de las variedades de la evaluación educativa:

Según su función y propósito

Según su función y propósito pueden ser usados como estrategia formativa o sumativa:

Según su extensión

Según su extensión pueden diferenciarse dos tipos: evaluación global o parcial.

Según los agentes evaluadores

De esta derivan dos tipos de evaluación:

La evaluación interna es aquella que es ejecutada por los propios trabajadores e integrantes del centro educativo. Esta variante puede basarse en la evaluación del propio trabajo que realizan docentes y alumnos (autoevaluación), en la evaluación de un objeto o producto (heteroevaluación) o cuando un grupo de integrantes o sujetos se evalúan mutuamente (coevaluación).

Según el momento de aplicación

Según este criterio se clasifican tres tipos de evaluaciones:

Según el criterio de comparación

El criterio de comparación mediante el cual se compara el objeto de evaluación con un criterio establecido. Se diferencian dos tipos:

Referencia criterial, que consiste en comparar, por ejemplo, el progreso de un alumno en referencia a los objetivos marcados previamente.

Referencia normativa, cuando la comparación se basa en el nivel general de un grupo normativo determinado. Por ejemplo, comparar el nivel del centro con el nivel educativo marcado a nivel autonómico.

El proceso de evaluación en educación

En los centros educativos el procedimiento de evaluación del alumnado se compone de diversas partes donde se implementan alguno de los sistemas vistos en el apartado anterior.

Asimismo, el profesorado lleva a cabo una evaluación inicial durante el primer mes del curso escolar con el fin de establecer puntos de referencia para desarrollar el currículo educativo y adecuarlo al nivel, competencias y características del alumnado.

Para ejercer con profesionalidad las funciones del docente y llevar a cabo estos procesos de evaluación esenciales en el ámbito educativo es necesario contar con una titulación como la que ofrece UNIR mediante el Grado en Educación Primaria, la cual habilita para ejercer como profesor en centros públicos, privados o concertados.

Charla-taller sobre recursos para la Educación Online que tuvo lugar en el marco del acuerdo de colaboración entre la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) y la Fundación Educativa Francisco Coll (FEFC),

¿Sabes de qué forma se complementan la atención temprana y logopedia? En UNIR abordamos su relación y las ventajas de combinar ambas disciplinas.

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Evaluación educativa: en qué consiste y cuál es su importancia

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En UNIR analizamos en qué consiste la evaluación educativa, su importancia y los sistemas habituales que se utilizan para evaluar.

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Son elementos en los cuales como profesor se apoya para que el estudiante tenga más interés en la temática que va impartiendo, elementos físicos, moldeables para que el aprendizaje sea más eficaz.

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Son aquellos materiales, aparatos, en los cuales son llamativos en la donar de ver y son ayuda en forma de audio, siendo así un facilitador para el aprendizaje.

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- Al presentar facilitan la confesión.
- Ejemplifica la información.
- Realimentación de lo aprendido a los estudiantes.

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- Dominio del contenido.
- Acceso a la información.
- se adquiere actitudes y valores.

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Es organizar todo lo que se vaya utilizar para llevar acabo el aprendizaje, los textos, materiales y la evaluación para secuenciar las actividades a realizar.

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Es organizar en medida que se pone ya sea fecha, lugar o lo que se va hacer una manera fija.

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Características de la planificación didáctica:

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Características de la planificación didáctica:

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1. Flexibilidad:
Que a un cuando ya se a decidido algo en concreto eso es lo bonito de la planificación que hay flexibilidad de cambiar las cosa cuándo por a o b motivo se necesita cambiar algo.

2. Contextualizada:
Lo que se esta planificando de ve de ser orientando a nivel educativo, zona de estudio, y en el sector que esta la institución.

3. Ordenada:
La planificación didáctica debe corresponder a los lineamientos emitidos desde el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

4.  Realista:
Esta adaptado al momento al tiempo, espacio y contexto en el que se esta dando la educación.

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- El profesor pretende de un curso.
- Selección de elementos didácticos.
- Estrategias, tareas y actividades.

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Tipos de planificaciones y programaciones didácticas

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Tipos de planificaciones y programaciones didácticas

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Planificación:
1. Plan de grado.
2. Plan de unidad.
3. Planificaciones institucionales.

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1. Guion de clases.
2. Carta didáctica.
3. Syllabus.

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Subsecretaría de Educación Media Superior

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- Diapositivas de la clase.
- https://www.significados.com/

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Encuentra explicaciones sobre diversas áreas de conocimiento. ¡Ve más allá de lo que significa una palabra y entiende el asunto!