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El  tema me incentiva a seguir capacitándome, a trabajar colaborativamente con otros colegas para aprender a desarrollar estrategías conjuntamente, a trabajar en redes. A seguir investigando en base a los procesos de aprendizajes y herramientas tecnológicas.

Mariana Artigas

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¿Qué estrategias puedo utilizar para enseñar a mis alumnos a pensar críticamente?

¿Lo estaré haciendo correctamente?

Mariana Artigas

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Como docentes debemos estar atentos, activos e innovar en las propuestas educativas que le presentamos a los estudiantes, las cuales deben partir de sus intereses y necesidades, que les permitan autoevaluarse, reflexionar, pensar críticamente, ser autónomos y autodidactas.

Brindarle a los estudiantes espacios donde puedan comunicar, expresar su pensamiento.

Mariana Artigas

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Considero que es fundamental enseñar a los niños a pensar, reflexionar, como docentes debemos en todo momento desarrollar estrategias para hacer visible el pensamiento.

La metacognición le permite a los estudiantes regular su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Mariana Artigas

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema? Pienso que como Docentes debemos desarrollar estrategias para hacer visible el pensamiento. La Metacognición habilita al alumno a regular su proceso de Aprendizaje. Juanita Pérez

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema? Pienso que como Docentes debemos desarrollar estrategias para hacer visible el pensamiento. La Metacognición habilita al alumno a regular su proceso de Aprendizaje. Juanita Pérez

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pienso que enseñar a pensar,a reflexionar es fundamental y esta es lo que hace la matacognición, para ello es importante desarrollar estrategias para hacer visible el pensamiento. Hellen Amaro
Pienso que sé que se trata de enseñar a organizar el pensamiento para mejorar los aprendizajes. Paola Castro
Incorporar, la importancia de desarrollar destrezas de pensamiento que permitan que nuestros alumnos se impliquen en el aprendizaje.Marcela Tellechea.

Creo que es un tipo de aprendizaje activo en el que se prioriza el razonamiento por encima de la memorización
Emiliano Castromán

El éxito académico del estudiante va de la mano de la voluntad, reflexión y percepción que se tiene sobre sí mismo. Apostar por el autoconocimiento implica una labor que el docente debe habilitar, para hacer "visible lo invisible" por medio de mecanismos de aprendizaje diversos e integrados que lo amparen para una buena toma de decisiones, incremento del autoestima y para futuros proyectos de vida. SOFÍA FERNÁNDEZ

Lo que entiendo de esto es que la clave está en acompañar al estudiante para que organice su propio pensamiento y así se desarrollen los procesos de aprendizaje, ayudar a pensar, no enseñar a memorizar.
Sofía Lagreca

Pienso que es muy importante que el estudiante pueda visualizar sus propios recorridos y conexiones mentales a la hora de aprender. Vivenciar como aprende y como lo aplica es central en el proceso de enseñanza a aprendizaje.
Mauricio Martínez

Es importante reflexionar sobre nuestros pensamientos, es una parte fundamental del proceso de comprensión de sentimientos y del aprendizaje de cosas nuevas. Y que como docentes debemos fomentar su desarrollo como estudiante, acompañándolo, ayudando, dándoles herramientas, guiandolo, etc
Flavia Domínguez

Una de las características de la unidad curricular de arte, es la de reflexionar y pensar sobre lo que se ha realizado a nivel artístico (todos los artistas lo hacen). La importancia de reflexionar en arte es comprender la idea de proceso, visualizar el trayecto por el cual se llega a una pieza determinada, y los caminos artísticos que favorecen en la producción, depende de la capacidad del artista de observar con conocimiento crítico su obra y su proceso.
Guillermo Correa

Pienso que las rutinas de pensamiento se trata de que los docentes generemos en los estudiantes y en nosotros mismos la capacidad de regular nuestros aprendizajes a partir de reflexión constante de los mismos, qué estrategias nos resultan más prácticas, cómo aprendemos mejor, cómo mantenernos motivados, etc. Natalia Rodríguez

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La metacognición apunta al conocimiento, a los procesos para llegar al pensamiento; donde las personas tenemos un rol activo.  Se construye el conocimiento, desde la reflexión, la autonomía, la regulación.         Mariela D'Oliveira.

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La metacognición apunta al conocimiento, a los procesos para llegar al pensamiento; donde las personas tenemos un rol activo.  Se construye el conocimiento, desde la reflexión, la autonomía, la regulación.         Mariela D'Oliveira.

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Entiendo que como docentes debemos fomentar estrategias que ayuden a nuestros estudiantes a realizar metacognición, que sean partícipes y conscientes de sus procesos de aprendizaje. En este sentido, podrán ser más autónomos y repetir prácticas de aprendizaje que les permitan continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
Ana Inés Battaglino.
Pienso que el aprendizaje se da a través de la reflexión, de lo cotidiano , vinculado con la curricula, explorando el pensamiento. Karen Eliana Flores

Creo que todos de alguna manera u otra realizamos este proceso, sólo debemos entender el protocolo de acción para asimilarlo
Emiliano Castromán

Sé que la metacognición constituye un componente del proceso de aprendizaje que puede significar una diferencia sustancial en aquello que se busca aprender, o enseñar.
Elisa Fabre

Comprendo que la metacognición es una herramienta que ayuda a los alumnos a ser un poco más autónomos en su aprendizaje, manteniendo una postura crítica en cuanto a sus conocimientos y formas de aprender. Flavia Domínguez

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Si bien en todas las aulas podemos encontrar estudiantes que tienen facilidad para expresar lo que piensan, creo que los docentes tenemos una gran tarea de promover en los alumnos la capacidad de poder expresar su pensamiento. Romina Lemos

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Si bien en todas las aulas podemos encontrar estudiantes que tienen facilidad para expresar lo que piensan, creo que los docentes tenemos una gran tarea de promover en los alumnos la capacidad de poder expresar su pensamiento. Romina Lemos

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Dos preguntas que te genera el mismo: ¿Cómo influye la retroalimentación del Docente? ¿Y las Propuestas? Juanita Pérez

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Dos preguntas que te genera el mismo: ¿Cómo influye la retroalimentación del Docente? ¿Y las Propuestas? Juanita Pérez

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¿Cómo hacerlo? ¿Puedo hacerlo en mi clase? Paola Castro.

¿Cómo generar el proceso para lograr las destrezas necesarias para el desarrollo del pensamiento crítico en
el aula ? Marcela Tellechea.
¿Cómo hacer visible el proceso de pensamiento?
¿De qué manera propongo al estudiante tal proceso?
Emiliano Castromán
¿Qué aspectos debo integrar en mi persona para aprender a enseñar lo que los estudiantes de hoy necesitan? ¿Cómo despertar la motivación de alumnos que provienen de contextos/situaciones vulnerables? SOFÍA FERNÁNDEZ
¿Qué estrategias puedo utilizar para enseñar al alumno a pensar? ¿Qué puedo hacer cuando el alumno se autopercibe incapaz de pensar, reflexionar, o resolver algo? Sofía Lagreca
¿Cómo poder llevarlo a cabo en mis clases de Historia? ¿Cuáles son los principales obstáculos que pueden aparecer?
¿Cómo lograr que mis alumnos razonen y/o pienesn y no respondan de forma mecánica? ¿Qué puedo hacer para incentivar a mis alumnos?

poner en práctica las rutinas de pensamiento en un multigrado es un buen desafío Hellen Amaro

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Cómo será el proceso?
De qué forma lo podré implementar?
Karen Flores.

¿Tendrá resultados?
¿Lo estaré haciendo correctamente?
Flavia Domínguez

Me pregunto cómo puedo aplicarlo desde la enseñanza de Inglés como segunda lengua, y cuánto puedo incrementar mi propia capacidad de aprendizaje al aplicar estas técnicas en mis estudios.
Elisa Fabre

¿De qué manera se puede implementar mejor las rutinas de pensamiento en estudiantes del s.XXI? ¿Cómo "afinar" los procesos metacognitivos en la unidad curricular de Arte-Comunicación Visual? Guillermo Correa

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¿Me pregunto si, estoy aplicando o exigiendo?  Otra interrogante... ¿Qué hacer? Si lo cotidiano, no me permite implementar, estas  nuevas estrategias de aprendizaje.  Mariela D'Oliveira.

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¿Me pregunto si, estoy aplicando o exigiendo?  Otra interrogante... ¿Qué hacer? Si lo cotidiano, no me permite implementar, estas  nuevas estrategias de aprendizaje.  Mariela D'Oliveira.

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como toda estrategia no es igual para todos,porque no todos razonan igual y en nuestro rol está fomentar en los alumnos el uso de ellas,diferentes para que cada uno se sienta cómodo y no presionado. Hellen Amaro

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Interrogantes
¿Es posible trabajar el aprendizaje basado en el pensamiento en cualquier contexto (socio-económico descendido) por igual?
Romina Lemos

Si, seguramente, tendrá más exigencias de recursos humanos, de ser más  creativos  (l@s docentes) y buscar con los recursos que proporciona el ámbito educativo, los logros para esa comunidad educativa. Es necesario, no  anteponer  barreras por lo económico;  ejercitar el pensamiento con una planificación organizada que incluya rutinas de pensamiento, hábitos de la mente y metacognición.
Mariela D'Oliveira.

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Dos preguntas.... ¿Cómo hacer ante estudiantes de alto desempeño y  destaque, que no permiten un trabajo colaborativo? ¿Qué estrategias utilizar para comenzar  a  cambiar, esa situación?              Mariela D'Oliveira.     

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Dos preguntas.... ¿Cómo hacer ante estudiantes de alto desempeño y  destaque, que no permiten un trabajo colaborativo? ¿Qué estrategias utilizar para comenzar  a  cambiar, esa situación?              Mariela D'Oliveira.     

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Así como el estudiante muestra que aprende por sí mismo, demostrarle que también se puede aprender con otras personas. Que el aprendizaje colaborativo es un enfoque educativo, donde hay una mejora en el aprendizaje a través del trabajo en conjunto.
Que se dé la oportunidad de trabajar en grupos de dos o más, donde todos resuelven problemas, completan tareas o aprenden nuevos conceptos de forma colectiva, dando paso al debate de opiniones, distintos métodos para resolver la tarea, etc.

Flavia Domínguez.

¿Somos todos capaces de realizar una reflexión constante de nuestras prácticas con el fin de mantener el foco en los estudiantes y sus habilidades e intereses? En el sistema educativo actual ¿Están dadas las condiciones necesarias para que los docentes logren el tipo de aprendizaje que se propone a partir de las rutinas de pensamiento? Natalia Rodríguez

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar? Me incentiva a continuar formándome. A desafiarme a poner en práctica las metodologías activas para favorecer aprendizajes significativos. Juanita Pérez

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar? Me incentiva a continuar formándome. A desafiarme a poner en práctica las metodologías activas para favorecer aprendizajes significativos. Juanita Pérez

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Me incentiva a explorar diferentes estrategias para mejorar los aprendizajes. Paola Castro

Para mi, incentiva el trabajo creativo y autónomo y la sensibilidad para solucionar problemas de la propia realidad. Además, propone una interacción dinámica entre docente y estudiante, como también entre estudiantes.

Emiliano Castromán

Me incentiva a seguir investigando , sobre nuevas herramientas tecnológicas para introducir en el aula que me permitan motivar a los estudiantes y mejorar los aprendizajes. Marcela Tellechea.

Me invita a autoevaluar mis prácticas, a repensarme y repensar los objetivos de mis clases. Sofía Lagreca

Ser reflexivo con las prácticas que desarrollo y en aquellas que se asemejan a lo abordado en clase nutrirlo de más lectura pues mucha veces nos manejamos con cuestiones pragmáticas.
Mauricio Martínez

Me permite a autorefelxionar y evaluar las clases qué he dado. Tratar de no encajar totalmente en lo tradicional y buscar nuevas estraegías de enseñanza y aprendizaje,  para el mejor bien de mis alumnos y también mio. Flavia Domínguez

Me permite pensar mejor el rol de la mediación, me ha permitido observar algunas cuestiones didácticas que puedo mejorar. La mediación es sustancial para lograr el aprendizaje, pero lograr una buena estrategia de mediación es lo que quiero desarrollar y me incentiva a continuar explorando. Guillermo Correa

El tema me incentiva a explorar nuevas estrategias de aprendizaje, nuevas formas de plantear actividades y contenidos, integrar el juego en el aula y la formación permanente para mantenerme actualizada en lo que respecta a la enseñanza. Natalia Rodríguez

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Me incentiva a explorar,   la formación docente y a poder replicar con l@s estudiantes. A revisar las planificaciones, las prácticas pedagógicas, a las diversas formas de comunicar.    Mariela D'Oliveira.                           

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Me incentiva a explorar,   la formación docente y a poder replicar con l@s estudiantes. A revisar las planificaciones, las prácticas pedagógicas, a las diversas formas de comunicar.    Mariela D'Oliveira.                           

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Me incentiva a mejorar las prácticas para obtener mejores aprendizajes.
Karen Flores.
me incentiva a pensar y en qué o de qué manera puedo promover esas estrategias para que mis alumnos desarrollen las suyas con cierta autonomía. Hellen Amaro

Me incentiva a seguir apostando por una educación permanente, que se retroalimenta y propone visión y objetivos a futuro; por ende, seguir estudiando e implementando nuevas herramientas para fortalecer la enseñanza educativa integrada y diversa. SOFÍA FERNÁNDEZ

Me incentiva a seguir investigando y conociendo sobre los procesos de aprendizaje y a explorar diferentes maneras de fomentar el deseo por el aprendizaje continuo en mis estudiantes.

Elisa Fabre

Sobre todas las cosas continuar las lecturas sobre estos enfoques y poder llevarlos a la práctica. Claramente son una posibilidad más dentro de estrategias de enseñanza de vanguardia.
Mauricio Martínez

Este tema me permite tener una vision diferente de la educación. Buscando constantemente distintas formas de aprender como de enseñar, utilizando distntos métodos en las prácticas educativas. Flavia Domínguez

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La rutinas de Pensamiento tienen como finalidad alumnos creativos, pensadores, críticos, liberados de toda cohersión.

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La rutinas de Pensamiento tienen como finalidad alumnos creativos, pensadores, críticos, liberados de toda cohersión.

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Cómo docente me pregunto: ¿cómo lo fomento?,¿qué actividades plantear para desarrollarlo?,¿todos lo pueden alcanzar?
Amparo Cabillón

Las rutinas de pensamiento son una estrategia muy interesante en la unidad curricular de arte, porque permite visualizar el aprendizaje del estudiante, como también de la manera en que lo ha incorporado. La rutina es lo que muchas veces puede "aburrir" al estudiante de hoy, cuesta que comprendan que esa rutina es importante a nivel cognitivo. Guillermo Correa

Las rutinas de pensamiento son una herramienta para que el estudiante se de cuenta de las limitaciones de su pensamiento al intentar descubrir la verdad. Lo hacen ver qué tan lejos está de llegar a un conocimiento siempre válido, definitivo y final. Ésto lo hace más humilde y atento a escuchar las opiniones de sus compañeros ya que en ellos también puede existir algo de validez. En todo este proceso de pensamiento el estudiante aprende que, para resolver los problemas que se le presentan, no alcanza con buscar en google o en wikipedia, sino que tiene que resolver por caminos nuevos e inexplorados por lo que; necesariamente, tendrá que ser creativo. Finalmente, no coincido con que las rutinas de pensamiento nos liberen "de toda cohersión" ¿es posible esto? siempre estaremos limitados, ya sea por la cultura en sus diferentes manifestaciones (lenguaje, costumbres, sesgos cognitivos, prejuicios, entre otros) y es imposible opinar de forma descontextualizada; lo que nuestro estudiante si podrá, es entender todos estos elementos que condicionan nuestro pensamiento. Maikol Chocho