# data[].attributes.body
1ra Planeación: Organización por 4 equipos con 1 residente por año, establecerán los casos clínicos y se pautaron los objetivos y competencias planteados.
2da Diseño: Evaluación por 3 tiempos diagnóstica, intermedia (formativa) y final, mencionando la técnica e instrumentos a utilizar.
3ra Análisis: Retroalimentación de forma efectiva, tanto oral como escrita, individual y grupal.

# data[].attributes.body
Proporcionar los conocimientos teóricos, prácticos y descriptivos para la buena interpretación radiológica de una imagen de tórax.

# data[].attributes.body
Identificación y desarrollo de habilidades de observación, exploración y descripción de forma clínica y radiológica, las diferentes estructuras en una radiografía de tórax posteroanterior.
Presentarán de forma individual su descripción y de forma grupal y colaborativo la resolución de casos clínicos radiológicos.
Retroalimentación efectiva al final.

# data[].attributes.body
Grupo de 12 personas, cursando el módulo de Neumología, tema Anatomía Tórax.

# data[].attributes.body
Residentes de la especialidad de 1er año de Imagenología, Hospital de 2º nivel del IMSS.

# data[].attributes.body
Interpretación interactiva de la radiografía de tórax.

# data[].attributes.body
Aplicaciones que usen realidad virtual y aumentada como lo son Virtual Body, Imaos, o usar el PACS como biblioteca dinámica de imágenes reales con pacientes reales.

# data[].attributes.body
El profesor buscará la retroalimentación activa para que el alumno sea capaz de conocer sus fortalezas y debilidades, trabajar con ellas y lograr los objetivos planteados.

# data[].attributes.body
A modo de role-play usando la co-evaluación, donde el alumno tendrá que hacer la lectura de la radiografía y su igual evaluará las habilidades de su compañero con una rúbrica.
Proporcionando una retroalimentación de forma inmediata y una segunda por nuestra parte como docente.

# data[].attributes.body
Obteniendo un aprendizaje colaborativo y un conocimiento activo, considerando la afinidad en sus métodos de aprendizaje y tipos de inteligencia.

# data[].attributes.body
Posteriormente se mezclaran los equipos de modo que exista un integrante de cada región anatómica, 1 integrante que domine la región pulmonar, otro la mediastinal, uno más de elementos óseos y partes blandas. De este modo cada alumno enseñara el área que domina a los compañeros y posteriormente recibirá el conocimiento de sus compañeros.

# data[].attributes.body
Podemos unir a los equipos por afinidad acorde a los tipos de aprendizaje que dominen y enfocarlo a alguna región de la radiografía del tórax, como puede ser los pulmones, corazón y mediastino, elementos óseos y partes blandas.

# data[].attributes.body
Acompañada y realizada durante todo el proceso de aprendizaje. Observacional, evaluación continua, examen ECOE, fomentando trabajo colaborativo y con la aplicación de una rúbrica al final.

# data[].attributes.body
Conocer el estado basal del alumno, podemos usar métodos tipo quiz y aprovechar para aplicar test de los tipos de aprendizaje de cada alumno.

# data[].attributes.body
Acorde el numero de integrantes, dividir al grupo de modo que cada equipo pueda abordar una parte de la radiografia de torax

# data[].attributes.body
Aprendizaje Colaborativo y casos clínicos.

# data[].attributes.headline
Estas actividades podríamos aplicarla online previo al inicio de la asignatura 

# data[].attributes.subject
Estas actividades podríamos aplicarla online previo al inicio de la asignatura 

# data[].attributes.body
El educador adquiere un nuevo rol en el aula para convertiser en el líder que:
-cuestiona
-motiva
-inspira
-impulsa su curiosidad
Requerimos nuevas metodologías

# data[].attributes.headline
Primero identificar de manera personal  el tipo de inteligencia 

# data[].attributes.subject
Primero identificar de manera personal  el tipo de inteligencia 

# data[].attributes.body
Por medio de cuestionarios o actividades tenemos que identificar cual es la manera más sencilla para cada alumno de comprender temas.