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En los inicios de mi trabajo profesional se me encargó la selección de un pequeño grupo de estudiantes universitarios para trabajar temporalmente en el proyecto que estábamos ejecutando en un barrio popular de Lima. Si bien la decisión final no era mía, se me pidió una recomendación. Sabía que también sería evaluado por el proceso que siguiera para formular mi recomendación. Con varios de los postulantes habíamos compartido cursos en la universidad, otros eran conocidos y otros amigos del mismo grupo.

Sí, asumí responsabilidad por esa decisión, ante la institución, amigos, conocidos, compañeros de estudios y otros jóvenes que recién conocía.

De manera breve podría decir que responsabilidad es tomar la decisión correcta a partir de criterios correctos y hacerse cargo de las consecuencias de tal decisión.

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Mi primer trabajo fue como asistente de investigación en un proyecto sobre las concepciones de la historia en profesores y estudiantes de escuelas públicas de Lima. Pasé meses entrevistándome con docentes y acompañándoles a sus clases, logrando construir un vínculo de confianza. Eso fue difícil, porque al inicio se resistieron a trabajar con nosotros, porque había venido un investigador anterior de la PUCP y no había devuelto los resultados. Por eso, le puse mucho esfuerzo a cumplir con nuestra palabra, no solamente presentando los resultados, sino también colaborando en actividades de formación con estudiantes o facilitando recursos bibliográficos a los docentes de la Biblioteca PUCP.

El involucramiento con este equipo de docentes me ayudó a entender que una de las razones por las que la enseñanza escolar de la historia estaba tan lejana de la investigación académica era porque no habían puentes de comunicación entre maestros e historiadores. Lo conversé con el investigador principal y nos animamos a dar un paso más. Tomamos la decisión de crear un espacio de encuentro entre estudiantes de Historia y docentes escolares para pensar juntos maneras en que podíamos colaborar. Ese voluntariado se convirtió en una experiencia fundamental para mi formación profesional, pero también para varios compañeros.

Responsabilidad es vincularse con las personas para conocer mejor sus problemáticas, promover encuentros entre actores diferentes pero con intereses comunes y construir juntos soluciones y alternativas.

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Como estudiante universitaria, recuerdo con mucho cariño a César Ramos Aldana (1963 – 2017), antropólogo y promotor de la diversidad artística y cultural peruana. César nunca fue mi profesor en la universidad; sin embargo aprendí mucho de él gracias a su generosidad y desprendimiento. Junto con un grupo de amigos y compañeros de la Facultad de Arte y Diseño, organizamos una serie de recorridos guiados por él por la ciudad de Lima donde conocimos a diversos agentes culturales. Estrechamos vínculos con estudiantes de la Escuela Nacional de Bellas Artes del Perú, conocimos a artistas de la comunidad Shipibo-Konibo; a los creadores de las tablas de Sarhua, visitamos centros culturales de música criolla, entre otros espacios culturales diversos a los que no podíamos acceder como parte de nuestra formación académica. Como estudiantes, teníamos claro que debíamos retribuir la generosidad de estas personas de alguna manera; por ello, organizamos actividades extracurriculares para el intercambio de saberes entre estudiantes y agentes culturales.

Con relación a la definición de “responsabilidad”, considero que es la cualidad para hacerse cargo de acciones o situaciones personales o colectivas.

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Octavio Centurion
Cuando estaba en mi último ciclo de la carrera de escultura, empecé a practicar en la facultad de Arte y Diseño, en una oficina que se encargaba de las actividades culturales de la facultad. En esta, como parte de mis funciones, asumí responsabilidades con respecto a la exposición de fin de año, una de las actividades más importantes del año.

La responsabilidad que tenía a mi cargo era supervisar, acompañar y dar soporte al montaje de la exposición. Tenía que trabajar con docentes y trabajadores. Considero que ese momento para mí fue uno de quiebre con respecto a mi identidad de estudiante, frente al de responsable de una actividad, ya que dependía de mi articular actores, procesos y necesidades para que los docentes que terminaban de tomar exámenes finales puedan montar junto con sus estudiantes y tengan el apoyo de los trabajadores que estaban cercanos al cierre.

Además, era la primera vez que algunos docentes, que no había conocido antes, confiaban en mí y me pedían realizar acciones y dar implementos que puedan permitir un óptimo montaje.

Fue un proceso que además requirió que me haga responsable de mi propio montaje como estudiante de último ciclo.

Considero que me hice responsable junto con todo el equipo de trabajadores, docentes y estudiantes que trabajamos en conjunto para lograr sacar adelante una gran exposición.

Para mí la responsabilidad es asumir los retos que tenemos y afrontarlos con lo mejor de nuestras posibilidades, sobre todo porque estas afectan a otros.

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Como investigador en el grupo de Inteligencia Artificial de la PUCP, realicé un viaje de campo a la ciudad de Atalaya en el departamento de Ucayali, junto con lingüistas de la PUCP y profesores de la UCSS. Esta actividad se concentró en capacitaciones con los profesores hablantes de las lenguas a investigar, como: Shipibo Konibo, Ashaninka, Yanesha y Yine, con la finalidad de obtener datos para la investigación.
En dicho viaje asumí la responsabilidad de dirigir el curso de las actividades para obtener los objetivos de manera transparente. Esta actividad marcó mi vida profesional ya que como Ingeniero Informático nunca había realizado el trabajo que mis compañeros lingüistas estaban acostumbrados a hacer, ya no solo tenía que tomar decisiones en aspectos técnicos si no también de carácter cultural, social y demográfico para demostrar a los profesores que lo que vayamos a desarrollar como equipo técnico también tendría un impacto social grande para las comunidades.

Responsabilidad para mí es cumplir con los objetivos planteados, pero siendo muy cuidadoso en la toma de decisiones.

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En mi quehacer profesional, una vez estuve a cargo de un proceso de selección masivo para una entidad financiera cuando trabajaba en una consultora. No recuerdo porque no pudieron ingresar a trabajar los candidatos seleccionados, pero lo que hice fue enviarles un correo para avisarles lo sucedido y que se iban a mantener en cartera (es decir, en la base de datos), de modo que apenas se activara el ingreso los íbamos a contactar a ellos ya que ya habían sido seleccionados. Así fue, apenas nos dieron la confirmación del ingreso, los contactamos a ellos.

Sí, porque les envié un correo a los postulantes, era importante mantenerlos informados sobre lo sucedido, ya que había una expectativa generada. Asimismo, ellos podían tomar la decisión de seguir o no.

La responsabilidad implica comprender que hay un impacto de tus decisiones en los demás y que es clave tomarlas en cuenta a la hora de tomarlas y asumir las consecuencias de las mismas.

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El asumir el dictado del curso electivo de "Ecología y Comunicación", en la Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación, ha sido un hito clave en mi vida profesional debido a la serie de responsabilidades que implica para mí, mi equipo de trabajo en el Ministerio del Ambiente y para con mis propios estudiantes del curso.

En primer lugar, la carga laboral en el Ministerio siempre es alta, por lo que darme un espacio para dictar el curso, preparar sus clases, evaluar a los estudiantes y actualizar los contenidos, siempre es un desafío personal que realizo con mucho gusto debido a mi vocación de docente. Siempre recuerdo con gratitud a mis profesores del colegio pues bien decían que su labor se centraba sobre todo fuera del aula para prepararse a conciencia.

En línea directa a ello, estoy muy agradecido con mi equipo de la oficina por ayudarme a salir los miércoles temprano para ir a dictar y asumir algunas tareas que me corresponden a fin de facilitarme este espacio. Una anécdota que es recurrente todos los miércoles durante el semestre regular, es que mi equipo a las 5:00 p. m. me dice: "primera llamada para el profesor Víctor" (lo que significa que debo terminar de despachar y cerrar temas)... a las 5:15, "segunda llamada" (que significa que debo empezar a apagar la computadora) y; 5:25, "salga ahora o llegará tarde" (momento en que debo bajar al estacionamiento por mi bicicleta y salir volando a la PUCP).

Finalmente, el curso que dicto tiene una salida a campo (Islas Palomino, en el Callao). En el último semestre virtual del 2022-I tuve el gran desafío y satisfacción de liderar la primera salida de campo post-pandemia de la Facultad. Fue una experiencia muy gratificante: muchos de mis estudiantes recién se conocían entre ellos tras dos años de estudios juntos, fue un momento emotivo de encuentro y diálogo para valorar no solo la naturaleza sino también la naturaleza de la persona como ser social. Una anécdota es que, al momento de sumergirse en mar abierto con los lobos marinos, esta actividad se recomienda solo para quienes saben nadar. Sin embargo una estudiante que no sabía nadar y quería intentarlo me dijo muy emocionada: "profesor, he pasado 2 años llena de respuestas negativas... no hagas, no salgas, no debes... que no le pienso aceptar un no puedes". Sonreí y le dije: "no solo voy a decirte que lo hagas, sino que te acompaño a hacerlo".
En ese contexto, creo que la responsabilidad es, comunicacionalmente hablando, una oportunidad para liderar, acompañar y evaluar una actividad, proceso o producto con todas tus capacidades y habilidades como persona y profesional.

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Responsabilidad de ayudar a mejorar el aprendizaje-Rubén Sánchez

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Responsabilidad de ayudar a mejorar el aprendizaje-Rubén Sánchez

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Durante mis estudios de maestría en la PUCP, como estudiantes conversábamos sobre la falta de oportunidad que tienen algunos colegios para aprender ciencia por no tener un laboratorio o material para realizar experimentos en sus clases.
Así que decidimos crear un proyecto para implementar módulos de experimentos en óptica (física) , luego llevarlos a los colegios que no cuentan con un laboratorio, enseñar los conceptos de óptica a través de experimentos y luego donar estos módulos para que puedan ser usado por los alumnos(as) en cada colegio. Está decisión por armara el proyecto, generó impacto en otros estudiantes de la maestría que estudiábamos y nos impulsó a buscar financiamiento en el exterior del país y de la PUCP, con lo cual pudimos ejecutar el proyecto y transcender a realizar otros proyectos similares por algunos años más.

Para mí la responsabilidad es decisión, compromiso para realizar actividades y acciones que afecten al desarrollo de uno mismo y/o a otras personas de forma positiva.

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Gustavo
Soy egresado de la PUCP y siempre en mi entorno hubo cierta sensación sobre la labor en otras instituciones universitarias.

Por los azares del destino empecé a trabajar en otra institución universitaria con la idea de estar ahí solo por un par de años.

En una de las primeras clases en la que estuve, un estudiante me hizo una consulta y trate de aclarar sus dudas. Después de acabar mi explicación el estudiante me dijo: Es la primera vez que pude entender, no me habían explicado así nunca.

Me quedé pensando en cómo se sintió, finalmente estuve ahí por 15 años y aun mantengo relaciones con dicha institución.

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Cuando cursaba el séptimo ciclo de la carrera de matemática en la Facultad de Ciencias de la UNI realicé una ayudantía de cátedra en un curso en el cual encontré a unos amigos con los que ingresé a la universidad, el trabajo constaba básicamente en participar del desarrollo de los ejercicios de las prácticas dirigidas y controlar las prácticas calificadas. Ayudaba a mis compañeros en el desarrollo de los ejercicios y les explicaba lo que necesitaban para resolver los ejercicios durante las prácticas dirigidas. Fue la primera vez que asumí  el rol y la responsabilidad de acompañar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Entiendo la responsabilidad como dar cumplimiento a las obligaciones y ser cuidadoso al tomar decisiones o al realizar algo.

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Durante pandemia afronté varios eventos inesperados durante mi labor docente que involucraban el rumbo académico de mis estudiantes. Era común recibir malas noticias de estudiantes que afrontaban la enfermedad en sus vínculos cercanos. Como consecuencia, afrontaban problemas psicológicos o económicos que afectaban su rendimiento. Cada caso implicaba que estableciera algunas flexibilidades en fechas de entrega o modalidades de evaluación. Tenía que ponderar cada decisión y a partir de ello fui estableciendo causales de flexibilidad y mecanismos de comunicación constante. Toda esa experiencia me sirvió para perfeccionar la integración de los estudiantes con el curso y sin duda me enseñó una perspectiva más amplia sobre la responsabilidad docente: no solo centrada en la transmisión de contenidos y la rigurosidad intelectual, sino también en la guía y acompañamiento de jóvenes. En este caso, yo definiría la responsabilidad como la consciencia y práctica de un deber ético que trata de expandir los roles predefinidos de una profesión. Poner en primer lugar el factor humano y trabajar a partir de ello la formación académica.

Javier Ramírez Bullón

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Cuando me cambié de colegio en 4to de media, habían cosas que ya sabía y el profesor me puso a enseñar algunos temas en clase; como le gustó y a mi también, me hizo dictar varias clases y luego me dijo que tome examen a mis compañeros. Me preocupé tanto de haberlo hecho bien, que les di clases particulares, para que todos salgan bien en notas y el profesor no me vaya a llamar la atención por haber enseñado mal. La verdad que a partir de esa experiencia, se me quedó el bichito de la enseñanza, en la cual ya tengo más de 30 años de satisfacciones.
Asumí la responsabilidad por enseñar y luego por asegurarme del aprendizaje, fue algo espontáneo que siempre recuerdo.
Para mí la responsabilidad es un compromiso que uno asume consigo mismo y de paso, involucra a otras personas

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Tanto en mi labor como docente universitario, como en mi actividad profesional, he liderado actividades de aprendizaje y capacitación, dirigida a jóvenes profesionales, en el primer caso, como a adultos sin formación universitaria, en el segundo caso.

Si bien los participantes son diferentes en ambos escenarios, sin embargo, puedo decir que en la conducción de mi labor como docente y capacitador, siempre asumo la responsabilidad de liderar el proceso educativo de la forma mas participativa posible, involucrando a los participantes en la producción de conocimiento, promoviendo que los contenidos adquieran sentido a partir de las propias experiencias personales de los participantes.

En este sentido, responsabilidad significa asumir el compromiso de liderar procesos de cambio promoviendo el liderazgo de los actores involucrados en dicho proceso, de manera horizontal y participativa.

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Viví diez años en Madrid, entre el 2004-2014. Durante 8 años los sábados fui voluntario en una protectora de animales de perros y gatos abandonados. Yo me encargaba de cuidar a los gatos. También fui coordinador del albergue durante un tiempo. Eso me obligaba a repartir tareas a los otros voluntarios y asegurarme de que todo esté en orden. He participado en actividades de información sobre el abandono de animales con el público. Mi labor y responsabilidad era ser parte de una organización mayor donde cada uno tenía que cumplir sus tareas para que todo funcionara bien.