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Se considera necesario que los profesores por favor refuercen la lectura  de la PPI /orientaciones brindadas por la MAI de EEE502, y que oportunamente les fue enviada via mail y wtsapp.
Cualquier duda a disposición para consultar,

Saludos

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Gonzalez, Oriana  4*4*
La alumna asiste a la escuela de manera intermitente.
Jonatan pr

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Gomez, ludmila 4*4*
La madre aviso que estaba con problemas de vision por eso no asiste.
Vino a la escuela y firmo un acta por las insistencias. Acordamos la reincorporación, pero al día de la fecha, no es así.
Jonatan pr.

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CIIE de San Isidro - SEMANA DE LA ESI 2023

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Recursero "Con la Democracia hay Derechos. Con los Derechos hay ESI" en el marco de la celebración de los 40 años de Democracia en la Argentina.

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Solicito por favor, intervención del eoe. Su caso lo conversamos personalmente el 2 de agosto. Prof. Naino

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Profes : Sebastian Alvarez, de 3ero 3era y Yamila Mejias Guzman, 1ero 3era, poseen nueva MAI de EEE 5O2 (ERIKA). Cualquier consulta, se encuentran sus datos en el cuaderno dentro del libro de temas. Asistira a ambos estudiantes una vez por semana, día a confirmar.
Muchas gracias

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6to 2da IARA SANDOVAL 35 INASISTENCIAS.
Su mamá está al tanto de la situación, más allá de eso, justifica el absentismo.
Esta situación en la alumna es de siempre

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2do 2da
Alumna:  Diaz Pia
20 al día de la fecha 3/07
Imposible comunicarse con la flia.
Tiene 2 previas
1 acta del docente se Ingles q no tiene carpeta

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A continuacion adjuntamos DEI con orientaciones

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Quisiera saber si la estudiante logra aprendizaje en alguna materia, ya que en Matemática no logra procesar los temas dados.  Creo que haría falta atención personalizada.
Saludos. Carlisky Romina

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Mai de Esc. 502, Claudia, estará enviando a través de whats app a los profesores de estos cursos los Informes Iniciales y PPI de M. Cano  L. Vallejos, para socializar dentro del marco de corresponsabilidad.
Muchas gracias

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Hola, buenas tardes.
Es un grupo consolidado, se llevan bien, comparten lo que traen...pero
He recibido comentarios de los  profesores, Carlisky (MATEMATICA), Basuri (SADO y PSICOLOGIA), Raposo (HISTORIA)  y Graziani (INT.FISICA) que hay alumnos y alumnas que no trabajan en clase porque están con el celular y  no recepcionan un llamado de atención para hacer la actividad o copiar. Llegan tarde y no traen el cuaderno de comunicados.
Debo destacar una de las  características del grupo" les gusta hablar demasiado"  y lo hacen en un tono elevado (los varones) y eso tampoco contribuye a que puedan concentrarse para la comprensión de lo explicado por el docente.
Envío a Uds la nota a la espera que puedan revertir estás conductas del grupo y que puedan  lograr un óptimo rendimiento aulico apropiandose de  los contenidos propuestos para este año lectivo 2023.

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3*6* Tt.
El alumno se muestra indiferente, no solo en cuanto a la materia, sino q está aislado, se sienta solo. No se relaciona con ningún compañero. Es muy callado. Se lo ve muy solitario, sin contención familiar. Su papá se comprometió a venir a hablar pero no lo hizo. Matías está todo el tiempo con el celular, única actividad q desarrolla. Es imposible dialogar con él.
Doti

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El alumno Valentin de 1° 5 .turno tarde.Manifiesta dificultades para concentrarse y finalizar sus tareas.Se dispersa y necesita cualquier escusa para salir del aula.
Me dice que se angustia y pide permiso para ir a la ventana y respirar mejor.
No reconoce las letras cursivas, me pide ayuda.O que le escriba en imprenta mayúscula .
Su escritura es ilegible. Cómo garabatos ..
Se niega a leer. Requiere todo el tiempo de mí presencia para que finalice una actividad.
Es el único del curso que no estaría aprobando
Sugiero, que tenga más acompañamiento desde su casa .
Profesora Marcela Diaz

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Insaurralde Matías 5*1*

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El alumno no realiza ninguna actividad. Aún cuando se le ofrezca hacerlo con algún compañero. Se jacta de que no quiere y no tiene ganas de hacer  ninguna actividad.  Pero tiene una actitud sobradora y despectiva conmigo. Está, en general con el celular.
Doti. PDL

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Información útil para conocer  las caracteristicas, 2do 6ta y profes en general. En sala de profesores también se socializará una fotocopia del presente documento.

EOE

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Conducta Alumno de 2*3 ARGERAMI,Agustín Concurre en los recreos a biblioteca ,con actitud agresiva con los alumnos más complicados de 1*1 Esto sucedió un par de veces Necesitamos intervención inmediata Gracias

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Conducta Alumno de 2*3 ARGERAMI,Agustín Concurre en los recreos a biblioteca ,con actitud agresiva con los alumnos más complicados de 1*1 Esto sucedió un par de veces Necesitamos intervención inmediata Gracias

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Se hace derivación por las inasistencias (17) que tiene al día de hoy. Me logré comunicar una vez con la madre en el mes de abril, hice intentos después y no tuve éxito. No solo las inasistencias son motivo de derivación, si no que, también no tiene progresos académicamente. Presenta en sus calificaciones orientadoras el 70% de materias en TEP.  A su vez cabe destacar que tiene dos laterías previas, Matemática de 2do e Int. A la química de 5to.
Número de madre: 1133815751 (Gallo Silvina)

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Alumnos: ANHRON LUCAS Y PAPADA  MARTINA
No concurren a ed. Fisica.

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orientacion vocacional y ocupacional para los 6tos

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orientacion vocacional y ocupacional para los 6tos

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URGENTE la alumna no asiste desde 17/4 y al comunicarme con la flia me dijeron que la abuela se quebró la cadera.

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Ausentismo, padres separados, ninguno de los dos se hace cargo.
Se presentó dos veces el papá a "prepotear" en la escuela.
Se citó a la mamá por inasistencia,  me gritó por teléfono, no asistió.
Solicito intervención se la nota temerosa y triste.

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Martin asiste al psiquiatra, de hecho toma medicación según indica su mamá, pero continuamente hace llamar a la madre para que lo venga a retirar y falta mucho, varios docentes me indican que al pedirle que trabaje, expresa que se siente mal y pide que lo vengan a retirar.

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Chayle Thiago, suele llegar 15 minutos tarde a la clase.

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Chayle Thiago, suele llegar 15 minutos tarde a la clase.

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El lunes le pedí que guardara su celular y realice las actividades.
De forma muy violenta golpeó su celular contra el banco. Los chicos se asustaron tanto como yo.
Tiene reacciones violentas ante cualquier tipo de llamado de atención.
Parodi

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Delfina ROBINET 2*7  está constantemente angustiada con dolor de pecho..por favor verla

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Delfina ROBINET 2*7  está constantemente angustiada con dolor de pecho..por favor verla

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La mamá informa al preceptor Gabriel que algunos chicos de otro curso lo molestan , bullying

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La mamá se comunicó con migo para comentarme que algunos chicos de otro curso le hacen bullying

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Conflicto con compañeras. Mamá citada . Hay acta

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La alumna está las dos horas de clase con el celular. Hable varias veces con ella, su respuesta es que no entiende y no va a hacer nada...
La clase pasada tuvieron un tp con carpeta abierta y entrego en blanco. En ese mismo momento estubo mandado audios, le dije que no era momento y que era una falta de respeto. No le importo y se fue enojada...
En segundo año la alumna vino solo dos veces, y según la preceptora ella tenía un problema conmigo y la materia. La verdad es que la Vi solo dos veces ese año...
No la conozco, pero se demuestra muy desinteresada y prepotente a la hora de conversar su situación. Creo que es importante tenerlo en cuenta ya que es repetidora.

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SOLEDAD M.GUZMAN 2do 4ta ( nueva nota a profesores)

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SOLEDAD M.GUZMAN 2do 4ta ( nueva nota a profesores)

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La alumna Farias Julieta de 5*6* solo vino 2dias a la escuela.

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Se deriva al alumno por el presente certificado y debido a las inasistencias recurrentes. 

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Deriva: PR SANTIAGO

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Arrticulación con la psicopedagoga, inició tto. hace un mes aprox. Se acuerdan dificultades de aprendizaje de origen emocional, se sugerirá espacio a la flia., a la espera del informe psicopedag., para ampliar orientaciones

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Juana janowicz el día viernes 31/3 tuvo un fuerte episodio de angustia y llanto. la profesora de c.d.c me informó que durante el 2022 también le sucedía lo mismo con frecuencia

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En el día de ayer 30/03 durante la 5ta hora volvió a expresar el deseo de cortarse y "desaparecer de este mundo"

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Matto Tiara Agustina de 4°5°
La alumna no tiene buena interpretación de consignas, le cuesta entender, hay que trabajar en forma personalizada

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Roció es repitente de 3ro 2022, observo que desde el comienzo del año Rocio no está motivada, le cuesta trabajar en clases y me gustaría empezar junto con el E.O.E. un trabajo preventivo para su rendimiento académico.

DERIVA: Santiago PR 3ro 1era

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Alumna: CASTAÑARES LARA
Situación    referida :
alumna de 18 años  conflicto filiar , está viviendo con una compañera ,
Está concurriendo a terapia.

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Estudio buenas practicas pedagogicas en ESI.pdf

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Estudio sobre buenas prácticas pedagógicas sobre ESI

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Estudio sobre buenas prácticas pedagógicas sobre ESI

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Estudio buenas practicas pedagogicas en ESI.pdf

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Portal oficial del Estado argentino. Conocé cómo hacer trámites en organismos públicos, tramitalos en línea y recibí servicios digitales y beneficios.

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Programa Nacional de Educación Sexual integral

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Programa Nacional de Educación Sexual integral

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El Programa Nacional de Educación Sexual Integral fue creado por la Ley 26150 con el propósito de garantizar el derecho a recibir educación sexual integral en todos los establecimientos educativos del país, de gestión estatal y privada, en todos los niveles y modalidades.

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Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI)

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Es el sitio oficial de la ESI con lineamientos, recursos y propuestas de actividades para su implementación en la escuela.

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Colección derechos humanos, género y ESI en la escuela de EDUC.ar

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Colección derechos humanos, género y ESI en la escuela de EDUC.ar

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Colección Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela

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Esta colección en construcción ofrece un conjunto de lecturas, materiales y recursos para pensar y hacer escuela hoy, con el objetivo de acompañar la formación de nuevas ciudadanías democráticas. Es una invitación a reflexionar sobre las instituciones educativas, considerando que la escuela es la pu…

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Las palabras pueden usarse para discriminar o etiquetar, pero también para abrir nuevos horizontes y luchar contra la discriminación. En el marco de la Marcha del Orgullo 2018, compartimos parte del manual de buenas prácticas de comunicación en torno a la diversidad sexual que elaboró el INADI.

A pesar de los avances en materia legislativa, la discriminación vinculada a cuestiones de orientación sexual e identidad de género están ancladas en la sociedad y se manifiestan en violencias físicas, simbólicas y de manera corriente en el lenguaje coloquial. Teniendo en cuenta que los medios de comunicación son uno de los principales espacios de reproducción de sentidos discriminatorios y construcción de estereotipos, el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) elaboró un Manual de Comunicación Inclusiva, destinado a comunicadores, que apunta a promover, desde un lugar de respeto profesional, la participación de los periodistas en la construcción de una sociedad más igualitaria y respetuosa de las diversidades.

"Las cuestiones vinculadas a diversidad sexual representan el 30 % de las denuncias que recibe el INADI. El mayor porcentaje anual son las denuncias en torno a discapacidad", comparten desde el organismo.

Compartimos algunos términos del Manual de Comunicación Inclusiva

Sexo: Refiere a la clasificación binaria entre varón y mujer. Una clasificación que hoy está relativizada en la medida en que se reconoce que los aspectos que constituyen el sexo biológico y anatómico de un ser vivo (cromosomas, hormonas, gónadas, estructuras sexuales internas y genitalidad) se dan de un modo diverso; y, por otra parte, se perciben según categorías culturales.

Género: Sistema de normas que determina cómo deben comportarse un varón y una mujer para ser percibidos como individuos diferenciados, según el sexo asignado al nacer. Esto incluye los roles, las costumbres, la vestimenta y el lenguaje a través de los cuales se representa la masculinidad y la feminidad en una determinada cultura. Por su condición social y cultural, las atribuciones del género son variables de acuerdo con el contexto histórico (...).

Orientación sexual: Atracción estable -sexual, erótica o afectiva- por varones, mujeres o ambos géneros. Vinculada, además, con la identidad que se forma a partir de esa atracción y los patrones de conducta y relación que se establecen entre personas que comparten una misma orientación sexual. Si esa atracción se dirige a personas de un género diferente o igual al propio, se habla -respectivamente- de heterosexualidad y homosexualidad. Si el deseo de una persona, en cambio, incluye a ambos géneros, su orientación es bisexual.

Identidad de género: Percepción que una persona tiene de su propio género y de sí misma, más allá del sexo biológico que le haya sido asignado el momento de nacer. No es, por lo tanto, del orden de lo biológico, sino que se conforma a partir de componentes sociales, psíquicos y culturales. Todas las personas tienen derecho a expresar la identidad de género que sienten y asumen como propia, sea masculina o femenina. El proceso identitario puede ser dinámico y tener variaciones durante la vida.

LGTBI: Iniciales que designan a las personas lesbianas, gays, trans, bisexuales e intersex, y que identifican el movimiento de la diversidad sexual. Se nombra cada una de las identidades para visibilizarlas, por lo tanto, es una sigla que varía según emerjan nuevas identidades sexuales diversas.

Heteronormatividad: Sistema de normas que presenta a la heterosexualidad como modelo válido y único de relación sexual, afectiva y de parentesco.

Trans o transgénero(s): Términos genéricos que abarcan a las personas travestis, transexuales y transgéneros. Expresan, por tanto, el conjunto de las identidades de quienes desarrollan, sienten y expresan una identidad de género diferente del sexo que se les asignó al nacer. En algunos casos, sus identidades no se corresponden con los géneros masculino y femenino expresados o percibidos en los términos convencionales.

Travesti: Término que designa a las personas a las que al nacer se les asignó el género masculino, pero que perciben y manifiestan su identidad de género a través de expresiones de feminidad que pueden incluir ciertas modificaciones corporales (tratamientos hormonales, prótesis, siliconas, etc.), en general, sin readecuación genital quirúrgica.

Transexual: Designa a aquellas personas a las que, al nacer, les fue asignado un sexo que no coincide con el género autopercibido y expresado, con el cual se identifican. Además, se utiliza para remitir a la construcción corporal de la identidad y la expresión de género (sea femenina o masculina) a través de tratamientos hormonales y/o quirúrgicos.

Cisgénero: Persona cuya identidad de género se corresponde con el sexo asignado al nacer. Cis se utiliza como antónimo del prefijo trans.

Intersex, intersexual o intersexos: Personas cuyos cuerpos sexuados (cromosomas, órganos reproductivos y/o genitales) no se encuadran anatómicamente dentro de los patrones sexuales y genéricos que constituyen el modelo dicotómico varón-mujer (tradicionalmente denominados o denominadas como hermafroditas, término que hoy se desaconseja por tener una carga peyorativa). La intersexualidad no es una patología, sino una condición de no conformidad física con criterios culturalmente definidos de normalidad corporal.

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Las palabras pueden usarse para discriminar o etiquetar, pero también para abrir nuevos horizontes y luchar contra la discriminación. En el marco de la Marcha del Orgullo 2018, compartimos parte del manual de buenas prácticas de comunicación en torno a la diversidad sexual que elaboró el INADI.

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Plataforma educativa virtual | DGCyE | Gobierno de la Provincia de Buenos Aires

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Documento de trabajo N°1-2015- Los vínculos relacionales en el escenario escolar. Desandar los procesos de hostigamiento y discriminación