# data[].attributes.body
Este método, está diseñado para adultos ciegos alfabetizados. Empieza profundizando en el conocimiento especial del signo generador y va introduciendo las letras de la primera serie (de la A a la J ) utilizando los puntos 1,2,4,5 para seguir con la siguiente serie, añadiendo el punto 3 (de la K a la T, excepto la Ñ) y las 6 últimas letras, añadiendo el punto 6.

Puntos fuertes del método: Resulta muy adecuado cuando el alumno tiene cierto

nivel de formación y cuenta con un vocabulario extenso

# data[].attributes.body
Son tarjetas para el aprendizaje de la lectura.
Presenta las letras en un orden bastante lógico, con frases decreciente complejidad.

# data[].attributes.body
Es un método para trabajar directamente el braille, dando por supuesto que las etapas previas de habilidades básicas y prebraille están superadas; por tanto, está pensado fundamentalmente para niños de 5 y 6 años.
Se basa en la consideración de que el proceso de aprendizaje de la lectoescritura está condicionado por la madurez mental y psicomotriz del niño.

# data[].attributes.body
Consta de dos series de 5 y 4 tomos, respectivamente. La primera serie presenta un programa de prelectura y preescritura y la segunda se dedica a la enseñanza del sistema braille propiamente dicho.

# data[].attributes.body
Analítico

sintético o globalizado

# data[].attributes.body
Variables que condicionan la situación enseñanza-aprendizaje.

Edad y nivel de alfabetización; perspectivas de uso de braille; características fisiológicas y físicas, tiempo de dedicación al aprendizaje.

# data[].attributes.body
CONOCIMIENTO ESPACIAL: a una persona con discapacidad visual le llevara mas tiempo comprender relaciones de proximidad, orden, etc.

PERCEPCION CINESTESICA-TACTIL: el tacto y el sistema auditivo serán las vías prioritarias de la información. tendrá que aprender a coordinar los movimientos y que manipule distintas texturas.

# data[].attributes.body
Permite la lectura directa de los textos y la posibilidad de acceder a las tecnologías.

para enseñar, el maestro debe tener una capacidad didáctica mínima para programar, aplicar ejercicios y una competencia suficiente.

# data[].attributes.body
En el siglo XVlll empieza a cambiar la actividad de la sociedad ante la discapacidad en general y la ceguera en particular.

En 1784 se fundo el primer centro educativo para personas con discapacidad visual

# data[].attributes.body
Desde la antigüedad hubo diversos intentos para facilitar la lectura y escritura a las personas sin visión, pero su uso fue poco extendida.