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Primer subestadio sensoriomotor (de 0 a 1 mes)

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Primer subestadio sensoriomotor (de 0 a 1 mes)

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Reflejos

Desde el nacimiento, el niño/a cuenta con una serie de reflejos.

Los más comunes son los de succión y de prensión, permitiéndoles recibir, actuar y transmitir información, relacionándose así, con el mundo que les rodea.

Permanencia del objeto

El niño/a sigue con la vista cualquier objeto en movimiento hasta que desaparece de su campo visual, perdiendo interés cuando se oculta.

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Segundo subestadio sensoriomotor (de 1 a 4 meses)

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Segundo subestadio sensoriomotor (de 1 a 4 meses)

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Reacciones circulares primarias y primeras adaptaciones adquiridas

Se forman los hábitos que proceden de los reflejos.

Piaget denomina "reacción circular" a la repetición de una acción que se está adquiriendo y se descubre por azar. Se realiza una y otra vez hasta que se controla esa acción.

En este caso son primarias porque se centran en su propio cuerpo.

Permanencia del objeto

El niño/a sigue la vista a cualquier objeto hasta que desaparece de su campo visual, como en el subestadio anterior.

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Tercer estadio sensoriomotor (de 4 a 8 meses)

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Tercer estadio sensoriomotor (de 4 a 8 meses)

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Reacciones circulares secundarias. Coordinación completa de visión-prensión.

Las reacciones circulares secundarias están referidas al mundo exterior (medio ambiente). Diferenciación entre fines y medios.

Un ejemplo es cuando el bebé en su cuna mueve un móvil al azar y, como le resulta agradable, tiende a repetir la acción para experimentar su efecto. Por ende, los esquemas se dirigen del cuerpo del bebé hacia fuera.

Permanencia del objeto

En esta etapa, la permanencia dle objeto depende de su contacto perceptivo. Si ve el objeto lo toca y lo busca; sin embargo, si el objeto queda oculto no lo reclama.

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Cuarto subestadio sensoriomotor (de 8 a 12 meses)

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Cuarto subestadio sensoriomotor (de 8 a 12 meses)

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Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas.

El niño en este estadio coordina dos esquemas (apartar y coger) logrando un fin diferente de sus propias acciones. Sus conductas tiene ciertas intención , dirigidas a una meta.

Ejemplo: Aparta una carpeta para hacer sonar un sonajero encima de la mesa.

Permanencia del objeto

El niño/a busca un objeto que ha visto esconder; sin embargo, si el objeto cambia de lugar a otro ante su vista, buscará en el primero y no en el segundo.

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Quinto subestadio sensoriomotor (de doce a dieciocho meses)

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Quinto subestadio sensoriomotor (de doce a dieciocho meses)

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Reacciones circulares terciarias.

introducen modificaciones para experimentar los efectos y ver los resultados. Se caracteriza por la exploración activa de los objetos, mediante ensayo y error.

Ejemplo: El niño/a deja caer objetos desde distintas alturas y posiciones para ver cómo suenan, dónde caen y qué sucede.

Descubrimiento de nuevos medios por experimentación activa. resolución de problemas nuevos.

Es el momento de experimentar y descubrir nuevas soluciones. Cada vez que se presenta un nuevo objeto, ensaya pautas de acción, aprendiendo por ejemplo, que un objeto a cierta distancia se puede coger mediante un palo, cordel...

Con ello consigue metas ya familiares para él/ella.

Permanencia del objeto:

El bebé busca el objeto en el último lugar que nos vio esconderlo. Lo buscará siempre que haya visto la trayectoria.

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Sexto subestadio sensoriomotor (de 18 a 24 meses)

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Sexto subestadio sensoriomotor (de 18 a 24 meses)

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Intervención de nuevos medios por combinación mental. Comienzos de la representación.

A partir de los 18 meses (año y medio), aparece la función simbólica en los niños, capacidad que desarrollan para representar objetos por medio de símbolos y actuar de forma inteligente desde la realidad interna, con el pensamiento y el lenguaje.

En esta etapa, ensaya medios por combinación mental a partir de los 18 meses, es decir, primero piensa y luego actúa. Ya piensa en cosas que no están presentes, empieza a comprender palabras y reproducirlas para representar cosas que antes experimentaban con los sentidos.

La función simbólica

Se manifiesta en el niño a partir de una serie de medios:

Imitación diferida: Imita de forma espontánea acciones que vio hacer y lo imita posteriormente aunque el modelo no esté presente.

El juego simbólico: El niño/a juega sustituyendo unas cosas por otras. Por ejemplo, un caballo puede ser una escoba.

El lenguaje: Manifestación simbólica más importante y decisiva para el desarrollo cognitivo.

Imágenes mentales.

El dibujo.

Permanencia del objeto

El concepto de objeto está completamente desarrollado en este periodo. El niño/a representa mentalmente un objeto, aunque no esté presente.

Tiene desarrollada completamente la función simbólica, por lo que puede buscar objetos que se hayan ocultados y él o ella no haya visto previamente.