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ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO PARTES DE LA VIA:                                                                                         ·Primero, el/a TIS, explica en que va a consistir la actividad, visualizaremos unas fotografías donde aparecen las diferentes partes de la vía (acera, calzada, carril-bici y zonas peatonales).                                           ·Después, el integrador/a les realizara diferentes preguntas breves para comprobar el nivel de conocimiento que tienen respecto a por donde deben circular cada una de los componentes del trafico   (peatones, ciclistas, patinetes, coches, autobuses, tranvía...)                                                         -Seguidamente por orden y con ayuda de la pizarra digital realizaremos un juego donde los alumnos deberán situar correctamente vehículos, coches peatones...                                     ·Durante el desarrollo de la actividad el/a TIS dinamiza, orienta y da pistas para poder realizar el juego.                                                                             ·Al finalizar, felicitará a todas/os por su participación e interés.

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ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO PARTES DE LA VIA:                                                                                         ·Primero, el/a TIS, explica en que va a consistir la actividad, visualizaremos unas fotografías donde aparecen las diferentes partes de la vía (acera, calzada, carril-bici y zonas peatonales).                                           ·Después, el integrador/a les realizara diferentes preguntas breves para comprobar el nivel de conocimiento que tienen respecto a por donde deben circular cada una de los componentes del trafico   (peatones, ciclistas, patinetes, coches, autobuses, tranvía...)                                                         -Seguidamente por orden y con ayuda de la pizarra digital realizaremos un juego donde los alumnos deberán situar correctamente vehículos, coches peatones...                                     ·Durante el desarrollo de la actividad el/a TIS dinamiza, orienta y da pistas para poder realizar el juego.                                                                             ·Al finalizar, felicitará a todas/os por su participación e interés.

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AREAS DE AUTONOMIA CON LAS QUE VAMOS A TRABAJAR:

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AREAS DE AUTONOMIA CON LAS QUE VAMOS A TRABAJAR:

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Área de autocuidado: Entrenaremos como ir bien vestidos, con ropa limpia, bien aseados y peinados para salir a hacer nuestras actividades diarias.
Área de utilización de la comunidad y educación vial: Entrenamiento de como utilizar medios de transporte públicos Y aprenderemos a conocer las distintas señales de trafico, a usar los pasos de peatones, semáforos...que nos encontraremos en el trayecto hacia la biblioteca.
Área Salud y seguridad: prevención de posibles accidentes en el trayecto. Mantener interacciones de seguridad personal con extraños.

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https://www.dgt.es/conoce-la-dgt/que-hacemos/educacion-vial/educacion-vial-para-adolescentes-y-jovenes/

http://educavialroquetas.blogspot.com/2015/04/educacion-vial-para-down-almeria.html

https://revista.dgt.es/es/educacion-formacion/noticias/2016/0823-Manual-peaton-circulacion.shtml

https://downmadrid.org/educacion-vial-los-peatones/

Viñas, M. (2017, 18 diciembre). Padlet: Configurar una pizarra colaborativa en minutos | Recursos TIC para profesores. Recursos TIC para educadores y profesores. https://www.totemguard.com/aulatotem/2017/12/padlet-configurar-una-pizarra-colaborativa-en-minutos/

https://www.sindromedown.net/wp-content/uploads/2019/05/BUENO.pdf

https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO6071/educacion_vial.pdf

https://www.down21.org/

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Gráfico Presentación equipo empresa divertido con fotografía en color beis, negro, rosa y azul

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EVALUACIÓN INICIAL, PROCESUAL Y FINAL DE LA SESIÓN.

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EVALUACIÓN INICIAL, PROCESUAL Y FINAL DE LA SESIÓN.

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-EVALUACIÓN INICIAL:

Técnicas: Juegos y motivación.

Instrumentos: Guía de observación y escala de valoración (tipo Likert)

-PROCESUAL:

Técnicas: Juegos para reforzar la información de lo que hemos aprendido en la fase inicial, retroalimentación, moldeado y refuerzo positivo.

Instrumentos: Guía de observación y escala de valoración (tipo Likert)

-FINAL DE LA SESIÓN.

Técnicas: Feedback verbal, motivación para seguir llevando a cabo las conductas aprendidas.

Instrumentos: Guía de observación y escala de valoración (tipo Likert)

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El comienzo de la actividad será una asamblea donde inicialmete el ITS explicará en que va a consistir la actividad práctica, seguidamente se realizara un breve repaso de las indicaciones necesarias para realizar la practica (Instrucciones). Después los alumnos tendrán un tiempo para plantear preguntas o dudas que pudieran tener.
La segunda parte de la actividad consistirá en una pequeña excursión donde nos dirigiremos al paso de peatones  con semáforo mas cercano del centro educativo, donde por medio de la técnica de modelado el TIS realizara el cruce por el paso de peatones de una forma correcta y segura. A continuación serán los alumnos los que la realizaran.
Durante toda esta actividad tendremos el apoyo de voluntarios y monitores. También destacar que durante la actividad uno de los monitores dispondrá de una paleta de trafico de STOP para situarse antes del paso de peatones y así poder realizar la practica con la máxima.
Por ultimo ya de vuelta en el aula se realizara una asamblea para resaltar conclusiones, resolver dudas inquietudes...

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APRENDIZAJE: ACTIVIDAD DE TRABAJO: Reflexión y pensamiento.

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APRENDIZAJE: ACTIVIDAD DE TRABAJO: Reflexión y pensamiento.

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HABILIDAD (área): CONDUCTAS A ESTIMULAR: Reconocer las señales de tráfico, los semáforos, pasos de peatones y cómo han de comportarse en cada una de las situaciones que esas señales plantean.
Planteamos el trabajo a realizar de una manera discernida, amena y divertida, describiendo el significado de cada señal, preguntándoles para ir comprobando que entienden las instrucciones.
-ACTIVIDAD: Hacer representaciones dramatizadas de su calle, actuando unos pocos/as como señales y otros/as pocos/as como peatones o vehículos.
Personajes:
·Señales: STOP, giros, paso para peatones, cruce con prioridad, semáforos.
·Peatones: Representarán a ancianos, niños grandes y pequeños.
·Automóviles: Identificar colores, tamaños.

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¿CÓMO UTILIZAR CON EL EQUIPO DE PROFESIONALES DEL TALLER?

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¿CÓMO UTILIZAR CON EL EQUIPO DE PROFESIONALES DEL TALLER?

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Usaríamos "Padlet" entre el equipo interdisciplinar para recopilar información para la investigación y la elaboración de un proyecto.

El acceso compartido a un mismo muro por todos los miembros de un equipo permite que cada componente lleve a cabo su propia investigación pero que tras ello añada los recursos más importantes a Padlet para la lectura del resto de sus compañeros.

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Utilizaremos esta escala de valoración en las 3 fases donde comprobaremos los logros adquiridos. También tendremos una guía de observación con los mismos indicadores, donde tomaremos notas acerca de la conducta de nuestros usuarias/os.

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DOCUMENTO A SUBIR EN LA TAREA 2TRM- pADDLET

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En esta actividad de despedida consistirá en la visita sorpresa de dos agentes de la policía local (con su vehículo incluido).
Los agentes uniformados darán una pequeña charla sobre la importancia de respetar las indicaciones viales para su seguridad y la de las demás personas. Seguidamente los agentes de policía local les felicitaran por todo lo aprendido en las sesiones de educación vial y les repartirán unos diplomas de participación en las sesiones. Para finalizar podrán realizar preguntas y observar de cerca el vehículo y a los agentes.

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ACTIVIDAD DE PASOS DE PEATONES Y SEMAFOROS DE PEATONES:                                                               -OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:      Familiarizarse con el significado de los colores del semáforo para peatones.                                                Identificar el paso de peatones (Varios tipos).       Informar sobre como cruzar el paso de peatones de una forma segura.                                                                                -Desarrollo: la primera parte los alumnos podran observar de cerca un semaforo a escala, el/la TIS explicara los diferentes significados de los colores de los semaforos, su funcionamiento y los sonidos que emiten algunos de ellos., haciendo especial incapie en los tiempos de los cambios de los colores y las diferencia sde uno a otros. Seguidamente se visualizara un video de un semaforo en funcionamiento.  Despues los alumnos colorearan una ficha con los diferentes colores del semaforo y su significado.La segunda parte de la actividad, en el auna previamente instalaremos un paso de peatones y un semaforo para para que los alumnos representen como y cuando cruzar el paso de peatones atendiendo a todo lo aprendido en la primera parte.       

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ACTIVIDAD DE PASOS DE PEATONES Y SEMAFOROS DE PEATONES:                                                               -OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:      Familiarizarse con el significado de los colores del semáforo para peatones.                                                Identificar el paso de peatones (Varios tipos).       Informar sobre como cruzar el paso de peatones de una forma segura.                                                                                -Desarrollo: la primera parte los alumnos podran observar de cerca un semaforo a escala, el/la TIS explicara los diferentes significados de los colores de los semaforos, su funcionamiento y los sonidos que emiten algunos de ellos., haciendo especial incapie en los tiempos de los cambios de los colores y las diferencia sde uno a otros. Seguidamente se visualizara un video de un semaforo en funcionamiento.  Despues los alumnos colorearan una ficha con los diferentes colores del semaforo y su significado.La segunda parte de la actividad, en el auna previamente instalaremos un paso de peatones y un semaforo para para que los alumnos representen como y cuando cruzar el paso de peatones atendiendo a todo lo aprendido en la primera parte.       

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-Representar mediante dramatización, una infracción de las normas y sus posibles consecuencias. Establecer un diálogo sobre las mismas. Por ejemplo:
-Cruzar un semáforo en rojo (unas/os harán de peatones y otra/o de vehículo).
-Simulación de un accidente y sus consecuencias.

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Boletín de noticias:

Con el formato muro podemos crear un boletín de noticias centralizado y accesible desde cualquier navegador web, en donde cada persona de la familia pueda mantener informados a los demás componentes de temas relevantes para todas/os.
También el/la profesional tendrá acceso a este muro para ir retroalimentando a los familiares y así fomentar la participación de estos.

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ITINERARIO A REALIZAR POR EL USUARIO: El usuario se desplazará desde la Asociación Assido (Plaza Bohemia,4), con destino a la Biblioteca Regional (Avd. Juan Carlos I, 17) Murcia

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ITINERARIO A REALIZAR POR EL USUARIO: El usuario se desplazará desde la Asociación Assido (Plaza Bohemia,4), con destino a la Biblioteca Regional (Avd. Juan Carlos I, 17) Murcia

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La distancia es de 550 metros, y la duración estimada del trayecto a pie es de 7 ú 8 minutos.
Para desplazamiento en autobús

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La tarea para casa consistirá en que durante las movilizaciones con la familia... personas que lo acompañen fuera del centro educativo tendrán que tomar la iniciativa y darles ellos la indicación de cuando es el momento y la forma idónea para cruzar los pasos de peatones con seguridad. (previamente se les comunicara a los familiares la tarea que tienen que realizar al igual que el resto de actividades) Los padres llevaran un control o diario de los logros conseguidos para comunicárselo a los TIS.

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Construir un portafolio digital:

El portafolio digital es cada vez más común como instrumento para reflejar el aprendizaje y la evolución del usuario/a. Padlet permite configurar un muro como portafolio para cada usuario/a y ellas/os mismas/os van subiendo a lo largo del aprendizaje sus experiencias, sensaciones, proyectos futuros, sugerencias de mejora, auto evolución, vídeos, grabaciones de audio, mapas mentales, conclusiones finales, etc.

El/la profesional, asimismo, puede introducir comentarios y dejar una retroalimentación significativa.