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Premissas: Protagonismo Infantil. Women's day!

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Premissas: Protagonismo Infantil. Women's day!

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Objetivos: O Dia Internacional da Mulher incluem conscientizar as crianças sobre a importância da data, valorizar a figura da mulher, despertar o entendimento das ações realizadas por mulheres importantes na História, explorar a imaginação e a criatividade, desenvolver a coordenação motora, trabalhar a ludicidade, incentivar atitudes de respeito às mulheres, capacitar a coordenação motora, aprimorar a imaginação e a criatividade, explorar o lúdico, conscientizar o estudante sobre a importância da figura humana, valorizar a atuação da mulher na sociedade moderna, trabalhar com imagens de que mulheres podem ser médicas, advogadas, cientistas, astronautas, escritoras e muito mais, e inspirar novos olhares para o futuro. Tudo isso usando a Língua Inglesa como vocabulário principal.
Metodologia: Apresentar várias figuras de mulheres que fizeram parte da história para os estudantes; através de rodas de conversa; vídeos e músicas.

Habilidades: (EF03LI04) Reconhecer o tema de uma narrativa por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbo- visuais, ao acompanhar a leitura docente.
(EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em língua inglesa sobre temas cotidianos ou propostos.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo Infantil.  Body Parts com as Colors.

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Premissas: Protagonismo Infantil.  Body Parts com as Colors.

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Objetivo: construir um repertório de Língua Inglesa através do desenho e de brincadeiras lúdicas, os students ampliam o vocabulary no dia a dia.
(EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.
Metodologia: Trabalhar em sala as body parts e as colors usando desenho, em seguida os students aplica o vocabulary que aprenderam em sala de aula fazendo a brincadeira com a song head, sholder, keew e toe.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Objetivo: Trabalhando com os students as compras no supermarkert. Com essa atividade eles aprendem o vocabulary dos produtos e a valor da moeda US$ Dollar.
Habilidades: (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Metodologia: Através da conversação em inglês com os estudantes, foi apresentado os produtos com os valores para eles definirem e aprenderem a fazer suas compras e a pagarem em dollar usando a Língua Inglesa.
Avaliação: Observação de como o student desenvolveu as atividades, como ele comandou o que foi proposto e a autonomia que teve para resolver o tema tratado e da capacidade de entendimento, oralidade, criatividade e produção.

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Formação de Língua Inglesa com a PEC Cristiane.

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Formação de Língua Inglesa com a PEC Cristiane.

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Orientações para trabalhar o tema o Fundo do Mar.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Trabalhando Supermarkert com os students. Vocabulary dos produtos e a moeda dólar US$.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Trabalhando Supermarkert com os students. Vocabulary dos produtos e a moeda dólar US$.

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Objetivo: Trabalhando com os students as compras no supermarkert. Com essa atividade eles aprendem o vocabulary dos produtos e a valor da moeda US$ Dollar.
Habilidades: (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Metodologia: Através da conversação em inglês com os estudantes, foi apresentado os produtos com os valores para eles definirem e aprenderem a fazer suas compras e a pagarem em dollar usando a Língua Inglesa.
Avaliação: Observação de como o student desenvolveu as atividades, como ele comandou o que foi proposto e a autonomia que teve para resolver o tema tratado e da capacidade de entendimento, oralidade, criatividade e produção.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Woman you are the flower of my garden!🌹

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Premissas: Protagonismo Infantil. Woman you are the flower of my garden!🌹

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Objetivos: O Dia Internacional da Mulher incluem conscientizar as crianças sobre a importância da data, valorizar a figura da mulher, despertar o entendimento das ações realizadas por mulheres importantes na História, explorar a imaginação e a criatividade, desenvolver a coordenação motora, trabalhar a ludicidade, incentivar atitudes de respeito às mulheres, capacitar a coordenação motora, aprimorar a imaginação e a criatividade, explorar o lúdico, conscientizar o estudante sobre a importância da figura humana, valorizar a atuação da mulher na sociedade moderna, trabalhar com imagens de que mulheres podem ser médicas, advogadas, cientistas, astronautas, escritoras e muito mais, e inspirar novos olhares para o futuro. Tudo isso usando a Língua Inglesa como vocabulário principal.
Metodologia: Apresentar várias figuras de mulheres que fizeram parte da história para os estudantes; através de rodas de conversa; vídeos e músicas.

Habilidades: (EF03LI04) Reconhecer o tema de uma narrativa por meio do seu título, imagens, recursos multimodais e verbo- visuais, ao acompanhar a leitura docente.
(EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em língua inglesa sobre temas cotidianos ou propostos.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo. Body parts com as colors. 

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Premissas: Protagonismo. Body parts com as colors. 

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Objetivo: construir um repertório de Língua Inglesa através do desenho e de brincadeiras lúdicas, os students ampliam o vocabulary no dia a dia.
Habilidade: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.
Metodologia: Trabalhar em sala as body parts e as colors usando desenho, em seguida os students aplica o vocabulary que aprenderam em sala de aula fazendo a brincadeira com a song head, sholder, keew e toe.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo. What color is this?

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Premissas: Protagonismo. What color is this?

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Objetivo: Construção do vocabulary através das songs e o convívio social. Uso da língua, rotinas.
Habilidade: (EF02LI02) experimentar pequenos diálogos em Língua Inglesa,  a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Trailer do filme Menina de Ouro, 2004   dublado   deficiente físico 05 de Agosto.

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1° MOMENTO - FILME: MENINA DE OURO - 05 de Agosto

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1° MOMENTO - FILME: MENINA DE OURO - 05 de Agosto

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Vencedor de quatro Oscar – Melhor Diretor (Clint Eastwood), Melhor Atriz (Hilary Swank), Melhor Ator Coadjuvante (Morgan Freeman) e Melhor Filme - Menina de ouro é um filme ao mesmo tempo emocionante, sensível e surpreendente.
O filme conta a história de Frankie Dunn, um treinador de boxe veterano que é dono de um ginásio de treinamento de boxe, em decadência. Quem também trabalha no ginásio é Scrap (interpretado por Morgan Freeman), um ex-lutador de boxe que depois de perder a visão de um olho em uma luta parou de lutar. Ele também é o narrador da história. Então aparece Maggie (Hilary Swank), uma aspirante a boxeadora, mas que precisa de apoio e treinamento para ter alguma chance. A história do filme gira em torno desses três personagens.
Frankie Dunn é um experiente treinador de boxe, que sofre com a dolorosa separação da filha. Frankie reluta em treinar Maggie Fitzgerald – uma mulher que deseja se transformar numa lutadora profissional – mas acaba concordando em treiná-la por sua enorme determinação. O que eles não sabem, é que em breve enfrentarão um desafio que exigirá mais coragem do que qualquer outro. Um desafio que mudará para sempre suas vidas. Dirigido por Clint Eastwood, Menina de Ouro é considerado por muitos seu melhor filme.
As histórias do mundo do boxe são retratadas com a nitidez  das cenas duras. Elas mostram seus dramáticos personagens que vivem acertando contas com a dor das pancadas, o risco de morrer, a exploração dos empresários, os duros golpes do destino, como o desemprego, a marginalidade e a fome.
Em Menina de Ouro Clint faz talvez o seu melhor filme com o boxe como tema de fundo. Um drama muito forte e que tem como objetivo criar a emoção do público. Isso tudo de uma maneira muito verdadeira. A construção dos personagens e a atuação dos atores são muito boas.

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Trailer do filme Menina de Ouro, 2004   dublado   deficiente físico

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Premissas: Protagonismo. Name das fruits.

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Premissas: Protagonismo. Name das fruits.

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Objetivo: Desenvolver no student um amplo vocabulary com a question Do you like...? Aonde eles escolhem a answer.
(EF03LI03) Utilizar a língua inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc.
Metodologia: Através de perguntas e figuras o student responde de maneira adequada com o que foi perguntado em English a ele.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Woman you are the flower of my garden! 🌹

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Woman you are the flower of my garden! 🌹

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Objetivo: Entender o real motivo desta data; Reconhecer e retribuir o afeto, o cuidado e o trabalho da criação de uma criança; Compreender as diversas formas de família, promover o respeito e a diversidade; Reforçar a importância da família no processo de ensino-aprendizagem e na parceria com a escola.

(EF04LI03) Expressar-se, em língua inglesa, por meio de histórias curtas e músicas, com auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos corporais.
Metodologia: Através de materiais, músicas e conversation os students expressaram o seu amor por essa data tão importante, criando postcard, cantando e expressando-se na Língua Inglesa.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e produção.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Autumn 🍁🍂

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Premissas: Protagonismo Infantil. Autumn 🍁🍂

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Trabalhando com as estações do ano.
Summer
Autumn
Winter
Spring
Objetivos: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura.
(EF03LI03) Utilizar a língua inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc .
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Flashcards. Vocabulary. 

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Premissas: Protagonismo Infantil. Flashcards. Vocabulary. 

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Objetivo da aula é aprender brincando, através das imagens os students aprendem o name as colors e pequenas frases, usando também perguntas e respostas. Ampliando assim o seu vocabulário, podendo usar essas palavras no dia a dia e também em pequenas canções.
(EF03LI03) Utilizar a língua inglesa para descrever características de pessoas, animais, lugares, objetos etc.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Seasons. Autumm/ Fall.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Seasons. Autumm/ Fall.

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Objetivo:Trabalhando as Seasons com os students, com a mão na massa, aonde eles são os protagonistas e constroem suas atividades aprendem de maneira divertida, respondendo pequenas perguntas em English ampliando o vocabulary. Através de músicas e flashcards. Listen and speak. Os students aprenderam as seasons Summer, Autumn/Fall, Spring and Winter.
(EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Places. Beach, Farm, Montain and City. Os students trabalharam os places(lugares) aonde eles foram os protagonistas da próprias atividades. Aprenderam a música Travel song, aonde eles viajaram o Word usando os meios de transporte car, bus, airplane, train.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Places. Beach, Farm, Montain and City. Os students trabalharam os places(lugares) aonde eles foram os protagonistas da próprias atividades. Aprenderam a música Travel song, aonde eles viajaram o Word usando os meios de transporte car, bus, airplane, train.

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Trabalhando os Places (lugares). 🌎🚗🚎🛫🚂
Os students trabalharam os places, aonde os mesmos construíram um desenhos sobre os lugares, aprenderam uma song, ttavel song aonde eles escolheram um meio de transporte para viajar. Car, Bus, Plane ou Train. Vamos viajar o mundo.🌎🚗🚎🛫🚂

Objetivo: Através da Geografia, os students aprenderam alguns lugares usando a Língua Inglesa, e teve como função preparar o aluno para compreender esse conjunto de relações, identificando os elementos do espaço vivido e suas influências.
O conceito de lugar está ligado à ideia de significação, de afeto e percepção do sujeito, do fenômeno das dinâmicas do espaço geográfico. Baseado nisso, busquei trabalhar a imaginação, e levei o student ao seu favorite place, um lugar aonde ele se sinta feliz e que talvez nunca tenha estado, tendo a oportunidade de através da imaginação e da Língua Inglesa conhecer alguns desses lugares como praia (beach), (Ocean) entre outros, sendo assim uma aula única e cheia de aprendizados com gostinho de quero mais.
(EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbo-visuais, considerando o tema e o assunto.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Objetivos: Game com os students. Trabalhando o vocabulary através de jogos divertidos, aonde o student joga o dado e com o pino aonde mesmo deu um name a ele anda a house, o que chegar primeiro é o chanpion. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua portuguesa; Despertar o interesse por culturas diferentes; Brincadeiras fazem parte do universo dos estudantes, estimulando a socialização, a cognição e também a afetividade entre eles e o professor.
Habilidades: (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, (games) da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e concentração.

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Premissas: Protagonismo Infantil. e contextualização. Construindo o Robot.

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Premissas: Protagonismo Infantil. e contextualização. Construindo o Robot.

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Trabalhando as Shapes com os students.
Objetivo: Reconhecer, identificar e classificar formas geométricas usadas no dia a dia na Língua Inglesa. Através da pintura buscar despertar a imaginação e a criatividade dos students.
Habilidade: (EF15LI02)Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano do dia a dia.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e protagonismo.

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Construindo o Robot usando as geometric shapes.

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Construindo o Robot usando as geometric shapes.

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Trabalhando o vocabulary com os students usando as shapes, através das songs e brincadeiras eles construíram o robot (hands-on).
(EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em língua inglesa sobre temas cotidianos ou propostos.
(EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbo-visuais, considerando o tema e o assunto.
Metodologia: Com materiais distribuídos em sala os students construíram o seu Robot, aonde cada um deu vida, cor e name a sua criação. Usando a imaginação eles confeccionaram roupas, chapéus, acessórios e até construíram Robot das profissões (jogador de futebol), já pensando em um futuro sendo os protagonistas de sua história.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e produção.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Construção do Robot usando as geometric shapes. 

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Premissas: Protagonismo Infantil. Construção do Robot usando as geometric shapes. 

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Objetivo: Trabalhando o vocabulary com os students usando as shapes, através das songs e brincadeiras eles construíram o robot (hands-on). Trabalharam as formas geométricas, as colors as vestimentas (roupas).
(EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em língua inglesa sobre temas cotidianos ou propostos.
(EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbo-visuais, considerando o tema e o assunto.
Metodologia: Com materiais distribuídos em sala os students construíram o seu Robot, aonde cada um deu vida, cor e name a sua criação. Usando a imaginação eles confeccionaram roupas, chapéus, acessórios e até construíram Robot das profissões (jogador de futebol), já pensando em um futuro sendo os protagonistas de sua história.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e produção.

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Hoje os students trabalharam as shapes fora da classroom. Com lápis, tinta e pincel eles deram vida as geometric shapes. Ampliando o vocabulary e aprendendo brincando. 

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Hoje os students trabalharam as shapes fora da classroom. Com lápis, tinta e pincel eles deram vida as geometric shapes. Ampliando o vocabulary e aprendendo brincando. 

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Objetivo: Reconhecer, identificar e classificar formas geométricas usadas no dia a dia na Língua Inglesa. Através da pintura buscar despertar a imaginação e a criatividade dos students.
Habilidade: (EF01AR01) Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das artes visuais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Metodologia: Com tinta guache através da imaginação os students criaram suas geometric shapes (house, flowers, sun, ice cream, castle entre outras shapes).
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e produção.

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Com o uso das shapes os students foram além da imaginação.

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Com o uso das shapes os students foram além da imaginação.

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Objetivo: Reconhecer, identificar e classificar formas geométricas usadas no dia a dia na Língua Inglesa. Através da pintura buscar despertar a imaginação e a criatividade dos students.
Habilidade: (EF15LI02)Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano do dia a dia.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e produção.

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Trabalhando o vocabulary sobre as shapes, e  como elas são usadas no cotidiano dos students. Através da música da conversação e da hands-on (mão na massa) os students construíram seu próprio Robot.

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Trabalhando o vocabulary sobre as shapes, e  como elas são usadas no cotidiano dos students. Através da música da conversação e da hands-on (mão na massa) os students construíram seu próprio Robot.

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Objetivo: Trabalhando o vocabulary com os students usando as shapes, através das songs e brincadeiras eles construíram o robot (hands-on). Trabalharam as formas geométricas, as colors as vestimentas (roupas).
(EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em língua inglesa sobre temas cotidianos ou propostos.
(EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbo-visuais, considerando o tema e o assunto.
Metodologia: Com materiais distribuídos em sala os students construíram o seu Robot, aonde cada um deu vida, cor e name a sua criação. Usando a imaginação eles confeccionaram roupas, chapéus, acessórios e até construíram Robot das profissões (jogador de futebol), já pensando em um futuro sendo os protagonistas de sua história.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e produção.

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Objetivo: Reconhecer, identificar e classificar formas geométricas usadas no dia a dia na Língua Inglesa. Através da pintura buscar despertar a imaginação e a criatividade dos students.
Habilidade: (EF15LI02)Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano do dia a dia.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e produção.

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Objetivo: Expressões orais com a mediação do professor (uso de locuções expressões, grupo de palavras, comandos, perguntase respostas,  chunks,etc.)
Habilidades (EF04LI93) Expressar-se, em Língua Inglesa por meio de histórias curtas e músicas, com auxílio da Língua materna, imagens, sons e movimentos corporais.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e produção.

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Premissas: Protagonismo. Animals flashcards. 

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Premissas: Protagonismo. Animals flashcards. 

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Objetivo: Trabalhando os animals com os flashcards aonde os students escutam a palavra em English e depois repetem a mesma. Seguindo das ilustrações ajudando assim a melhor memorização para a aprendizagem.
Habilidade: (EF03LI05) Relacionar, apontar, registrar, enumerar por meio de representações verbo-visuais, considerando o tema e o assunto.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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2° MOMENTO - Questões sobre o Filme Menina de Ouro - 08 de Agosto.

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2° MOMENTO - Questões sobre o Filme Menina de Ouro - 08 de Agosto.

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Conforme Formação com a PEC de Língua Inglesa foi trabalhado o tema Aquário em sala de aula, após a formação o professor  Replicou a premissa da Replicabilidade.
Objetivo: Identificar alguns animais marinhos;
Compreender a importância dos animais marinhos;
Compreender a importância de se preservar os oceanos, rios e mares; Conhecer os names dos animals em inglês.
Habilidade: (EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.
(EF05LI13) Explorar mídias virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua Inglesa.
Metodologia:  Roda de conversa sobre os animais marinhos; Perguntar se eles já viram algum animal marinho; Explicar a importância dos animais marinhos e a importância de se preservar os oceanos, rios e mares; Mostrar imagens de animais marinhos. Trabalhar músicas sobre o tema.
Fazer uma tabela com os tipos de animais marinhos:
Água Viva | Estrela do Mar
Tartaruga | Cavalo Marinho
Tubarão | Polvo
Baleia | Lula
Peixe- Palhaço | Golfinho
Alga Marinha | Arraia

Apresentação do filme Procurando NEMO.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Construção do Robot usando a geometric shapes. 

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Construção do Robot usando a geometric shapes. 

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Objetivo: Reconhecer, identificar e classificar formas geométricas usadas no dia a dia na Língua Inglesa. Através da pintura buscar despertar a imaginação e a criatividade dos students.
Habilidade: (EF15LI02)Construir repertório lexical em Língua Inglesa relativo ao cotidiano do dia a dia.
Metodologia: Com materiais distribuídos em sala os students construíram o seu Robot, aonde cada um deu vida, cor e name a sua criação. Usando a imaginação eles confeccionaram roupas, chapéus, acessórios e até construíram Robot das profissões (jogador de futebol), já pensando em um futuro sendo os protagonistas de sua história.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e produção.

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1° MOMENTO - FILME: SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS.

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1° MOMENTO - FILME: SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS.

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Em 1959 na Welton Academy, uma tradicional escola preparatória, um ex-aluno (Robin Williams) se torna o novo professor de literatura, mas logo seus métodos de incentivar os alunos a pensarem por si mesmos cria um choque com a ortodoxa direção do colégio, principalmente quando ele fala aos seus alunos sobre a "Sociedade dos Poetas Mortos".

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Material Digital trabalhado como um Prática Exitosa.

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Material Digital trabalhado como um Prática Exitosa.

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Conforme Formação com a PEC de Língua Inglesa foi trabalhado o tema Aquário em sala de aula, após a formação o professor Replicou a premissa da Replicabilidade.
Objetivo: Identificar alguns animais marinhos;
Compreender a importância dos animais marinhos;
Compreender a importância de se preservar os oceanos, rios e mares; Conhecer os names dos animals em inglês.
Habilidade: (EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.
(EF05LI13) Explorar mídias virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua Inglesa.
Metodologia:  Roda de conversa sobre os animais marinhos; Perguntar se eles já viram algum animal marinho; Explicar a importância dos animais marinhos e a importância de se preservar os oceanos, rios e mares; Mostrar imagens de animais marinhos. Trabalhar músicas sobre o tema.
Fazer uma tabela com os tipos de animais marinhos:
Água Viva | Estrela do Mar
Tartaruga | Cavalo Marinho
Tubarão | Polvo
Baleia | Lula
Peixe- Palhaço | Golfinho
Alga Marinha | Arraia

Apresentação do filme Procurando NEMO.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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(EF03LI02) Interagir a partir de pequenos diálogos em língua inglesa sobre temas cotidianos ou propostos.
Objetivo: Conscientizar sobre a importância do meio ambiente e sua preservação para manter o equilíbrio natural do planeta;
Identificar diferenças, tanto nas espécies animais como vegetais;
Trabalhar sobre todas as formas de vida;
Trabalhar a Língua Inglesa dentro do cotidiano;
Estimular a criatividade;
Trabalhar o protagonismo dentro da conscientização ambiental.
Metodologia: Conversar sobre a ação do homem na natureza e os danos causados ao meio ambiente, e o que podemos fazer para mudar essa realidade;
Instigar os alunos a falarem dos problemas ambientais da sua região;
Mostrar aos students imagens do meio ambiente antes e depois da ação do homem;
Fazer exposição dessas imagens;
Orientá-los na confecção de cartazes pedindo a preservação do meio ambiente. Tudo isso utilizando a Língua Inglesa.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Ao praticar inglês com emojis, você desenvolve suas habilidades de inglês de forma integrada, fala com escrita; leitura com vocabulary e memorizar palavras com uso de imagens.
Objetivo: Nomear e perceber sentimentos, relacionar símbolos, produção de frases em inglês, trabalhar o controle emocional e a empatia.
Habilidade:(EF09LI13) Reconhecer os novos gêneros digitais, novas formas de escrita na constituição das imagens.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Conforme Formação com a PEC de Língua Inglesa foi trabalhado o tema Aquário em sala de aula, após a formação o professor  Replicou a premissa da Replicabilidade.
Objetivo: Identificar alguns animais marinhos;
Compreender a importância dos animais marinhos;
Compreender a importância de se preservar os oceanos, rios e mares; Conhecer os names dos animals em inglês.
Habilidade: (EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.
(EF05LI13) Explorar mídias virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua Inglesa.
Metodologia:  Roda de conversa sobre os animais marinhos; Perguntar se eles já viram algum animal marinho; Explicar a importância dos animais marinhos e a importância de se preservar os oceanos, rios e mares; Mostrar imagens de animais marinhos. Trabalhar músicas sobre o tema.
Fazer uma tabela com os tipos de animais marinhos:
Água Viva | Estrela do Mar
Tartaruga | Cavalo Marinho
Tubarão | Polvo
Baleia | Lula
Peixe- Palhaço | Golfinho
Alga Marinha | Arraia

Apresentação do filme Procurando NEMO.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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3° MOMENTO                                          O que observei no filme.

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3° MOMENTO                                          O que observei no filme.

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MESES DO ANO; WH - QUESTIONS (WHEN). CALENDAR. 

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MESES DO ANO; WH - QUESTIONS (WHEN). CALENDAR. 

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Objetivos: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA REFERENTE AOS MESES DO ANO;

EXPRESSAR SOBRE O TEMPO CRONOLÓGICO.

Habilidades: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: Através das songs os students aprenderam os month of the year (meses do ano). Trabalhando a oralidade eles aprendem a se expressar de forma divertida aprendendo assim a Língua Inglesa.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e expressividade da Língua.

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Premissas: Protagonismo. Coloring the holidays! Colorindo as férias  Acolhimento. 🤸🏻‍♀️🤸🏻‍♂️ 

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Premissas: Protagonismo. Coloring the holidays! Colorindo as férias  Acolhimento. 🤸🏻‍♀️🤸🏻‍♂️ 

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Objetivo: Através dos acontecimentos cotidianos o student aprende a Língua Inglesa, usando as colors, ele representou no papel como foram as suas férias (holidays).
Habilidades: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor
Metodologia: Usando a tinta guache os students misturaram as colors primárias para obterem a secundária, aonde através de um desenho registram como foi as férias (holidays).
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Objetivo: Identificar alguns animais marinhos;
Compreender a importância dos animais marinhos;
Compreender a importância de se preservar os oceanos, rios e mares; Conhecer os names dos animals em inglês.
Identificar os nomes dos objetos dentro do aquário, falando oralmente para a sala, uma atividade onde o student demonstra domínio da Língua Inglesa e é o protagonista da atividade apresenta em sala pra os colegas.
Água Viva | Estrela do Mar
Tartaruga | Cavalo Marinho
Tubarão | Polvo
Baleia | Lula
Peixe- Palhaço | Golfinho
Alga Marinha | Arraia
Habilidades: (EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e expressividade da Língua.

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Premissas: Protagonismo. What color is this?

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Premissas: Protagonismo. What color is this?

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Trabalhando com as colors
What color is this?
Objetivo: Através do desenho os students aprendem a língua brincando, usando cores e formas.
Habilidade: (EF05LI13) Explorar mídias virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua inglesa.
Metodologia: com a tinta guache os students escolheram um desenho para usar as colors e com isso ampliar o vocabulary, com palavras usadas no cotidiano.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Coloring the holidays!
Colorindo as férias 
Acolhimento. 🤸🏻‍♀️🤸🏻‍♂️ 2° anos.

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Coloring the holidays!
Colorindo as férias 
Acolhimento. 🤸🏻‍♀️🤸🏻‍♂️ 2° anos.

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Objetivo: Através dos acontecimentos cotidianos o student aprende a Língua Inglesa, usando as colors ele representou no papel como foram as suas férias (holidays).
O desenho é um recurso através do qual expressam as suas emoções e dão asas à imaginação. Da precisão dos traços e da posição das figuras à ordem em que desenham diz muito sobre como as crianças percebem seu ambiente.
(EF05LI13) Explorar mídias virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua inglesa.
Metodologia: Usando a tinta guache os students misturaram as colors primárias para obterem a secundária, aonde através de um desenho registram como foi as férias (holidays).
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo. MESES DO ANO; WH- QUESTIONS (WHEN).

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Premissas: Protagonismo. MESES DO ANO; WH- QUESTIONS (WHEN).

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Objetivos: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA REFERENTE AOS MESES DO ANO;

EXPRESSAR SOBRE O TEMPO CRONOLÓGICO.

Habilidades: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: Através do Book e do Alfabeto móvel os students conheceram os meses do ano, a partir da oralidade ele se expressaram falando os nomes dos meses do Calendar.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo Infantil - Nessa atividade o student tem o domínio da Língua e se expressa oralmente de maneira Lúdica, explicando para os colegas o tema proposto.

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Premissas: Protagonismo Infantil - Nessa atividade o student tem o domínio da Língua e se expressa oralmente de maneira Lúdica, explicando para os colegas o tema proposto.

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Objetivo: Identificar alguns animais marinhos;
Compreender a importância dos animais marinhos;
Compreender a importância de se preservar os oceanos, rios e mares; Conhecer os names dos animals em inglês.
Identificar os nomes dos objetos dentro do aquário, falando oralmente para a sala, uma atividade onde o student demonstra domínio da Língua Inglesa e é o protagonista da atividade apresenta em sala pra os colegas.
Fazer uma tabela com os tipos de animais marinhos:
Água Viva | Estrela do Mar
Tartaruga | Cavalo Marinho
Tubarão | Polvo
Baleia | Lula
Peixe- Palhaço | Golfinho
Alga Marinha | Arraia
Habilidades: (EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e expressividade da Língua.

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Comprometimento com o Processo de Resultado.

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Comprometimento com o Processo de Resultado.

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Premissas: Protagonismo. MESES DO ANO; WH- QUESTIONS (WHEN). CALENDAR. 

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Premissas: Protagonismo. MESES DO ANO; WH- QUESTIONS (WHEN). CALENDAR. 

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Objetivos: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA REFERENTE AOS MESES DO ANO;

EXPRESSAR SOBRE O TEMPO CRONOLÓGICO.

Habilidades: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: Através do Book e do Alfabeto móvel os students conheceram os meses do ano, a partir da oralidade ele se expressaram falando os nomes dos meses do Calendar.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo. WHEN IS YOUR BIRTHDAY?(QUANDO É SEU ANIVERSÁRIO)MY BIRTHDAY IS IN…(MEU ANIVERSÁRIO É EM…)MY FRIEND’S BIRTHDAY IS IN… (O ANIVERSÁRIO DO MEU AMIGO É EM….)

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Premissas: Protagonismo. WHEN IS YOUR BIRTHDAY?(QUANDO É SEU ANIVERSÁRIO)MY BIRTHDAY IS IN…(MEU ANIVERSÁRIO É EM…)MY FRIEND’S BIRTHDAY IS IN… (O ANIVERSÁRIO DO MEU AMIGO É EM….)

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Objetivos: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA REFERENTE AOS MESES DO ANO;

EXPRESSAR SOBRE O TEMPO CRONOLÓGICO.

Habilidades: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: Através do Book e do Alfabeto móvel os students conheceram os meses do ano, a partir da oralidade ele se expressaram falando os nomes dos meses do Calendar.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo. CALENDAR - MESES DO ANO - WHEN IS YOUR BIRTHDAY?(QUANDO É SEU ANIVERSÁRIO)MY BIRTHDAY IS IN…(MEU ANIVERSÁRIO É EM…)MY FRIEND’S BIRTHDAY IS IN… (O ANIVERSÁRIO DO MEU AMIGO É EM….) 

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Premissas: Protagonismo. CALENDAR - MESES DO ANO - WHEN IS YOUR BIRTHDAY?(QUANDO É SEU ANIVERSÁRIO)MY BIRTHDAY IS IN…(MEU ANIVERSÁRIO É EM…)MY FRIEND’S BIRTHDAY IS IN… (O ANIVERSÁRIO DO MEU AMIGO É EM….) 

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Objetivos: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA REFERENTE AOS MESES DO ANO;

EXPRESSAR SOBRE O TEMPO CRONOLÓGICO.

Habilidades: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: Através do Book e do Alfabeto móvel os students conheceram os meses do ano, a partir da oralidade ele se expressaram falando os nomes dos meses do Calendar.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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A Tutoria é o processo de interação entre o (a) tutor (a) e seus (as) tutorados (as), impulsionando-os (as) e orientando-os (as) para sua formação integral, com vistas ao seu pleno desenvolvimento nas dimensões pessoal, acadêmica e profissional.

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A Tutoria é o processo de interação entre o (a) tutor (a) e seus (as) tutorados (as), impulsionando-os (as) e orientando-os (as) para sua formação integral, com vistas ao seu pleno desenvolvimento nas dimensões pessoal, acadêmica e profissional.

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Conhecendo os amigos usando a bolinha de papel.

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As rotinas de trabalho de um tutor incluem estratégias como observações da prática do tutorado, feedback, planejamento e ações modelares. Seu foco é promover o desenvolvimento profissional do seu tutorado, de forma customizada e sempre com o objetivo de melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos.

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As rotinas de trabalho de um tutor incluem estratégias como observações da prática do tutorado, feedback, planejamento e ações modelares. Seu foco é promover o desenvolvimento profissional do seu tutorado, de forma customizada e sempre com o objetivo de melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos.

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Através de atividades lúdicas os estudantes interagem para o melhor conhecimento do seu próximo e de si mesmo.

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MESES DO ANO; WH - QUESTIONS (WHEN). CALENDAR. 

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MESES DO ANO; WH - QUESTIONS (WHEN). CALENDAR. 

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Objetivos: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA REFERENTE AOS MESES DO ANO;

EXPRESSAR SOBRE O TEMPO CRONOLÓGICO.

Habilidades: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: Através das songs os students aprenderam os month of the year (meses do ano). Trabalhando a oralidade eles aprendem a se expressar de forma divertida aprendendo assim a Língua Inglesa.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e expressividade da Língua.

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Conhecendo os amigos usando a bolinha de papel.                                                                      Através de atividades lúdicas os estudantes interagem para o melhor conhecimento do seu próximo e de si mesmo. 

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Conhecendo os amigos usando a bolinha de papel.                                                                      Através de atividades lúdicas os estudantes interagem para o melhor conhecimento do seu próximo e de si mesmo. 

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Premissas: Protagonismo. TRABALHANDO COM OS MESES DO ANO - CALENDAR.

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Premissas: Protagonismo. TRABALHANDO COM OS MESES DO ANO - CALENDAR.

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Objetivos: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA REFERENTE AOS MESES DO ANO;

EXPRESSAR SOBRE O TEMPO CRONOLÓGICO.

Habilidades: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: Através do Book e do Alfabeto móvel os students conheceram os meses do ano, a partir da oralidade ele se expressaram falando os nomes dos meses do Calendar.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Através das songs os students trabalham com a oralidade.

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Premissas: Protagonismo Infantil. Através das songs os students trabalham com a oralidade.

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(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
(EF04LI03) Expressar-se, em língua inglesa, por meio de histórias curtas e músicas, com auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos corporais.
Metodologia: Através das songs os students aprendem um novo repertório a cada dia. Trabalhando a oralidade eles aprendem a se expressar de forma divertida aprendendo assim a Língua Inglesa.
Avaliação: Observação de como o aluno se expressou durante as aulas. Fala ,gestos e interação.

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Através das songs os students trabalham a oralidade e aprendem a Língua Inglesa.

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Através das songs os students trabalham a oralidade e aprendem a Língua Inglesa.

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Qual a import ncia da brincadeira para a aprendizagem

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September,15

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Premissas: Protagonismo. ALFABETO MÓVEL MONTHS OF THE YEAR.

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Premissas: Protagonismo. ALFABETO MÓVEL MONTHS OF THE YEAR.

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Objetivos: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA REFERENTE AOS MESES DO ANO;

EXPRESSAR SOBRE O TEMPO CRONOLÓGICO.

Habilidades: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: Através do Book e do Alfabeto móvel os students conheceram os meses do ano, a partir da oralidade ele se expressaram falando os nomes dos meses do Calendar.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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A importância do respeito mutuo e da empatia

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A importância do respeito mutuo e da empatia

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1° MOMENTO
Apresentar aos estudantes o filme:  "A importância do respeito mutuo e da empatia"

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A importância do respeito mutuo e da empatia

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2° MOMENTO
Apresentar o teatro: O que é o Amor?

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3° MOMENTO
Levar a sala aos questionamentos sobre os dois vídeos assistidos, fazer preguntas, reflexões sobre o que foi visto.
Em seguida a conclusão sobre os dois temas.

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4° MOMENTO
Aonde o tutor finaliza os questionamentos feitos pela sala e a conclusão que cada um chegou. Podemos assim com essa atividade também destacar os estudantes protagonistas, àqueles que se destacam na hora dos questionamentos a posição de opinião, debates sobre o assunto trabalhado.

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Objetivo: CONHECER AS ESTAÇÕES DO ANO.

ORGANIZAR MESES DO ANO DE ACORDO COM AS ESTAÇÕES DO ANO NO HEMISFÉRIO NORTE.
Habilidades: (EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.

(EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.

(EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico.

(EF15LI06) Conhecer aspectos culturais de países anglófonos, relacionando-os com os nossos.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.

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Trabalhando com as estações do ano.
Summer
Fall /Autumn
Winter
Spring
Objetivos: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura.

Ouvir e cantar músicas sobre as estações, fazer  brincadeiras dirigidas para familiarizá-los de forma lúdica.

Fazer recortes e colagem; Desenhos; Criar um mural com colagens de imagens onde as quatro estações possam ser vistas em sua ordem natural e simultaneamente.

Relacionar as estações do ano com o clima.

Utilizar as estações do ano para falar sobre as frutas típicas de cada estação e os estimular a ter uma alimentação saudável.

Discutir sobre os fenômenos da natureza que ocorrem em cada estação.

(EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.

(EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: 1º – Iniciar a aula apresentando aos alunos figuras, ilustrações, fotografias, quadros etc., das quatro estações do ano. Ao mostrar cada figura deverá solicitar aos alunos que observem e relatem suas impressões.

2º – Discutir com os alunos como está o clima do dia, falar sobre os variados climas: Ensolarado, Nublado, Chuvoso.

3º – Perguntar se os alunos sabem qual é a ordem certa das estações durante ao ano. Explicar que no Brasil o ano inicia com verão, vindo depois outono, na metade do ano entramos no inverno e por último a primavera.

4º – Montar no cartaz com os alunos uma linha do tempo anual, marcando as estações do ano conforme os estudos anteriores.

Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e expressividade da Língua.

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Objetivos: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA REFERENTE AOS MESES DO ANO;

EXPRESSAR SOBRE O TEMPO CRONOLÓGICO.

Habilidades: (EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF12LI03) Produzir registros, por meio de representações pictóricas, gráficas ou fotográficas, considerando o tema e o assunto, bem como o sistema numérico.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: Através do Book e do Alfabeto móvel os students conheceram os Months f the Year (meses do ano), a partir da oralidade ele se expressaram falando os nomes dos meses do Calendar.
Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, expressividade e criatividade.

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Trabalhando com as estações do ano.
Summer
Fall /Autumn
Winter
Spring
Objetivos: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura.
(EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.

(EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: 1º – Iniciar a aula apresentando aos alunos figuras, ilustrações, fotografias, quadros etc., das quatro estações do ano. Ao mostrar cada figura deverá solicitar aos alunos que observem e relatem suas impressões.

2º – Discutir com os alunos como está o clima do dia, falar sobre os variados climas: Ensolarado, Nublado, Chuvoso.

3º – Perguntar se os alunos sabem qual é a ordem certa das estações durante ao ano. Explicar que no Brasil o ano inicia com verão, vindo depois outono, na metade do ano entramos no inverno e por último a primavera.

4º – Montar no cartaz com os alunos uma linha do tempo anual, marcando as estações do ano conforme os estudos anteriores.

Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e expressividade da Língua.

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Trabalhando com as estações do ano.
Summer
Fall /Autumn
Winter
Spring
Objetivos: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura.
Habilidades: (EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.

(EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: 1º – Iniciar a aula apresentando aos alunos figuras, ilustrações, fotografias, quadros etc., das quatro estações do ano. Ao mostrar cada figura deverá solicitar aos alunos que observem e relatem suas impressões.

2º – Discutir com os alunos como está o clima do dia, falar sobre os variados climas: Ensolarado, Nublado, Chuvoso.

3º – Perguntar se os alunos sabem qual é a ordem certa das estações durante ao ano. Explicar que no Brasil o ano inicia com verão, vindo depois outono, na metade do ano entramos no inverno e por último a primavera.

4º – Montar no cartaz com os alunos uma linha do tempo anual, marcando as estações do ano conforme os estudos anteriores.

Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e expressividade da Língua.

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Objetivos: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA REFERENTE AOS TEMAS DO COTIDIANO.
(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: Através das songs os students aprendem um novo repertório a cada dia. Trabalhando a oralidade eles aprendem a se expressar de forma divertida aprendendo assim a Língua Inglesa.
Avaliação: Observação de como o aluno se expressou durante as aulas. Fala ,gestos e interação.

# data[].attributes.body
Objetivos: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura.

Ouvir e cantar músicas sobre as estações, fazer  brincadeiras dirigidas para familiarizá-los de forma lúdica.

Fazer recortes e colagem; Desenhos; Criar um mural com colagens de imagens onde as quatro estações possam ser vistas em sua ordem natural e simultaneamente.

Relacionar as estações do ano com o clima.

Utilizar as estações do ano para falar sobre as frutas típicas de cada estação e os estimular a ter uma alimentação saudável.

Discutir sobre os fenômenos da natureza que ocorrem em cada estação.

(EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.

(EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: 1º – Iniciar a aula apresentando aos alunos figuras, ilustrações, fotografias, quadros etc., das quatro estações do ano. Ao mostrar cada figura deverá solicitar aos alunos que observem e relatem suas impressões.

2º – Discutir com os alunos como está o clima do dia, falar sobre os variados climas: Ensolarado, Nublado, Chuvoso.

3º – Perguntar se os alunos sabem qual é a ordem certa das estações durante ao ano. Explicar que no Brasil o ano inicia com verão, vindo depois outono, na metade do ano entramos no inverno e por último a primavera.

4º – Montar no cartaz com os alunos uma linha do tempo anual, marcando as estações do ano conforme os estudos anteriores.

Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e expressividade da Língua.

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Objetivo: Pintar as Cores dos Sentimentos é fazer uma reflexão dos estudantes sobre o que eles sentem, trazendo a discussão sobre as emoções para a sala de aula.
Os sentimentos são: PAZ, EMPATIA, AMOR, TRISTEZA, RAIVA, MEDO, NOJO E ALEGRIA.
Mas também é importante que a criança opine sobre qual é a cor que combina com aquele sentimento e por qual motivo.

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UMA HISTÓRIA SOBRE SENTIMENTOS ''O Monstro Das Cores'' de Anna Llenas.

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UMA HISTÓRIA SOBRE SENTIMENTOS ''O Monstro Das Cores'' de Anna Llenas.

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UMA HISTÓRIA SOBRE SENTIMENTOS ''O Monstro Das Cores'' de Anna Llenas HistóriaInfantil/LivroAnimado

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Premissas: Protagonismo Infantil. Countries | Where Are You From?

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Premissas: Protagonismo Infantil. Countries | Where Are You From?

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Premissas: Protagonismo e Contextualização. Seasons of the Year -  Song

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Premissas: Protagonismo e Contextualização. Seasons of the Year -  Song

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Objetivos: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura.
(EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.

(EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: 1º – Iniciar a aula apresentando aos alunos figuras, ilustrações, fotografias, quadros etc., das quatro estações do ano. Ao mostrar cada figura deverá solicitar aos alunos que observem e relatem suas impressões.

2º – Discutir com os alunos como está o clima do dia, falar sobre os variados climas: Ensolarado, Nublado, Chuvoso.

3º – Perguntar se os alunos sabem qual é a ordem certa das estações durante ao ano. Explicar que no Brasil o ano inicia com verão, vindo depois outono, na metade do ano entramos no inverno e por último a primavera.

4º – Montar no cartaz com os alunos uma linha do tempo anual, marcando as estações do ano conforme os estudos anteriores.

Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e expressividade da Língua.

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Objetivo: Através da música conhecer um pouco mais sobre os Countries trabalhando a oralidade e a expressividade.
(EF04LI03) Expressar-se, em língua inglesa, por meio de histórias curtas e músicas, com auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos corporais.
Metodologia: Através das songs os students aprendem um novo repertório a cada dia. Trabalhando a oralidade eles aprendem a se expressar de forma divertida aprendendo assim a Língua Inglesa.
Avaliação: Observação de como o aluno se expressou durante as aulas. Fala ,gestos e interação.

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Trabalhando a Contextualização com os students.

Para começar foram apresentadas algumas brincadeiras americanas para os estudantes escolhessem, aonde eles teriam a autonomia de escolha, foram escolhidas 3 brincadeiras Blind Man’s Buff/Bluff (COBRA CEGA), Broken Telephone (TELEFONE SEM FIO) e Hangman (JOGO DA FORCA). Os estudantes interagiram de maneira divertida aprendendo e repassando os conhecimentos paras os colegas sendo “eles” os protagonistas das brincadeiras.

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BRINCADEIRAS AMERICANASC- Broken Telephone (Telefone sem Fio).

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BRINCADEIRAS AMERICANASC- Broken Telephone (Telefone sem Fio).

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Trabalhando a Contextualização com os students.

Para começar foram apresentadas algumas brincadeiras americanas para os estudantes, aonde eles teriam a autonomia de escolha,  foram escolhidas 3 brincadeiras Blind Man’s Buff/Bluff (COBRA CEGA), Broken Telephone (TELEFONE SEM FIO) e Hangman (JOGO DA FORCA). Os estudantes interagiram de maneira divertida aprendendo e repassando os conhecimentos paras os colegas sendo “eles” os protagonistas das brincadeiras.

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BRINCADEIRAS A MERICANAS -  Blind Man’s Buff/Bluff (COBRA CEGA).

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BRINCADEIRAS A MERICANAS -  Blind Man’s Buff/Bluff (COBRA CEGA).

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Trabalhando a Contextualização com os students.

Para começar foram apresentadas algumas brincadeiras americanas para os estudantes, aonde eles teriam a autonomia de escolha, foram escolhidas 3 brincadeiras Blind Man’s Buff/Bluff (COBRA CEGA), Broken Telephone (TELEFONE SEM FIO) e Hangman (JOGO DA FORCA). Os estudantes interagiram de maneira divertida aprendendo e repassando os conhecimentos paras os colegas sendo “eles” os protagonistas das brincadeiras.

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Trabalhando a Contextualização com os students.

Para começar foram apresentadas algumas brincadeiras americanas para os estudantes, aonde eles teriam a autonomia de escolha, foram escolhidas 3 brincadeiras Blind Man’s Buff/Bluff (COBRA CEGA), Broken Telephone (TELEFONE SEM FIO) e Hangman (JOGO DA FORCA). Os estudantes interagiram de maneira divertida aprendendo e repassando os conhecimentos paras os colegas sendo “eles” os protagonistas das brincadeiras.

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Devolutiva                                                                        Trabalhando a Contextualização com os students.
1° Momento - Para começar foram apresentadas algumas brincadeiras americanas para os estudantes, aonde eles teriam a autonomia de escolha, foram escolhidas 3 brincadeiras Blind Man’s Buff/Bluff (COBRA CEGA), Broken Telephone (TELEFONE SEM FIO) e Hangman (JOGO DA FORCA).
2° Momento – explicou-se para os estudantes como seriam essas brincadeiras, trabalhou o vocabular, para que eles interagissem usando a oralidade (Língua Inglesa).
3° Momento - Os estudantes interagiram de maneira divertida aprendendo e repassando os conhecimentos paras os colegas sendo “eles” os protagonistas das brincadeiras.

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Objetivo geral da prática exitosa foi potencializar o aprendizado dos estudantes na retomada das habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) referentes a disciplina de Língua Inglesa.
Objetivos: identificar e reconhecer as estações do ano por suas simbologias e características; identificar qual vestuário, atividades e hábitos alimentares são mais adequados e próprios de cada uma das situações; desenvolver senso e noção de passagem de tempo e temperatura.

Ouvir e cantar músicas sobre as estações, fazer  brincadeiras dirigidas para familiarizá-los de forma lúdica.

Fazer recortes e colagem; Desenhos; Criar um mural com colagens de imagens onde as quatro estações possam ser vistas em sua ordem natural e simultaneamente.

Relacionar as estações do ano com o clima.

Utilizar as estações do ano para falar sobre as frutas típicas de cada estação e os estimular a ter uma alimentação saudável.

Discutir sobre os fenômenos da natureza que ocorrem em cada estação.

(EF02LI01) Identificar o tema/ assunto em textos orais em língua inglesa, com mediação do professor, considerando a situação comunicativa.

(EF02LI02) Experienciar pequenos diálogos em língua inglesa, a partir de temas cotidianos ou propostos, com a mediação do professor.

(EF15LI02) Construir repertório lexical em língua inglesa relativo ao cotidiano infantil.
Metodologia: 1º – Iniciar a aula apresentando aos alunos figuras, ilustrações, fotografias, quadros etc., das quatro estações do ano. Ao mostrar cada figura deverá solicitar aos alunos que observem e relatem suas impressões.

2º – Discutir com os alunos como está o clima do dia, falar sobre os variados climas: Ensolarado, Nublado, Chuvoso.

3º – Perguntar se os alunos sabem qual é a ordem certa das estações durante ao ano. Explicar que no Brasil o ano inicia com verão, vindo depois outono, na metade do ano entramos no inverno e por último a primavera.

4º – Explicar a diferença das Estações nos Países do hemisfério norte usando o Mapa Mundi, vídeos e imagens.
Através da Geografia os students aprendem a Língua Inglesa.

Avaliação: Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade, criatividade e expressividade da Língua.

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Objetivo: Através da música conhecer um pouco mais sobre os Countries trabalhando a oralidade e a expressividade.
(EF04LI03) Expressar-se, em língua inglesa, por meio de histórias curtas e músicas, com auxílio da língua materna, imagens, sons e movimentos corporais.
Metodologia: Através das songs os students aprendem um novo repertório a cada dia. Trabalhando a oralidade eles aprendem a se expressar de forma divertida aprendendo assim a Língua Inglesa.
Avaliação: Observação de como o aluno se expressou durante as aulas. Fala ,gestos e interação.