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Projeto de Intervenção Pedagógica na Educação Profissional / Pós-Graduação (DocentEPT) 

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Projeto de Intervenção Pedagógica na Educação Profissional / Pós-Graduação (DocentEPT) 

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Aluno: Leonardo de Souza Pereira
Polo: Centro Paula Souza – SP (Turma 03)
Prof.ª Mediadora: Renata Lorencini Riz

Prof.ª Coordenadora: Lucivânia Antônia da Silva Perico

1.         Eixo Tecnológico: Eixo de Informação e Comunicação

2.        Curso Técnico: Técnico em Informática

3.        Disciplina: Introdução à Computação

4.        Tema: A Transformação da Sociedade Através da Inclusão Digital

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No TFC foi planejado um projeto de extensão com o intuito de ampliar a atuação dos estudantes para além da sala de aula, assim articula o conhecimento adquirido com as necessidades da comunidade. Esse processo educativo se mostra enriquecedor, fazendo o aluno interagir e transformar a realidade social. Como vemos na pirâmide de William Glasser, a aprendizagem se dá da melhor forma ao fazer e ensinar.

Partindo desta premissa, elaboramos uma atividade de extensão para os alunos do curso Técnico de Informática no componente curricular: Informática Básica para a prática do ensino e aliado a semana da tecnologia da Instituição. O projeto tem o objetivo de mostrar como a informática pode ser um meio das pessoas se tornarem mais independentes, produtivas e mais integradas a sociedade como um cidadão com plenos direitos e deveres além de trazer uma acessibilidade àqueles com barreiras que os tornam marginalizados por isso.

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Através da atividade de extensão seria possível atingir objetivos específicos como, fomentar a inclusão sociodigital através da informática básica, criar o hábito nas pessoas, de usar sistemas informatizados, democratizar o acesso a internet e mostrar a sua importância, tornar os alunos do Curso Técnico de Informática protagonistas da sua própria aprendizagem e aproximar a comunidade da instituição, mostrando a sua importância para o entorno.

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Descrição da atividade aula / minicurso 

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Descrição da atividade aula / minicurso 

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O projeto de extensão será iniciado com uma atividade na classe, partindo da criação de temas para o minicurso e eles serão distribuídos entre os alunos, o professor formará grupos de acordo com o interesse no tema, habilidades e dificuldades dos estudantes afim de que compartilhem o seu conhecimento e contribuam para a aprendizagem  dos colegas.

A atividade terá a participação de professores de outras disciplinas como Sistemas operacionais, Programação e Redes de computador. Utilizarão recursos extraclasse como um ambiente virtual (Google Classroom) para o desenvolvimento da atividade. Haverá sempre a mediação do professor em todas as etapas da atividade, com recursos de texto e vídeos e de um Intérprete de libras, para que todos os alunos consigam expressar e atingir os objetivos propostos, diminuindo as barreiras existentes e gerando uma aula mais acessível.

Após todo o desenvolvimento das atividade em classe, os alunos terão a oportunidade de aplicar o conhecimento construído no formato de minicurso, com o objetivo de trazer o conhecimento básico de informática para a comunidade, visando pessoas bem mais preparadas para uma sociedade informatizada.

O minicurso será de forma presencial e divulgado para a comunidade local;

As inscrições serão feitas na própria unidade e de forma online;

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Intérprete de Libras (TILSP);

Vídeos de exemplo de uso do computador;

Questionário para avaliação de conhecimento;

Apostilas de material técnico;

Lousa e caneta para quadro branco;

Datashow para projeção de mídias (Apresentações, textos e vídeos);

Laboratório de informática;

Rede Wifi.

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Forma de avaliação da atividade

o   Avaliação Diagnóstica: O professor passará por cada grupo assim que se organizarem verificando as dificuldades deles para ter uma avaliação individual dos conhecimentos prévios de cada estudante;

o   Avaliação Formativa: aplicada durante o andamento das atividades, seja online conferindo materiais, discussões e participação de cada um no ambiente do Google Classroom ou nas aulas presenciais, verificando o desenvolvimento das tarefas propostas e o incremento de cada aluno ao projeto, analisando também se atinge os objetivos propostos.

o   Avaliação Somativa: Será feita na terceira semana, com a apresentação de todo o trabalho preparado pelo grupo para o restante da sala, verificando o material desenvolvido e a organização do grupo a frente, forma de apresentar e se está coerente com o que desenvolveram.

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Tabela de Atividades - Leonardo de Souza Pereira

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TFC - Matriz de Autoanálise - Leonardo de Souza Pereira

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TFC - Plano de Intervenção - Leonardo de Souza Pereira

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Considerações Finais e Desempenho no Cursos 

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Considerações Finais e Desempenho no Cursos 

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Foram muitas novidades durante o curso, como metodologias ágeis, a forma de obtenção dos saberes fazeres através do trabalho, e o mais importante que cada indivíduo tem sua maneira de se apropriar do conhecimento e que a teoria e a prática não estão de forma alguma desassociadas. E todo esse conhecimento desenvolvido ao longo do curso podem ser descritos como, fazendo o uso de uma metáfora, um óleo em um sistema de engrenagens que faz uma máquina funcionar corretamente.

Os futuros desafios serão práticos, para que sempre tenhamos a capacidade de mediar o conhecimento de uma forma acessível visando a melhor maneira dos alunos desenvolverem por si mesmos seu próprio aprendizado. Pensando nesse ideal, vimos as dificuldades e barreiras que dificultam a obtenção do conhecimento, seja por não conseguirmos criar aulas acessíveis, ou por não compreender que cada aluno tem um ritmo e uma forma de aprender, mas conseguimos aprender e adquirir muitas competências que nos traz a capacidade de chegar a esse ideal, como saber trabalhar a interdisciplinaridade, fazer uso de boas tecnologias entre outras.

Refletindo sobre todo esses saberes fazeres, nos traz maior motivação para sermos criativos e a buscar novas ferramentas e habilidades para tonar as aulas prazerosas, e mostrar que o trabalho é o meio conquistado de forma individual para intervir no mundo e de produzir sua existência e não a simples questão de adquirir um diploma.

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Chartier, R. (2013). Roger Chartier fala sobre analfabetismo digital. Revista Nova Escola, 262. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/roger -chartier-fala-analfabetismo-digital-leitura-livros-747601.shtml. Acesso em 15/09/2013

CARVALHO, Alessandra Aparecida.; BORGES, Raquel Auxiliadora. ; AMENO, Viviane Pena Carvalho Silva.Gamificação no processo ensinoaprendizagem. In: NEVES, Vander José; MERCANTI, Luiz Bittencourt; LIMA, Maria Tereza.. (Org.). Metodologias ativas: perspectivas teóricas e práticas no Ensino Superior. 1ed.Campinas: Pontes Editora,v.1, 2018.

BARATO, Jarbas Novelino. Fazer bem feito: valores em educação profissional e tecnológica. Brasília, DF: Unesco, 2015. Disponível em:  https://unesdoc.unesco. org/ark:/48223/pf0000233600.

Mjelde, L. (2015). Aprendizagem por meio da práxis e compartihamento: Lev Vygotksy e a pedagogia da educação profissional. Boletim Técnico Do Senac, 41(3), 30-53. https://doi.org/10.26849/bts.v41i3.35