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1.	La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?

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1.	La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?

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El profesorado que está leyendo este texto quiere mejorar, sin duda, y también sabe que la educación hay que cambiarla desde dentro y desde fuera.

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2.	Ser docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Desafíos y conflictos del nuevo siglo

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2.	Ser docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Desafíos y conflictos del nuevo siglo

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Enseñar en una sociedad multicultural para nuevas generaciones es un reto para construir un mundo mejor. Esa es la verdadera finalidad de la educación: no tanto reproducir lo que se ha hecho, aunque sea necesario conocerlo para aprender de ello o para no repetirlo, sino sobre todo adelantarse al futuro. Para ello hay que partir del momento presente, edificado con los planos del pasado, partiendo de él, y cambiando todo aquello que no ha sido útil para un mejor desarrollo de la humanidad. Se ha de luchar contra ese negacionismo educativo.

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3.	¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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3.	¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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el 70% del profesorado vive por debajo del umbral de la pobreza, para sobrevivir deben trabajar en diversos lugares o en varios turnos escolares; docente taxi.

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4.	¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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4.	¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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Se deben establecer evaluaciones de su gestión y de su docencia, por supuesto, pero primero se debe generar confianza en la capacidad que tienen para ejercer su profesión de manera adecuada. Y si no la tienen, establecer mecanismos de corrección. Es necesaria una profunda reflexión sobre un nuevo modelo de formación inicial del profesorado, que permita formarse en un nuevo papel como agentes de cambio educativo, cultural y social. formar a un profesional autónomo; que trabaje de manera colaborativa y reflexiva con otros profesionales de su centro

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5.	La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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5.	La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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Todo ello ha de contribuir a un futuro donde la formación permanente del profesorado sea una verdadera herramienta de mejora, de desarrollo, de innovación y de intercambio entre el profesorado.

Sin formación permanente docente no hay futuro, lo que hay es rutina, desmoralización, aburrimiento y mala calidad de la enseñanza.

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6.	¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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6.	¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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Cultura de colaboración: La cultura de la colaboración ahonda en el trabajo conjunto,

Colegialidad artificial o cultura burocrática o forzada: Es cuando se reúne el profesorado para realizar tareas conjuntas que no son necesidades sentidas, sino necesidades prescriptivas

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7.	¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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7.	¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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En definitiva, la carrera profesional debería analizar las recompensas extrínsecas del profesorado, como el salario o la estructura del sistema retributivo, el estatus, los sistema de promoción, la movilidad, etc.; las recompensas intrínsecas o psíquicas como los acontecimientos en el aula, en el centro, la formación, la investigación, etc. y las recompensas subordinadas como son las vacaciones, los derechos sindicales, los horarios y jornadas de trabajo, las condiciones laborales, la responsabilidad jurídica, etc.

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8.	¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?

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8.	¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?

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El profesorado, esa pieza fundamental, con sus problemas, con su diversidad, con sus limitaciones y con sus dificultades, seguirá esforzándose. Y este libro, al plantearse hacer una fotografía de quiénes son y de su tránsito por la vida profesional, pretende ser un reconocimiento; o al menos trata de expresar que únicamente el profesorado será capaz de conseguir una mejora de su situación laboral. La Administración puede ayudar, como las leyes, pero lo importante es la reivindicación y el buen trabajo del colectivo.