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SCIENZE DELLA NUTRIZIONE E SCIENZE DELLA TERRA

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SCIENZE DELLA NUTRIZIONE E SCIENZE DELLA TERRA

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Separare gli esami (non sono realmente connessi)

adeguare il carico di lavoro

Evitare tecnicismi e fornire conoscenze utili all'insegnamento, declinandole sia per la Scuola dell'infanzia che per la Scuola primaria

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Seminario obbligatorio

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Modificare bibliografia del corso e adeguare (ridurre) il carico di lavoro

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Modificare bibliografia del corso e adeguare (ridurre) il carico di lavoro

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Dividere in due moduli:
- STORIA DELLA LETTERATURA DELL'INFANZIA
- LETTERATURA DELL'INFANZIA APPLICATA

Evitare nozionismo e fornire strumenti di analisi del testo a futuri docenti.

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Seminario obbligatorio

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Rendere accessibile l'insegnamento alla Scuola dell'Infanzia a laureati in Scienze dell'Educazione

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Rendere accessibile l'insegnamento alla Scuola dell'Infanzia a laureati in Scienze dell'Educazione

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Modificare titolo di laurea e curriculum per rendere possibile l'inserimento dei neolaureati in azienda (non solo formazione "primaria")

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Rendere possibile l'inserimento in HR come formatore, learning designer e affini

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Nuovo esame nel curriculum; all'interno far rientrare Didattica delle attività motorie

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Seminario obbligatorio

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Renderlo valutabile in trentesimi e di blocco

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Renderlo valutabile in trentesimi e di blocco

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Affidarli a docenti qualificati e in servizio presso una Scuola Primaria o una Scuola dell'Infanzia

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Affidarli a docenti qualificati e in servizio presso una Scuola Primaria o una Scuola dell'Infanzia

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Imparare a comunicare con bambini, colleghi e soprattutto genitori.

Proporre anche attività pratiche laboratoriali, esercizi di role playing e un corso di teatro eliminando il lab. di drammaturgia

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COMUNICAZIONE DIGITALE E DIGITAL LEARNING

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COMUNICAZIONE DIGITALE E DIGITAL LEARNING

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Proporre anche attività pratiche laboratoriali.

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Nei laboratori del primo anno introdurre nozioni basilari dell'esame di didattica e spiegare espressioni come "artefatto" e "compito autentico"

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- Non si insegna ai bambini storia moderna e contemporanea
- L'esame è volto alla strutturazione del pensiero critico dell'insegnante e deve fornire le chiavi di lettura del presente
- Con un carico eccessivo la memoria non regge e si perdono le informazioni

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Comprendere la lettura dei documenti e la ricerca critica e consapevole in internet relativa alla professione docente

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Suddividerlo in due blocchi e renderlo propedeutico all'esame di Metodi e strumenti per la valutazione.

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Ridurre CFU e modificare la bibliografia del corso

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Ridurre CFU e modificare la bibliografia del corso

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Eliminare storia moderna e mantenere esclusivamente storia contemporanea, privilegiando l'attualità - arrivare almeno alla caduta del muro di Berlino e alla strage di Capaci. Non reiterare il programma scolastico della Scuola Secondaria condensato in pochi crediti.

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Anticipare al terzo anno dopo l'esame di Didattica generale

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Tirocinio dal primo anno perchè dal primo anno si verifichi il percorso intrapreso

Possibilità di convalidare interamente il tirocinio con il proprio lavoro nella medesima scuola tutti gli anni