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Les besoins sont tellement différents. Les nlq peuvent être très demandants. Et s’il y en a beaucoup, c’est exigeant pour toute l’équipe.

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Prévoir une affectation temporaire (10%) pour un enseignant mentor pour coordonner.

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Prévoir une affectation temporaire (10%) pour un enseignant mentor pour coordonner.

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Dîner-causerie

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Avoir recours à des retraités du milieu pour les moments charnières de l'année dont les deux premières semaines de l'année scolaire. Nous proposons des rencontres ponctuelles par la suite, soit en présentiel, soit en virtuel.

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Faire une planification annuelle et définir les moments clés où un accompagnement serait nécessaire (ex.: premier bulletin, première rencontre de parents, etc. )

Clarifier à quel moment une libération d’un mentor serait nécessaire (ex: accueil d’un collègue durant l’année)

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-Rencontre en début des nouveaux

-Guide d’accueil pour les nouveaux (Q/R)

-Questionnaire des besoins des nouveaux et jumelage selon les forces des enseignants (ou même cycle/ même discipline)

-Libération des nouveaux pour aller observer les anciens

-Libération en sous-groupe lors des périodes/ dossiers prioritaires: rencontre de parents, bulletins, dépistage, etc.

-Partager des formations ENA

-Clarifier les mandats des mentors/ balises dans ta tâche

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Conserver la possibilité de libérer une ou des portions de tâches pour s’acquitter de ce défi.

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Offrir des capsules sur ENA sur différents sujets :

Gestion des émotions.

Évaluations

Gestion de classe

Rencontre de parents

Gestion du temps

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Entrée progressive des nouveaux enseignants selon les besoins 

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Entrée progressive des nouveaux enseignants selon les besoins 

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apprendre à connaître les besoins

Faire les jumelages

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Personne qui coordonne l'accueil des nouveaux enseignants et qui peut les référer à des CP au CSSMB ou d'autres enseignants dans l'école.

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S’assurer de monter des trousses de bienvenue pour les nouveaux enseignants dès le début de l’année scolaire.

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Jumelage volontaire mentor/mentoré en-dehors des heures de classe

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Jumelage volontaire mentor/mentoré en-dehors des heures de classe

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Avoir un mentor par niveau plus un pour spécialistes et annualiser leur temps dans la tâche enseignante.

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Direction sélectionne des mentors à l’école dépendamment des besoins.

Formule mentor-mentoré disciplinaire

Mentor coordonnateur-école

Catégorisation des nouveaux enseignants selon besoin d’intégration

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Créer un décloisonnement niveau ( celui du mentor)qui permettrait à un.e suppléant.e ou à l’orthopédagogue de prendre en charge un sous-groupe d’élèves (1fois/semaine).

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Avoir des journées d'observation avec des enseignants mentors et accueil,  temps avec enseignants mentors pour échange,  accueil dans l'école et dans la profession

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Avoir des journées d'observation avec des enseignants mentors et accueil,  temps avec enseignants mentors pour échange,  accueil dans l'école et dans la profession

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Libérations au besoin si possible

Au lieu de rencontres hebdomadaires - rencontre mentorat une fois par mois

Enlever les surveillances au mentor pour faire des suivis Lors des récréations

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Aucune surveillance

Pas de surveillance lors des blocages horaires

Journées pédagogiques compensées

Libérations

Pas de DU

Récupérations au besoin

Faire venir les conseillers pédagogiques

Faire animer des rencontres par les directions adjointes

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Libération un après-midi par mois selon les besoins

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Libération un après-midi par mois selon les besoins

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Libération un après-midi par mois selon les besoins
Mettre dans la tâche du mentor une heure par semaine
Dîner causerie sur des sujets particuliers
Diffuser la plateforme ENA
Varier le nombre de mentor selon les besoins
Prévoir une rencontre en début pour déterminer les besoins

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Libération de temps de classe.

Travail en équipe (des mentors (une personne coordonne) selon les besoins des mentorés)

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-Conserver le protocole d'intégration et les journées d'accueil, le guide, les ateliers, notre classroom

-Former des dyades avec les enseignants (reconnu dans la tâche)

Cibler les besoins dès le début et les référer aux bonnes ressources (questionnaire cnipe)

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En FP  regrouper les budgets des 6 centres pour s’offrir un CP (ressource commune)

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En FP  regrouper les budgets des 6 centres pour s’offrir un CP (ressource commune)

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(surtout en début d’année)

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Assurer un jumelage mentor et mentoré (reconnaissance de la tâche) 

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Assurer un jumelage mentor et mentoré (reconnaissance de la tâche) 

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Libération à la pièce dans les moments charnières 

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Libération à la pièce dans les moments charnières 

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Prévoir 3 blocs sans l'année pour le soutien des nouveaux enseignants.

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- Le mentor actuel coordonne l'équipe
- Le mentor actuel est libéré 1 fois par mois (fond 8)
- Le mentor actuel a 1h/semaine dans son ATP
- L'équipe de mentors collaborateurs a 1h/semaine dans son ATP aussi
- Libérations supplémentaires au besoin

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animation sur des sujets clés par moments ciblés, sous libération ou en surplus. Après l'école ou le midi. ex. bulletin...

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Libérations à la pièce selon les besoins tout au long de l'année.

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Pairage entre enseignant expérimenté et nouvel enseignant d’un niveau/cycle 

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Pairage entre enseignant expérimenté et nouvel enseignant d’un niveau/cycle 

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Continuer d’utiliser le matériel d’accompagnement conçu par la mentor.

Utiliser les budgets d’insertion professionnelle pour libérer les enseignants.

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Carnet de référence pour soutenir l’expertise dans certains domaines (utilisation de Mozaik, techno-pédagogie, modification en adapt, bulletin, PI, gestion de classe, etc)