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3. Cambiar o personalizar el aprendizaje

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3. Cambiar o personalizar el aprendizaje

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La utilización de tecnologías y métodos innovadores permite adaptar el proceso educativo a las necesidades individuales de cada estudiante, facilitando un aprendizaje más eficaz, los equipos docentes han de adquirir las competencias profesionales docentes que permiten una enseñanza y aprendizaje de calidad adaptada a la demanda de la sociedad (Perrenoud, 2004, tomado de Iglesias, 2016: 3)

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El primer paso para implementar la innovación es identificar las necesidades y áreas de mejora dentro del contexto educativo. En la escuela las mejoras aunque sean importantes, no se pueden considerar innovaciones si no se producen transformaciones en el enfoque mismo de la educación, en el rol del docente, en las estrategias de enseñanza centradas en el aprendizaje, o en creación de relaciones no violentas y de cooperación en la convivencia de la institución educativa.

La innovación constituye un cambio que incide en algún aspecto estructural de la educación para mejorar su calidad. Puede ocurrir a nivel de aula, de institución educativa y de sistema escolar (Iglesias, 2018:13)

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Los docentes deben recibir la formación necesaria para implementar nuevas tecnologías y métodos, garantizando así una ejecución eficaz de la innovación.

el papel del profesorado ha cambiado para adaptarse mejor a las exigencias de la sociedad actual. Para Marqués (2000) el docente ayuda al alumnado a que logre aprender en una sociedad de transformaciones continúas, que promueva el desarrollo de capacidades conceptuales y personales, diseñando tareas basadas en el pensamiento crítico para que puedan ser aplicadas y utilizadas por los estudiantes en su futuro profesional. El profesorado se ve sometido a una renovación continua, denominada LifelongLearning (Longworth, 2001), movimiento que reconoce la educación profesional permanente como un derecho de los ciudadanos con el que se justifica la necesidad de reciclaje del profesorado. Los docentes durante su formación permanente deben adquirir nuevas competencias y habilidades, conocer como integrar en sus aulas las novedades de las herramientas digitales, con el fin de incluirlas como estrategias de enseñanza-aprendizaje para que el alumnado aprenda y adquiera las competencias básicas y favorecer la calidad educativa para el alumnado que es formado por los docentes que desean innovar en un contexto concreto (iglesias, 2018:3)

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c) Requiere una Evaluación Continua y retroalimentación 

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c) Requiere una Evaluación Continua y retroalimentación 

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La innovación debe ser evaluada continuamente y ajustada según los resultados obtenidos y las feedback de los estudiantes y docentes. Es importante reflexionar en torno a los siguientes aspectos de la innovación:• Es la resultante de un proceso grupal mediado por el debate, el diálogo y la negociación de posiciones.• El saber previo del grupo y del acumulado de esa disciplina • Produce una reorganización del sistema .• Construye una dinámica de acciones con aprendizajes, estableciendo una reflexión permanente que le permite aprender de los errores.• Las prácticas como una constante sistematización • Flexibiliza a las instituciones educativas que buscan innovación. (Iglesias, 2016:11)

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El modelo de aula invertida permite que los estudiantes trabajen en su propio ritmo y accedan a los materiales educativos fuera del aula, reservando el tiempo de clase para actividades interactivas.

Mis estudiantes desarrollaron desde casa las actividades educativas del tercer trimestre del ciclo debido a la construcción del patio cívico por el programa "La escuela es nuestra"

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La gamificación introduce elementos de juego en el proceso educativo, motivando y comprometiendo a los estudiantes de una manera divertida y eficaz.

Los estudiantes han utulizado Minecroff como herramienta para ensamblar la tabla periódica.

En el proyecto aprendizaje basado en la ley periódica en nuestras vidas, situación que integraba la ley periódica como una forma de establecer el orden lógico de todas las cosas.

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La Realidad Virtual permite a los estudiantes experimentar entornos que de otra manera serían inaccesibles, enriqueciendo su aprendizaje con experiencias inmersivas.

Es uno de las estrategias que me encantaría implementar, aunque aún no tengo los recursos, es un reto que deseo impacte y transforme la educación de mis estudiantes de secundaria.

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La innovación no es una simple mejora sino una transformación; una ruptura con los esquemas y la cultura vigentes en las escuelas. (UNESCO, 2016:13)

Carbonell (2001), se define la innovación como una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas (Carbonell, 2001, tomado de Druccker, 2004:2)

En éste sentido, las innovaciones requieren cambios, acciones o mejoras.

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Uno de los grandes pilares en torno a la trasformación educativa estratégica es la acción. Fullan (2002) considera que un cambio educativo supone una implementación  de nuevos recursos y materiales curriculares, nuevas acciones o la implicación de nuevos agentes que intervienen en ese proceso educativo a través de la colaboración entre todos sus miembros (Iglesias, 2018:2)

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La innovación cuenta con una serie de aspectos, por ello es pertienente reconocer las características con el fin de entenderla mejor (UNESCO, 2016: 11-12)

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La innovación no es una simple mejora sino una transformación; una ruptura con los esquemas y la cultura vigentes en las escuelas.
Actualmente en las aulas buscamos la innovación educativa desde la Nueva Escuela Mexicana, como proyecto educativo con enfoque crítico, humanista y comunitario para formar estudiantes con una visión integral, es decir, educar no solo para adquirir conocimientos y habilidades cognitivas sino también para: 1) conocerse, cuidarse y valorarse a sí mismos; 2) aprender acerca de cómo pensar y no en qué pensar; 3) ejercer el diálogo como base para relacionarse y convivir con los demás; 4) adquirir valores éticos y democráticos; y 5) colaborar e integrarse en comunidad para lograr la transformación social. Es decir, con la NEM se desea formar personas capaces de conducirse como ciudadanos autónomos, con sentido humano y crítico para construir su propio futuro en sociedad (SEP, 2023:4)

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Los estudiantes de la ESTI 160, utilizan el aprendizaje colaborativo como estrategia de aprendizaje, innovando algunos aspectos para alcanzar una transformación real en su formación educativa.

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ESTI  160. Aprendizaje basado en proyectos "Cuáles son las caracterísitcas de la materia?

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a)¿Qué innovaciones has observado recientemente en tu lugar de trabajo? Menciona 3 y argumenta.

Sustentada en el nuevo currículo, las innovaciones más observadas están referidas al trabajo cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos,el aprendizaje situado, el aprendizaje basado en el juego, aula invertida y la contextualización del aprendizaje desde los saberes ancestrales o comunitarios.

b)¿Qué situaciones en tu lugar de trabajo se mejorarían a través de la innovación y cómo podrían implementarse?

La escuela es un agente educativo importante en la sociedad, no obstante algunas veces se encuentra fragmentada con la sociedad, por ello, es necesario incorporar, mantener y fortalecer la participación, creatividad y acción colaborativa de las familias, empresas, instituciones públicas y privadas vinculadas con la cultura, el deporte y educación de adultos, sindicatos, gobiernos locales, y demás organizaciones sociales. El objetivo es que la educación tenga un mismo sentido y propósito entre los miembros de la comunidad; solo así es posible lograr un impacto decisivo en los aprendizajes del estudiantado y en la transformación social (SEP, 2023)

Considero que las acciones que mejorarían en mi escuela son:

La vinculación con la comunidad desde la lectura de la realidad favoreciendo una postura sociocrítica o socioformativa

El trabajo colaborativo entre pares, docentes y comunidad educativa.

La formación de un ciudadano capaz de establecer una postura reflexiva y del uso asertivo de su pensamiento reflexivo.

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Estudiantes de la ESTI 160. Aprendizaje basado en servicio: La importancia de la escucha asertiva

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sugerencias para llevar a cabo la innovación (argumenta tu sugerencia)

Mi centro educativo se encuentra realizando la consolidación de su infraestructura, limita el suso de tics en acciones de gamificación o acciones virtuales por ello. el uso de los saberes contextualizados nos lleva a desarrollar aprendizajes basados en proyectos con modalidades cómo: el aprendizaje basado en servicio para favorecer una escucha asertiva para su desarrollo en comunidad , aprendizaje basado en problemas como: ¿Cómo evitar el embarzo adolescente en nuestra comunidad?, el camino hacia una sexualidad responsable.

otro proyecto trascendente en modalidad STEAM es el Artivismo comp formación educativa en cambio climático.

los aspectos favorecerdores son la tecnología, ambientes diversificados, aprendizaje situado, aprendizaje lúdico, aprendizaje cooperativo, aprendizaje colaborativo, formación holística y una enseñanza humanista.

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Proyecto interdisciplinario : El artivismo climático. Como forma de utilizar los saberes ancestrales de los pueblos originarios bajo el lenguaje de las artes en un ambiente, para favorecer la otredad, la alteridad, la interculturalidad y el respeto a la igualdad sustantiva.

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Iglesias M. M. J. (2018) La calidad e innovación educativa en la formación continua docente: un estudio cualitativo en dos centros educativos. Recuperado de: https://rieoei.org/RIE/article/download/3090/3952/

Ledesma  F. (n.f.)  15 escuelas innovadoras de México. Recuperado de   https://www.canva.com/es_mx/aprende/15-escuelas-innovadoras-de-mexico/

SEP 82023) La Nueva Escuela Mexicana (NEM): orientaciones para padres y comunidad en general. Primera edición. Ciudad de México.

UNESCO (2016) Innovación educativa. Recuperado de:  http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002470/247005s.pdf