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Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad

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Docentes de primer grado: Ariana, Estrella y Juan Carlos.

Contenido: Escritura de nombres en la lengua Materna. Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

PDA. Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.

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Brenda

Contenido: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano; sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico

Describe y representa el sistema respiratorio

Indaga y explica la función del corazón

Comprende que es la frecuencia cardíaca , como se mide.

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Suma y resta de fracciones

Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

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Compartir los criterios de evaluación . Diseñar actividades y tareas que favorezcan el aprendizaje . Compartir sus experiencias y reflexión sobre su propio aprendizaje

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Preparan su participación en un debate y formulan los argumentos por presentar...

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Ambos

# data[].attributes.body
Ambos

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Ambas.

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Docentes de primer grado: Ariana, Estrella y Juan Carlos.

Se trató de ambos procesos, ya que individualmente buscaron información sobre su nombre y colectivamente porque compartieron la información dentro del aula y los demás grupos de primer grado.

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CONTENIDO.

Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.

PDA.

Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los integrantes de estas, para el cuidado de sí, de su familia y de las familias de su comunidad

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Contenido: Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.

PDA:

●Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos; uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones

●Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos.

●Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones y términos secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente.

●Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos.

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Docente: Abraham

Contenido: Identificación del uso y la realidad en diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

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Docentes de primer grado: Estrella, Ariana y Juan Carlos.

Mediante la observación, lista de cotejo, registro de tareas, investigación, exposición, producto final y retroalimentación.

# data[].attributes.body
Compartir el propósito de la sesión, la lectura de los PDA, rubrica de evaluación para identificar el progreso de los alumnos durante el desarrollo de los argumentos y opiniones.

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Ambos.

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Proceso de evaluación: Ambas

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Compresión y producción de cuentos para su disfrute.

PDA:

Escuché y lee cuentos de distintos orígenes y autores.

Desarrollé una historia con una secuencia causal de hechos derivados de un conflicto inicial qué soluciona al final

Planea, escribe, revise, corrige y comparte cuentos sobre temas de interés.

# data[].attributes.body
Contenido comparación y producción de documentos que regulan

la convivencia

Pda

Analiza varios reglamentos

escolares, e identifica características

como brevedad o concisión y uso de

verbos y numerales.

Comprende y explica la función de

los reglamentos.

Participa en la elaboración del

reglamento del aula

Revisa y corrige errores de

concordancia y ortografía en el

texto.

# data[].attributes.body
Ambas

# data[].attributes.body
Docentes de primer grado: Estrella, Ariana y Juan Carlos.

Individual, en equipo y plenaria.

A través de exposiciones del tema de interés.

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Docente: Abraham

Ambos

# data[].attributes.body
Ambas

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Fue colectiva y de manera individual.

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Contenido: Construcción del proyecto de vida.

PDA: explora necesidades e intereses al expresar lo que significa individual y colectivamente para definir metas a lograr, que contribuyan a su atención. Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y escolares para replantear su actuación en favor de una mayor confianza, seguridad y bienestar.

# data[].attributes.body
Brenda.

Compartiendo el propósito del proyecto, los indicadores de evaluación en una lista de cotejo, compartiendo en equipos sus experiencias al final del proyecto.

# data[].attributes.body
Selección del tema, la creación de las preguntas, investigación de los conceptos, la búsqueda de la información en fuentes confiables y la participación activa durante el debate.

# data[].attributes.body
Docentes de primer grado: Ariana, Estrella y Juan Carlos.

Sí, mediante fotografías, videos, lista de cotejo, lista de tareas y la observación.

# data[].attributes.body
Lista de cotejo y guía de observación

# data[].attributes.body
Alternativas ante conflictos y problemas de la actividad en la comunidad : PDA: reflexiona sobre los conflictos qué tiene en la escuela y la familia para valorar las posibles alternativas de solución.

Capacidades y habilidades y destrezas motrices.pda: reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego, iniciación deportiva, individuales y colectivas para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.

# data[].attributes.body
Docente: Abraham

-Observación

-Lista de cotejo

-Rúbricas

-Reflexiones

-Autoevaluaciones

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• Rubricas

• Lista de cotejo

• Diario de clase

• Autoevaluación, coevaluación.

• Retroalimentación

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Si y rúbrica

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Una bomba en mi cuerpo

identifica la función del corazón y la importancia de sus interacciones con el sistema respiratorio.

Elaboración de un estetoscopio casero para conocer más sobre las herramientas médicas.

#Ricardo

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Campo formativo

Saberes y pensamiento científico

Contenido

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema circulatorio respiratorio e inmunológico y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado

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Informar el el tema y proposistos.

Analisis y observación del conocimiento previo.

compartir experiencias.

Buscar nueva informoación y analizarla.

retroalimentar.

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Por medio de un Kahoot!

# data[].attributes.body
Contenido

Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas

PDA

Comprende la utilidad de elaborar cuestionarios para obtener información que desea.

Respeta turbos para hablar y escuchar, presta atención a las personas entrevistadas, adecua tono y volumen de voz, plantea preguntas elaboradas con antelación

# data[].attributes.body
Contenido: Exposición sobre diversos temas.

PDA: Expone sobre diversos temas. realizar apuntes para usar como guía. Escuchar atenta y compresivamente.

# data[].attributes.body
Comprensión y producción de textos informativos para ampliar sus conocimientos sobre el tema de interés tanto como colectivo como individual.

# data[].attributes.body
Instrumentos de evaluación:

Cuaderno del alumno

Lista de Cotejo

Rúbrica de Evaluación

Procesos que consideramos

Observación Directa

Revisión de trabajos

Diálogo y reflexión.

# data[].attributes.body
Mediante la aplicación de entrevistas, apoyo a los alumnos en la realización de actividades fuera del aula, como experimentos o investigaciones.

# data[].attributes.body
Brenda.

Por medio de ejercicios prácticos, realizaron maquetas, trabajaron tanto individual como en comunidades compartiendo sus resultados

# data[].attributes.body
Ambas

# data[].attributes.body
Me faltó involucrar a los padres de familia

# data[].attributes.body
Ambas formas de evaluación

# data[].attributes.body
Individual para investigar, compartir lo investigando en plenaria, trabajando por equipos para organizar elaboración y presentar los trabajos.

# data[].attributes.body
Ambos

# data[].attributes.body
Docente: Abraham

En un primer momento de forma individual y en el proceso se realizo trabajo por equipos.

# data[].attributes.body
Ambas

#Ricardo

# data[].attributes.body
CONTENIDO: Narración de sucesos autobiográficos.

PDA: Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del singular.

Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas.

# data[].attributes.body
Brenda.

Si, tomando fotos y con una lista de cotejo.

# data[].attributes.body
El tiempo

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Por medio actividades para conocer las partes del instructivos, usos, etc. El borrador del instructivo y el instructivo final y la implemantacion del instructivo, El trabajo grupal de exposición de su instructivo. La presentación de su producto final

# data[].attributes.body
Docentes de primer grado: Estrella, Ariana y Juan Carlos.

A partir del juego (basta, para el reconocimiento de letras y fonología)

El dictado

Requisitos en libretas con nombre completo.

# data[].attributes.body
Ambos

# data[].attributes.body
Si, lista de cotejo y guía de observación.

# data[].attributes.body
Ambas

# data[].attributes.body
Se trató de una evaluación formativa colectiva en su mayoría y se trató de ajustar con los alumnos que presentaban un rezago en el PDA en los contenidos de manera individual para optimizar los tiempos pedagógicos.

# data[].attributes.body
De manera individual

De forma colaborativa

Por equipo

Realizando un festival de lectura.

# data[].attributes.body
Se emplearon instrumentos desde inicio del proyecto hasta su culminación.

El más utilizado fue el de observación de actividades.

# data[].attributes.body
Docente: Abraham

Se registro a través de listas de cotejo y rubricas, en donde se evaluo el progreso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Docentes: Estrella, Ariana y Juan Carlos.

• Mediante entrevistas y mandar las actividades de juego en los grupos de WhatsApp.

# data[].attributes.body
En las rúbricas de evaluación

En las listas de Cotejo

# data[].attributes.body
Docentes de primer grado: Ariana, Estrella y Juan Carlos.

Los tiempos establecidos.

# data[].attributes.body
Individual y colectiva

La.investigacion se realizó de manera individual y durante la plenaria , revisión de materiales, elaboración de reglamentos de manera colectiva

# data[].attributes.body
Con sus autocorrecciones

Identificando sus aciertos y desaciertos

Compartiendo su información y conocimientos.

# data[].attributes.body
Individual y colectiva

La.investigacion se realizó de manera individual y durante la plenaria , revisión de materiales, elaboración de reglamentos de manera colectiva

# data[].attributes.body
Señalando los errores cometidos en el desarrollo de las actividades, comentando de manera grupal las posibles soluciones y exponiendo los métodos y criterios de los alumnos que comprendieron.

# data[].attributes.body
Ambos

# data[].attributes.body
Individual y por equipos al investigar, entrevistar y realizando las exposiciones de trebajos y/o experiencias.

# data[].attributes.body
Contenido: Comprensión y producción de textos

instructivos para realizar actividades

escolares y participar en diversos

juegos.

PDA:

•Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos; uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones

• Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de procesos, ilustraciones,

cuadros y símbolos.

• Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones y términos secuenciales, como primero, después,

antes de, enseguida, finalmente.

• Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos.

# data[].attributes.body
A través de actividades colaborativas.

Investigación previa del tema.

Participación en la asamblea aportando comentarios sobre el tema y dando su opinión personal.

# data[].attributes.body
Por medio de una lista de cotejo, escala estimativa.

Técnicade observación

# data[].attributes.body
5 grado

Contenido :Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar

sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como

individual.

PDA:Selecciona y lee textos informativos

sobre temas de su interés.

2.Ambos

3. Compartiendo los criterios de evaluación.

4. Individual , en equipo y en plenaria.

5. Si mediante listas de cotejo y de observación

6. Por medio de dinamicas

7. Mediante la aplicación de entrevistas ,apoyo a los alumnos en las actividades

8. Los tiempos establecidos

4.

# data[].attributes.body
Rúbrica y observación

# data[].attributes.body
Ambas

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Monitoreo

Observaciones

Lista de cotejo

Registro de tareas

Actividades

Retroalimentación

Exposición

# data[].attributes.body
A través de reuniones trimestrales.

Dándoles a conocer los nuevos procesos de la NEM

Tomando acuerdos para lo que se realizará

# data[].attributes.body
Desde el principio,buscando los aprendizajes esperados, así como el producto final del proyecto.

También durante el desarrollo de las actividades durante las sesiones que dura el proyecto.

Y al finalizar, se evalúa y se obtiene un numeral .

# data[].attributes.body
CONTENIDO. NARRACIÓN DE SUCESOS AUTOBIOGRÁFICOS.

PDA. LEE LOS TEXTOS AUTOBIOGRÁFICOS E IDENTIFICA LAS RELACIONES TEMPORALES DE SECUENCIA, SIMULTANEIDAD Y DURACIÓN. ANALIZA DISTINTOS SUCESOS DE SU VIDA PARA ELEGIR LOS MÁS SIGNIFICATIVOS Y ORGANIZARLOS DE MANERA COHERENTE EN UNA NARRACIÓN.

# data[].attributes.body
Individual: con el registro de sus actividades; en donde conocieron sus características, verbos, la brevedad, sus partes.

En equipo: al trabajo en equipo y el cómo iban corrigiendo sus borradores de sus instructivos.

Colectivo: En sus exposiciones al salón de sus instructivos, en donde al finalizar cada equipo compartía que le había faltado y que hicieron bien, una vez que ya estaba todo corregido, expusieron en salones y grados diferentes.

# data[].attributes.body
Ambas

# data[].attributes.body
Rubricas de comprensión lectora y escrita. Identificaron las reglas ortográficas para dar coherencia y relatividad a su narración

Analizar y seleccionar los sucesos más significativos de su vida.

Determinar el destinatario y la forma narrativa adecuada para los sucesos autobiográficos.

Utilizar reflexivamente adverbios, frases adverbiales y otros recursos lingüísticos en la narración de sucesos autobiográficos.

# data[].attributes.body
Docente: Abraham

Se realizo a traves de ajustes en actividades ya realizadas y con actividades de reforzamiento.

# data[].attributes.body
A través de encuestas sobre la frecuencia cardíaca

# data[].attributes.body
El apoyo para investigar con su hijo, comunicarse con la lengua de señas mexicanas, etcétera.

# data[].attributes.body
En la indagación, conocer, traer ejemplos, investigar, sacar verbos, escribir borradores, ser partícipes al corregir los aspectos que no se estaban incluyendo, etc.

# data[].attributes.body
Individual y por equipo.

Los alumnos investigan información acorde al tema, comparten la información, dibujan y ponen en práctica lo investigado y explicado en clase para terminar con la evidencia de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Empleo un registro de trabajos y de observación desde inicio del proyecto.

# data[].attributes.body
AMBAS.

# data[].attributes.body
Un registro de tareas, observación y escalas estimativas.

# data[].attributes.body
Mediante lecturas guiadas, investigación, trabajo en comunidad,trabajo en asamblea,preguntas orales , y una lista de cotejo final

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El tiempo y la inasistencia de los alumnos.

# data[].attributes.body
Interacción motriz/ Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.

# data[].attributes.body
Sirvió como punto de partida para vincular el contenido de Lecturas Dramatizadas para dar continuidad a los contenidos.

# data[].attributes.body
Registro de observaciones.

Analisis de experiencias.

Registro de avances con una rubrica.

# data[].attributes.body
AMBAS

# data[].attributes.body
Vincular el programa analítico con la planeación

La reflexión colectiva: qué se aprende, que dificultades se tienen, en qué debemos mejorar

Medios y técnicas de evaluación: conocimientos previos, monitoreo y sistematización, listas de cotejo, registro de tareas, diario de campo

Retroalimentación con los resultados de evaluación

#Ricardo