# data[].attributes.body
Škola: Osnovna škola Dragutina Tadijanovića, Vukovar

Razred: 6.

Mentor: Milica Nedeljković, učiteljica prirode, biologije i kemije

# data[].attributes.body
Škola: Osnovna škola Dragutina Tadijanovića, Vukovar

Razred: 6.

Mentorica: Milica Nedeljković, učiteljica prirode, biologije i kemije

# data[].attributes.headline
POTROŠNJA ELEKTRIČNE ENERGIJE U MOM DOMU 

# data[].attributes.subject
POTROŠNJA ELEKTRIČNE ENERGIJE U MOM DOMU 

# data[].attributes.body
GŠ Zlatko Grgošević

Učenici srednje škole istraživali su koji metali kako reagiraju u određenim medijima.

# data[].attributes.body
Učenici 7. razreda OŠ "Matija Gubec" iz Čeminca, uz mentorstvo učiteljice Jasmine Alilović, na nastavi Fizike istraživali su kako elastična sila ovisi o produljenju opruge.

# data[].attributes.body
Učenici 7. razreda "Osnovne škole "Matija Gubec" iz Čeminca, uz mentorstvo učiteljice Jasmine Alilović, na nastavi Fizike proučavali su o čemu sve ovisi sila trenja te uspoređivali trenje klizanja i kotrljanja.

# data[].attributes.body
PLEŠUĆA ZVONA

Zašto plešu praporci?

Polaznici STEAM radionica u PŠ Kozarac napravili su pokus sa praporcima. U visoku posudu usipali su vodu i stavili nekoliko praporaca. U vodu su sipali sodu bikarbonu, a zatim i alkoholni ocat. Njihovim miješanjem nastaju mjehurići koji podižu praporce na površinu vode.

# data[].attributes.body
Učenici petih razreda OŠ Ivana Kukuljevića Sakcinskog Ivanec su jednostavnim eksperimentima istražili utjecaj vretenastog oblika tijela, plivaćih kožica i masne površine tijela na kretanje i preživljavanje živih bića u vodi i uz vodu. Prilikom vođenog istraživanja učenici su oblikovali pretpostavke, bilježili opažanja, crtali i izvodili zaključke (a uz to su se smočili i zabavili).

# data[].attributes.headline
MEHANIKA FLUIDA - TLAK - KROJAČ VREMENSKIH PRILIKA I NEPRILIKA

# data[].attributes.subject
MEHANIKA FLUIDA - TLAK - KROJAČ VREMENSKIH PRILIKA I NEPRILIKA

# data[].attributes.body
Škola: Gimnazija A. G. Matoša, Đakovo

Razred: Učenici 2. razreda opće, jezične i matematičke gimnazije

Mentorica: Spomenka Hardi, nastavnica fizike

# data[].attributes.attachment_link.title
Tlak   krojač vremenskih prilika i neprilika2

# data[].attributes.headline
SILA UZGONA - PLIVAM, LEBDIM ILI TONEM? 

# data[].attributes.subject
SILA UZGONA - PLIVAM, LEBDIM ILI TONEM? 

# data[].attributes.headline
ISTRAŽIVAČKI POKUS IZ MEHANIKE FLUIDA - TEČE I TEČE, TEČE JEDAN SLAP... 

# data[].attributes.subject
ISTRAŽIVAČKI POKUS IZ MEHANIKE FLUIDA - TEČE I TEČE, TEČE JEDAN SLAP... 

# data[].attributes.headline
PUT VODE KROZ BILJKU - osmoza, kapilarnost i transpiracija 

# data[].attributes.subject
PUT VODE KROZ BILJKU - osmoza, kapilarnost i transpiracija 

# data[].attributes.body
ŠKOLA: Osnovna škola Dragutina Tadijanovića, Vukovar

PREDMET: Biologija

RAZRED: 7.1

BROJ UČENIKA: 12

MENTORICA: Milica Nedeljković, učiteljica prirode, biologije i kemije

# data[].attributes.headline
Dokazivanje škroba Lugolovom otopinom u prehrambenim namirnicama 

# data[].attributes.subject
Dokazivanje škroba Lugolovom otopinom u prehrambenim namirnicama 

# data[].attributes.body
Naziv rada (pokusa): Dokazivanje škroba Lugolovom otopinom u različitim prehrambenim namirnicama (poster u digitalnom alatu Canva)

Škola: Osnovna škola Dragutina Tadijanovića, Vukovar

Država: Republika Hrvatska

Predmet: Priroda

Razred: 5.1

Broj učenika: 6

Mentorica: Milica Nedeljković, učiteljica prirode, biologije i kemije

Opis rada: Učenici su na satima Prirode učili o energiji Sunca koja je zarobljena kao kemijska energija u hrani i hranjivim tvarima. Kemijsku energiju u škrobu dokazali su indikatorom za škrob tj. glukozu, Lugolovom otopinom. Namirnice koje su sadržavale škrob nakon dodatka nekoliko kapi Lugolove otopine poprimile su plavo - ljubičasto obojenje.

# data[].attributes.body
Učenici 8. razreda OŠ "Matija Gubec" iz Čeminca, uz mentorstvo učiteljice Jasmine Alilović, radili su mini projekt u kojem su određivali srednju brzinu gibanja. Neki od njih sudjelovali su na atletskom mitingu, drugi su vozili bicikl ili romobil, a treći su se vozili automobilom. Mjerili su put i vrijeme te računali srednju brzinu, a rezultat provjeravali nekom od aplikacija. Naučili su i razlikovati srednju i trenutačnu brzinu.

# data[].attributes.body
Učenici 7. razreda OŠ "Matija Gubec" iz Čeminca i polaznici skupine STEM maketarstvo, uz mentorstvo učiteljice Jasmine Alilović, radili su mini projekt u kojem su određivali težište te istraživali vrste ravnoteža.

# data[].attributes.body
Učenici petih razreda OŠ Ivana Kukuljevića Sakcinskog Ivanec uz mentorstvo učiteljice Marine Švelec istraživali su može li se zrak koristiti kao pogon za pokretanje rakete od balona. Učenici su samostalno osmislili rakete, izradili ih od zadanog materijala i testirali. Sjajna prilika za poticanje ideja i kritičkog mišljenja, učenje na pogreškama i zabavu!

# data[].attributes.body
Učenici 8. razreda OŠ "Matija Gubec" iz Čeminca, pod mentorstvom učiteljice fizike Jasmine Alilović, proučavali su razliku između jednolikog ubrzanog i jednolikog gibanja i zaključili čemu služi padobran.

# data[].attributes.body
Današnji sat bio je poseban i dinamičan, jer su učenici imali priliku sami izvesti dva uzbudljiva eksperimenta. Prvi eksperiment je uključivao upotrebu sode bikarbone kao pogona za polijetanje balona, dok je drugi eksperiment pokazao kako se kurkuma može koristiti kao pH indikator za pisanje tajnih poruka. Ovi eksperimenti su ne samo zabavili učenike, već su im omogućili i da na praktičan način steknu nova znanja o kemijskim reakcijama i pH vrijednostima.

*Eksperiment 1: Sodom bikarbonom do polijetanja balona

*Eksperiment 2: Pisanje i dešifriranje tajnih poruka pomoću kurkume kao pH Indikatora

# data[].attributes.attachment_link.description
Save, organize and present content from across the web.

# data[].attributes.body
Učenici 7. razreda Osnovne škole Dobriša Cesarić iz Osijeka s učiteljicom Anitom Čorak i Marijanom Katić su pomoću interaktivnog modela Zemlje, Sunca i Mjeseca, promatrali na koji način Zemlja i Mjesec kruže oko Sunca. Istražili su uzroke, posljedice i fenomene vezane uz rotaciju i revoluciju Zemlje. Koristeći se alatima umjetne inteligencije izradili su prezentaciju koja sadrži glazbu i motivaciju o toj temi.

# data[].attributes.headline
Motivacijski video izrađen pomoću AI - umjetne inteligencije 

# data[].attributes.subject
Motivacijski video izrađen pomoću AI - umjetne inteligencije 

# data[].attributes.body
7. razred Područne škole Dobrinj "otkriva" broj Pi

Učiteljica Judita Bojić donijela je sedmašima nekoliko okruglih predmeta, te su zajednički došli do ideja kako im izmjeriti opseg, a zatim i promjer. Neki su koristili metar, neki konac, neki ravnala, no svi su uspjeli (poprilično) točno odrediti opseg i promjer zadanih predmeta. Sve podatke smo unijeli u zajedničku tablicu, te otkrili da je omjer opsega i promjera uvijek oko 3. Učiteljica im je otkrila da je to broj Pi, te kratko predstavila kao su ljudi kroz povijest radili isto što i oni danas samo bez pomoći tehnologije i također "otkrili" Pi vrlo točno. Tako smo došli i do formule za duljinu (opseg) kružnice.

# data[].attributes.headline
Osnovna škola Sesvete korača kroz znanstvena istraživanja 

# data[].attributes.subject
Osnovna škola Sesvete korača kroz znanstvena istraživanja 

# data[].attributes.body
Mi smo ove godine odlučili prvo proučiti koji su koraci u znanstvenom istraživanju.

Prilikom izrade pokusa važno je pratiti korake u znanstvenom istraživanju je važno jer nam pomaže da dobijemo točne i pouzdane rezultate. Pri tome važno je obratiti pozornost na sljedeće…

1. Organizacija i red: Pratiti korake u znanstvenom istraživanju pomaže nam da radimo stvari redom i na organiziran način. Kao kad pratimo recept dok kuhamo, slijedeći korake osiguravamo da sve radimo ispravno i ne zaboravimo ništa važno.

2. Provjera i ponavljanje: Kada pratimo korake, lakše je provjeriti naš rad i ponoviti pokus ako trebamo. To je kao kada učimo novu igru – moramo pratiti pravila kako bismo razumjeli kako se igra pravilno.

3. Točnost i preciznost: Slijedeći korake osiguravamo da radimo pokus točno i precizno. Ako svi prate iste korake, možemo biti sigurni da su rezultati točni i da se ne temelje na greškama.

4. Razumijevanje i učenje: Prateći korake, bolje razumijemo što radimo i zašto to radimo. To nam pomaže da naučimo više o pokusu i o znanosti uopće.

5. Dijeljenje rezultata: Kada pratimo korake, možemo lako objasniti drugima što smo radili i kako smo došli do naših rezultata. To je važno jer znanost uključuje dijeljenje znanja s drugima kako bismo svi zajedno učili i napredovali.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sesvete Koračati kroz znanstveno istraživanje

# data[].attributes.body
Učenici 7. razreda OŠ "Matija Gubec" iz Čeminca, uz mentorstvo učiteljice Jasmine Alilović istraživali su tlak i svoja istraživanja zabilježili u filmu koji možete pogledati na sljedećoj poveznici: