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Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de neurología y de psiquiatría

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Ovide Decroly nació el 23 de julio de 1871 en Renaix, Bélgica. En 1907 funda la “École de I’Ermitage”, centro experimental de reconocido prestigio internacional que nace bajo el lema: ““Escuela para la vida, por la vida”.

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Trabajó en Bruselas como médico y desarrolló un interés profundo por la psicopedagogía, lo que lo llevó a abrir su propia escuela en 1907.

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Decroly recibió su educación inicial en Renaix, y luego se trasladó a Bruselas para continuar sus estudios secundarios.

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Se matriculó en la Universidad de Gante, donde obtuvo su licenciatura en Medicina en 1896.

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Se especializó en neurología y psiquiatría, disciplinas que luego aplicaría en su enfoque educativo.

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Decroly introdujo el principio de globalización en la educación, enfocándose en enseñar a los niños a ver las conexiones entre diversas disciplinas.

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Propuso que la educación debería basarse en los intereses naturales del niño para fomentar un aprendizaje más significativo.

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El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las dividió en cuatro especies

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El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las dividió en cuatro especies

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Abogó por una educación integral que desarrollara tanto las habilidades cognitivas como las físicas y emocionales de los estudiantes.

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Propone formar grupos de niños en clases que sean lo más homogéneas posibles, y que tengan entre 20 y 25 alumnos en cada clase.

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El método Decroly se basa en centros de interés que agrupan contenidos de varias disciplinas en torno a temas de interés para los niños.

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Defendía el aprendizaje activo, donde los niños experimentan y descubren conocimientos por sí mismos en lugar de recibir información pasivamente.

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Introdujo la utilización de proyectos y talleres como métodos pedagógicos para aplicar los conocimientos de manera práctica.

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Decroly sostenía que el conocimiento no se adquiere de forma aislada, sino en estrecha relación con el mundo que nos rodea. La globalización del aprendizaje implica romper las barreras entre las disciplinas y conectar los contenidos educativos con la vida cotidiana de los estudiantes.

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El legado de Ovide Decroly nos invita a repensar la educación como un proceso dinámico, centrado en el niño, conectado con la vida y capaz de preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro. Es un llamado a reimaginar la escuela como un espacio donde la curiosidad, la creatividad y el deseo de aprender sean los motores del conocimiento.

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MINISTERIO DE EDUCACION- ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. (2024). 2.3.1. Tendencia pedagógica de la Escuela Nueva. En UNIDAD DE FORMACION “TEORÍAS PSICOPEDAGOGICAS" (págs. 56-57). BOLIVIA.

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MINISTERIO DE EDUCACION- ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. (2024). 2.3.1. Tendencia pedagógica de la Escuela Nueva. En UNIDAD DE FORMACION “TEORÍAS PSICOPEDAGOGICAS" (págs. 56-57). BOLIVIA.