# data[].attributes.body
착한 어린이, 나쁜어린이 라는 환상 프레임에 대한 생각하지 읺고 어린이들은 각각의 성격과 생각이 다른뿐만 아니라 어른들의 말과 행동을 보고 상황에 따라 비뀌는 만큼 존중하고 오해하지 않도록 자신의 행동이대하여 조심해야하는것을 느꼇습니다

# data[].attributes.headline
우리 회사에서 어떤일을 하고싶은지

# data[].attributes.subject
우리 회사에서 어떤일을 하고싶은지

# data[].attributes.body
이런 직무를 통해 이런 일을 하고싶다.. 목적을 알고싶다 알고싶어요

# data[].attributes.headline
지원자가 생각하는 우리 회사의 가장 중요한 가치가 무엇인가요

# data[].attributes.subject
지원자가 생각하는 우리 회사의 가장 중요한 가치가 무엇인가요

# data[].attributes.headline
본인 인생에서 가장 중요하게 여기는 3가지 가치와 그 이유가 무엇인지

# data[].attributes.subject
본인 인생에서 가장 중요하게 여기는 3가지 가치와 그 이유가 무엇인지

# data[].attributes.body
자신의 삶을 개척해나가는 주도적인 모습을 확인하고 직무를 수행하는 자세를 알 수 있을 것 같다

# data[].attributes.headline
다른 회사에도 지원하였는지

# data[].attributes.subject
다른 회사에도 지원하였는지

# data[].attributes.headline
인생에서 가장 큰 성공한 일은 무엇입니까?

# data[].attributes.subject
인생에서 가장 큰 성공한 일은 무엇입니까?

# data[].attributes.headline
쉴 때 무엇을 하는지? 그것을 하면서 어떤 감정을 느끼는지?

# data[].attributes.subject
쉴 때 무엇을 하는지? 그것을 하면서 어떤 감정을 느끼는지?

# data[].attributes.body
업무 능력이 물론 가장 중요하지만 업무 외적인 시간에 잘 쉬는지, 어떤 취미로 시간을 보내는지도 업무를 지속하는 데 있어서 중요하다고 생각합니다.

# data[].attributes.headline
상사로부터 불합리한 지시를 받았을 때, 어떻게 대처할 것인가

# data[].attributes.subject
상사로부터 불합리한 지시를 받았을 때, 어떻게 대처할 것인가

# data[].attributes.headline
미래에 본인의 인생을 담은 영화를 제작한

# data[].attributes.body
미래에 본인의 인생을 담은 영화를 제작한다면, 그 영화의 제목은 무엇이고 어떤 내용을 주로 담고 있는지

# data[].attributes.headline
해당 업을 선택한 이유 

# data[].attributes.subject
해당 업을 선택한 이유 

# data[].attributes.headline
갈등이 일어났을 때의 대처를 어떻게 하는가?

# data[].attributes.subject
갈등이 일어났을 때의 대처를 어떻게 하는가?

# data[].attributes.body
갈등 대처 능력에 대한 질문을 통해 독단적인지, 협조적인지의 정도를 파악할 수도 있고, 성격적인 부분도 일정 부분 파악이 가능하다고 생각한다. 궁극적으로 회사 생활에서의 갈등(업무적인 부분, 인간관계적인 부분, 기타 등등)은 피할 수 없는데 문제해결을 하는 건강한 방법을 본인이 인지하고 있는 것은, 회사 생활에서도 어떠한 역량보다도 중요한 부분이라고 생각한다 !

# data[].attributes.headline
저희 회사의 어떤점이 가장 마음에 드셨나요?

# data[].attributes.subject
저희 회사의 어떤점이 가장 마음에 드셨나요?

# data[].attributes.body
연봉이나 위치여도 됨 솔직하게 답변해달라고 질문. 지원자가 회사에 대해 또 어떤 점에 매력을 느꼈는지안다면 지원자 개인의 특징 파악으로도 이어질 것 같음

# data[].attributes.headline
기업에 대한 인지한 정도 여부

# data[].attributes.subject
기업에 대한 인지한 정도 여부

# data[].attributes.body
기업에 대한 인지여부를 물어봐서 이 기업에 관심있는지를 확인해볼 것 같습니다

# data[].attributes.headline
왜 우리회사에서 같이 일하고 싶습니까?

# data[].attributes.subject
왜 우리회사에서 같이 일하고 싶습니까?

# data[].attributes.headline
본 직무에 관심을 가지고 준비하게된 계기를 말씀해주세요.

# data[].attributes.subject
본 직무에 관심을 가지고 준비하게된 계기를 말씀해주세요.

# data[].attributes.body
같은 직무를 미리 경험한 선배의 입장에서는, 새로운 신입들은 이 직무에 어떻게 관심을 가지게 되었는지가 궁금할 것 같습니다.

# data[].attributes.headline
우리 회사에 입사한다면 어떤 일을 하고 싶으신가요? (입사 후 포부)

# data[].attributes.subject
우리 회사에 입사한다면 어떤 일을 하고 싶으신가요? (입사 후 포부)

# data[].attributes.body
입사 시키고 싶다는 가정 하에

1. 어떤 인재로 성장할 지에 대한 비전을 보고

2. 그 비전을 기반으로 어떻게 성장 시킬 지에 대한 로드맵을 짜기 위해 질문해보고 싶습니다.

3. 단기 계획이나 장기 계획 모두 물어볼 것 같습니다.

# data[].attributes.headline
지난 회사를 퇴사한 이유?

# data[].attributes.subject
지난 회사를 퇴사한 이유?

# data[].attributes.body
퇴사시 회사의 손실이 크므로 납득할만한 이유로 퇴사하는지 확인해보고싶음

# data[].attributes.headline
이쪽 일에서 가장 중요하다고 생각되는 요소나 가치는? 

# data[].attributes.subject
이쪽 일에서 가장 중요하다고 생각되는 요소나 가치는? 

# data[].attributes.body
이쪽 계열의 일을 할거라면 하는 일에 얼마나 구체적으로 생각을 해봤는지 물어보고 싶음

# data[].attributes.headline
굉장히 엉뚱한 질문을 하고싶다 - 이민우

# data[].attributes.subject
굉장히 엉뚱한 질문을 하고싶다 - 이민우

# data[].attributes.body
그 사람의 대처능력과 순발력을 확인

# data[].attributes.headline
저는 약간 유행같다라는 생각이 드네요 <

# data[].attributes.body
저는 약간 유행같다라는 생각이 드네요

거기에 상황에따랴서 맞추고 선호하고 따라가는 그런느낌

# data[].attributes.headline
하고싶은 일보단 금전 

# data[].attributes.subject
하고싶은 일보단 금전 

# data[].attributes.body
하고싶은 일 혹은 내가 잘하는 일보단 어렸을 때부터 금전적 보상 위주 직업을 희망하고 선택하게 되는 것 같아

# data[].attributes.body
취업 트렌드 및 전략하면 자기브랜딩의 중요성이 떠오릅니다. 이력서에 나열하는 스킬도 중요하지만 개인의 고유한 브랜드가 더 큰 영향을 미치는 것 같습니다. 자신을 하나의 브랜드로 구축해 일관되게 표현하고, 자신만의 강점과 가치를 차별점으로 두고 명확히 전달하는 것이 중요한 것 같습니다.

# data[].attributes.body
모두 신입은 원하지않는다 경력직을 원하고 신입이 경험을 쌓을 곳은 잘 보이지않는것 같다

# data[].attributes.body
최근 미래산업의 발달과 과학기술의 발달로써 인간보다는 로봇이 취업하는 세상이 되었습니다

# data[].attributes.body
경력직들이 경기 침체의 영향으로 퇴사나 이직을 하지 않고 원래 다니던 직장에 계속 머무는 것

# data[].attributes.body
하나의 기술로 한 자리에 앉아있기 보단 sns와 웹사이트를 통한 기술의 공유로 끊임없이 발전하는 기술에 따라가는 것

# data[].attributes.body
COVID19 이후로 비대면 방식을 활용한 면접, 채용과정이 늘어난 것 같다

# data[].attributes.headline
늘어나는 수시채용과 이직률

# data[].attributes.subject
늘어나는 수시채용과 이직률

# data[].attributes.body
과거에 비해 수시채용이 늘고 있고, 이직을 염두에 두고 전략적으로 취업을 하는 사람도 늘어나고 있다.

# data[].attributes.body
채용과정중에서 AI면접을 경험한 적 있었는데 매우 기억에 남는다.

# data[].attributes.headline
신입보다 중고신입을 원하는 세상

# data[].attributes.subject
신입보다 중고신입을 원하는 세상

# data[].attributes.body
예전에는 스펙을 취업 트렌드로 바라보았다면 지금은 직무 경력이나 가치관을 우선시하는 시대가 되어버렸습니다

# data[].attributes.headline
이공계 분야 취업 선호

# data[].attributes.subject
이공계 분야 취업 선호

# data[].attributes.body
ai, 코딩과 같은 컴퓨터 개발쪽으로 취업을 하려는 사람들이 늘어나고 있다.

# data[].attributes.body
chat gpt등의 등장으로 취업시장에선 고용 분야의 변화는 물론 자소서 작성 등에도 ai가 활발히 활용되고 있음

# data[].attributes.body
사회적 현상으로 인해 사라질 직업에 대한 우려가 있다

# data[].attributes.headline
실제에 대한 부분-능력

# data[].attributes.subject
실제에 대한 부분-능력

# data[].attributes.body
취업전략은 능력과 의지를 기반으로 한다.

# data[].attributes.body
몇년 전만 해도 공무원이 대세였는데, 최근 트렌드를 보니 공무원 의원면직을 하고 '하고싶은 일'을 찾아 진로를 변경하는 사람들도 적지않게 볼 수 있다. 평생직장이라는 개념은..점차 사라지는 게 아닐까싶다.

# data[].attributes.headline
인식에 대한 부분-경쟁

# data[].attributes.subject
인식에 대한 부분-경쟁

# data[].attributes.body
우리나라에서 취업 전략은 경쟁이라는 인식이 많이 박혀있는 것 같다.

# data[].attributes.body
학력이나 전공을 보지 않고 지원자의 역량이나 태도를 종합적으로 평가하는 것

# data[].attributes.headline
편견, 선입견, 사회적 주체

# data[].attributes.subject
편견, 선입견, 사회적 주체

# data[].attributes.body
어린이들은 인간과 존엄성을 통해 가치를 추구하는 인격체로써 사회적 편견이나 선입견을 바라보는 것보다 어른들이 더 관심을 가지고 사회적 가치의 초점으로 바라보길 바랍니다

# data[].attributes.body
어린이들도 환경과 자원이 주어지면 어른들 못지않게 자신들의 의사를 표현하고 의미있는 것들을 만들어 낼 수 있다는 가능성이 존재한다는 것과 어른의 시야에서 어린이들에 대한 생각을 하나의 이미지로 가둬두고 생각했던 것들이 아닌가 어린이든 어른이든 똑같은 사람이기에 이미지에 기대는 것이 아닌 그 사람을 똑바로 바라봐야한다는 것을 알 수 있었던 것 같습니다.

# data[].attributes.headline
신문, 글쓰기, 책임감

# data[].attributes.subject
신문, 글쓰기, 책임감

# data[].attributes.body
신문 기사는 사회, 경제, 정치적인 글쓰기이기 때문에 어린이들끼리 신문을 제작하긴 어렵지 않을까 싶었는데 아이들이 책임감을 가지고 기사를 쓴다는 이야기를 보고 제 생각이 짧았음을 알았습니다. 또한 아이들이 취재와 글쓰기 모두 수행할 수 있는 만큼 신문부가 아이들의 사회성과 정서적 발달에 큰 도움이 될 수 있겠구나 하는 생각을 가지게 되었습니다. 나아가 아동교육에서 자신의 생각을 문장으로 구현하는 글쓰기 교육의 중요성을 새삼 깨달았습니다.

# data[].attributes.body
어렸을 때는 어린 동생들, 친구들의 입장을 곧잘 이해하고는 했는데 나이가 하나둘 들어가면서 어른이 되고나니,어린이들의 입장보다도 어른의 입장에서 서게되는 것 같습니다. '착한 어린이'라는 프레임은 아이가 아닌 어른이 씌우는 것이 아닌가 싶고, 결과적으로 우리가 어린이의 입장에 설 수 없다면 착하고 나쁨을 구별하는 것 자체가 잘못된 것이라는 생각이 듭니다.

# data[].attributes.body
어린이는 있는 그대로 존중받고 이해되어야 한다. 착하다 나쁘다는 어른의 판단과 선입견이 아니라 다양한 모습을 가진 인격체로, 스스로 원하는 바를 실현할 수 있는 존재로 이해되어야 한다.

# data[].attributes.body
신문이 일방향적인 정보 전달만 한다 생각했는데 선생님의 말을 통해 아이들의 이야기를 전달할 수 있는 통로의 역할을 하는 것에 충분하다는 것이 인상깊었습니다. 글쓰기 활동이 아이들의 이야기를 전달하는 하나의 통로가 될 수 있다고 생각했습니다.

아이들에 대한 편견을 가지고 있었음을 알게 되었습니다.

# data[].attributes.body
초등학생들이 자기주도적으로 이끌어나가는 모습이 어리숙한 부분은 있지만, 시간이 지날수록 스스로 생각하고 행동하고 결 론내리는 능력을 키워지는 부분을 느꼈기 때문입니다.

# data[].attributes.headline
어른의 날, 어린이들의 목소리

# data[].attributes.subject
어른의 날, 어린이들의 목소리

# data[].attributes.body
1. 어른의 날 -기사에서 보여준 생각의 전환이 놀라웠습니다. 그만큼 세상이 어린이들에게 초점을 맞추지 않고, 어른들이 원하는 이미지를 담아왔다는 사실이 현실적으로 다가왔습니다.

2. 어린이들의 목소리 - 어른이 원하는 이미지를 투영한 어린이가 아니라, 스스로 자신이 원하는 바를 적극적으로 말하는 어린 세대를 함양해야 한다고 생각하였습니다.

# data[].attributes.body
아동 인권을 위해 힘쓰셨던 방정환 선생님을 이번 기사를 통해서 한번 더 떠올리게 되었는데, 365일에서 364일을 제외한, 어린이날 하루만큼은 어린이만을 위한 날이라는 점에서 사회가 어른의 위주로 돌아가고 있다는 생각을 하게 되면서, 교육현장에서 아이들의 목소리에 귀를 기울이는 게 중요하다고 생각하였습니다.

# data[].attributes.body
어린이들이 주체가 되어 만드는 신문을 통해 자신들의 권리를 직접 알리고 지킨다는 것이 인상적이어서 키워드로 선택했습니다.

# data[].attributes.headline
글쓰기, 어린이의 목소리

# data[].attributes.subject
글쓰기, 어린이의 목소리

# data[].attributes.body
미디어가 삶의 대부분을 차지하고 있는 시대에 살아가는 어린이들이 글에 집중하고, 자신의 생각을 써보는 시간은 많지 않을 것이다. 또한, 어린이는 어른에 비해 작고 성장하고 있는 존재로서 어른들이 어린이의 목소리에 잘 귀 기울이지 않는다. 그런데 돌봄교실의 작은 동아리를 통해서 글쓰기로 어린이가 목소리를 내고 어른이 그 목소리를 경청할 수 있는 시간을 만들어간다는 것이 인상적이었다.

# data[].attributes.body
아이들이 자발적으로 목소리 내고 움직일 수 있는 환경을 제공해야 한다.

# data[].attributes.headline
놀 권리, 사회에서 배제, 칠판 시위

# data[].attributes.subject
놀 권리, 사회에서 배제, 칠판 시위

# data[].attributes.body
놀 권리 - 아동의 여러가지 권리가 있지만 "놀 권리"에 대해서는 자주 접하지 못한 것이어서 새로웠다.

사회에서 배제 - 저출생 사회에서 아동이 환영받고 관심을 받고 있다고 생각했는데 나의 생각과 다른 부분이 아직 많은 것 같다.

칠판 시위 - 시위는 아동의 영역이라고 생각하지 않았는데 아동들이 칠판이라는 공간을 통해 자신의 의사를 표현한다는 것이 인상적이었다.

# data[].attributes.headline
어린이의 순수함, 못됨, 어른의 역할

# data[].attributes.subject
어린이의 순수함, 못됨, 어른의 역할

# data[].attributes.body
사람 대 사람이라는 관계에서는 상대방이 미워지는 순간이 크고 작게 오기 마련입니다. 아이들의 순수함만을 기대하기 보다는, 상상 속의 어린이와는 거리가 있고 미움이 생기더라도 한 번 더 어린이를 다독이는 것이 어른의 몫이라는 말이 인상 깊습니다. 저도 그런 어른이 되고 싶습니다.

# data[].attributes.headline
아이들의 '놀 권리' 보장 

# data[].attributes.subject
아이들의 '놀 권리' 보장 

# data[].attributes.body
아이들이 주체가 되어 본인의 생각을 표현하고 행동할 수 있도록 하는 데에는 교실에서의 교육만큼이나 '놀 권리'의 보장도 필요하다고 생각하게 된 글이었습니다.

# data[].attributes.body
어른들이 원하는 어린이가 듣고 싶은 이야기를 통해 어린이들이 바라는 의견과 어린이들의 자율에 맡기고자 하는 의미로 삼고자 이와 같이 키워드를 정하였습니다.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
5월5일은 어린이날이다. 365일 중 364일이 어른의 날이라는 말의 다른 표현이기도 하다. 올해는 어린이날을 만든 어린이 인권운동가 방정환이 만든 잡지 <어린이> 창간 100주년이다. 어린이에게 인권을 부여하며 주체로 만들기 위한 노력에도 여전히 어린이들은 사회에서 배제됐고 미디어에서도 마찬가지다. 어린이날을 맞아 미디어오늘은 '어린이'라는 소외당한 새로운 세상을 이해하려는 노력들을 담았다. -편집자주

방금 전 돌린 신문이 쓰레기통에서 발견됐다. 기자들은 칠판에 기사를 쓰기 시작했다. "○○○이 2023년 5월2일 신문을 버렸다. 이에 '어쩌다 특종!' 기자단은 분노했다. 7, 8호에 이어 또 신문을 버린 ○○○에 분노한 기자들은 이제부터 신문을 주지 않기로했다."

기자들은 두 동강 난 신문을 다시 테이프로 이어 칠판에 붙였다. 칠판 한 켠에 네모 모양으로 그려놓은 댓글창에는 '○○○ 진짜 나빴다', '너무하다' 어린이들의 반발이 빗발쳤다. 일명 '칠판 시위'를 주도한 기자들은 칠판에 사인을 남겼다. '어쩌다 특종! 어린이기자단: 박지담, 유담, 박주원, 이혜인'

"우린 신문반이니까 기사로 시위하는거에요. 신문 나오면 버리는 친구가 꼭 있거든요. 그럼 그거 가지고 노는 거예요. 재밌으니까!" 지난달 28일 충북 괴산 송면초등학교에서 만난 시위의 주인공 박지담 기자는 활짝 웃으며 칠판 시위를 설명했다.

괴산의 작은 마을 '솔맹이마을'에 위치한 송면초등학교. '어쩌다 특종!'은 전교생 51명 중 5학년 학생 1명(유담), 6학년 학생 3명(박지담, 박주원, 이혜인)이 만드는 어린이신문이다. 이는 학부모들이 운영하는 돌봄교실 '자람터'의 신문반 동아리 활동이다. 어린이들이 점점 글쓰기를 어려워해 초등학교 신문반이 사라져가는 현실에서, 어린이의 목소리를 기록하고자 시작했다. 학교에서 발행되는 어린이신문 대부분은 '어른들이 원하는 어린이들 이야기'로 채워지거나 학교 홍보용인 경우가 많지만, '어쩌다 특종!' 신문은 '어린이'가 주체다.

송면초에서도 신문반은 그리 인기있는 동아리가 아니다. 기자들은 글쓰기를 좋아하고 책임감 있어보이는 친구들을 서로 스카우트해 데려오기도 한다. "어느날 학교 끝나고 신문반 언니가 갑자기 와서 들어와달라고 무릎을 꿇는거예요.(웃음) 하루만 생각해보겠다고 했는데 재밌을 것 같더라고요. 저는 작가가 돼서 소설을 쓰고 싶은데, 글쓰기와 관련이 있기도 하고요."(이혜인) 기자들은 직접 면접관으로도 참여한다. '글쓰기에 대한 책임감이 없는 지원자'는 가차 없이 탈락이다.

'어쩌다 특종!'이라는 신문 이름도 기자들이 직접 지었다. 1호 신문의 이름은 '송면초 신문'이었는데, 기자들은 1호에 바로 "교직원분들은 참여 불가능합니다"라는 엄중한 공지와 함께 이름 투표 공모 글을 올렸다. 매주 수요일 오후에 모여 편집회의를 한다.기자들은 아이템 선정부터 새 코너 기획, 취재, 기사 최종 퇴고까지 꼼꼼하게 열과 성을 들인다.

타자 치는 게 익숙하지 않은 박지담·이혜인 기자는 공책에 손글씨로 한 자 한 자 기사를 쓴다. 아이템을 찾을 때도 선생님의 수첩에 다함께 생각나는 것들을 손으로 써내려간다. 어린이들이 모여 하나의 주제에 대해 토의하는 '대담' 기사를 쓸 때는 <고래가 그랬어> 어린이잡지를 참고해 주제를 선정한다.

인터뷰이나 대담자를 섭외할 때도 신경 쓸 게 많다. 이야기를 잘하는 친구들을 섭외해야 하고, 두 친구가 사이가 안 좋으면 고심해 한 명을 포기해야 한다. 섭외가 정 어려우면 기자들 중 한 명이 대담에 참여하기도 한다. 주로 신문 하나에 기사 4개를 넣는데 각자 하나씩 작성한다. 기사는 나눠서 쓰지만 탐방기사나 인터뷰 기사의 경우 네 명의 기자가 늘 함께 현장을 찾아 경험을 공유한다.

기자들마다 기사를 쓸 때 중요하게 여기는 지점도 각기 다르다. 박주원 기자는 "학생들이 봐도 이해할 수 있는 쉽게 쓴 기사", 이혜인 기자는 "지루하지 않고 재밌는 기사", 유담 기자는 "맞춤법이 틀리지 않고 문장이 어색하지 않은 기사", 박지담 기자는 "내가 하고 싶은 이야기가 다 담긴 기사"를 써내는 게 목표다.

신문이 나오는 날 아침, 기자들은 최종 인쇄된 신문을 직접 접어 나눠주는 이 시간을 가장 좋아한다. 총 100부를 뽑아 약 80부는 학교에, 나머지 20부는 도서관·경로당 등 마을 곳곳에 기자들이 함께 찾아가 신문을 배포한다. 기자들이 직접 신문을 돌리기로 했는데 전 날 다른 선생님이 먼저 돌려 화가 났던 적도 있었다. "신문이 반대로 접혀있어서 화났어요. 완성본을 나눠줄 때 제일 뿌듯해서 신문을 직접 안 나눠주면 슬퍼요. 아침에 신문 접으면서 1교시도 조금 날리고 (웃음) '저희 일하고 있어요', 이렇게 말할 수도 있고요." 이혜인·유담 기자의 말이다.
어린이가 직접 들은 어린이의 목소리로 가득한 '어쩌다 특종!'
'어린이'가 주체인 신문인 만큼, '어쩌다 특종!' 신문은 어린이들의 목소리로 가득하다. '무엇이든 물어보세요' 코너에서는 아이들이 궁금해하는 질문을 기자가 대신 물어봐주고, '대담' 코너에서는 한 가지 주제에 대한 어린이들의 대화를 그대로 담아 어린이들의 솔직한 생각을 엿볼 수 있다. 기자들이 직접 취재한 자람터 활동 이야기 '우리들 소식'과 마을 현안을 탐방하고 취재해보는 '우리마을에 이런 곳이'도 꾸준히 연재 중인 코너다.

지난해 7월20일자(7호) 대담은 '차별'을 주제로 유담·이혜인 기자가 참여해 진행했다. 참가자들은 "선생님만 국그릇을 주고 우리는 국그릇이 없어서 불편해", "동생이 언니 오빠보다 항상 용돈을 적게 받는 게 억울해", "겉모습만 보지 말고 한번 친해져 볼까 생각하면 친해질 수 있어" 등 자신의 입장에서 경험한 차별 사례들을 말했다. 어린이 기자들이 '차별금지법'을 설명하고 이에 대한 생각을 공유하기도 했다. 같은 호 '우리들 소식'에서 유담 기자는 송면초 학생 자치회가 만든 '기네스북 만들기' 행사 현장을 담았다.

지난해 1월4일자(5호) '무엇이든 물어보세요'에서 박지담 기자는 "인생은 무엇인가요"라는 학생의 질문에 답하고자 인생에 관해 헬렌켈러, 스티브 잡스, 공자 등 위인들의 명언 11개로 답을 대신했다. "누가 인생은 무엇인지 물어봐서 제가 명언들을 찾느라고 고생했어요." 박지담 기자의 말이다. 지난 2021년 11월22일자(4호)에선 "저 잘생겼나요?"라는 친구들의 질문을 반 아이들에게 대신 묻기도 했다.

지난 1일 발행된 9호에서는 기자들이 다함께 옥천의 '월간옥이네' 잡지사를 방문해 박누리 편집장을 인터뷰 한 기사가 실렸다.(이혜인) 지난해 12월7일자(8호) '우리마을 이런 곳이' 코너에선 기자들이 다함께 대야산의 버려진 채석장을 방문했는데, 박주원 기자는 채석이 중단돼 방치된 채석장 앞에서 현장소장에게 전화를 걸어 이야기를 들었다.
'놀 권리' 보장 위해 나선 학부모들, 공론장에 어린이들 목소리 던지다
어린이 기자들은 인터뷰 내내 '돌멩이쌤 덕분'이라는 말을 반복했다. 기자들에 따르면 돌멩이쌤은 직접 아이템이나 코너 아이디어를 던지거나 기자들이 쓴 기사를 수정하며 호흡해 기사를 만들어가는 '어쩌다 특종!' 일등 공신이다. 별명 '돌멩이쌤'은 송면초 교사가 아니라 박지담 기자의 아빠이자 돌봄교실 '자람터' 대표인 박성수 돌봄교사다.

'솔맹이마을학교 자람터'는 송면초 학부모 세 명('돌멩이', '민들레', '보름달')이 직접 운영하는 돌봄교실이다. 보통 초등학교에서 국가 단위 돌봄 정책의 일환으로 돌봄 전담사를 교육청에 파견하는 것처럼 충북도는 교육청 시범사업으로 마을 돌봄 사업을 한다. 송면초 학부모들은 2021년 '자람터'라는 단체를 만들어서 교육청과 용역계약을 맺고 직접 학교로 들어와 어린이들을 돌보고 있다. 대게 오후 6시까지 어린이들을 돌보고, 학교의 방과후 업무도 자람터 돌봄교사들이 맡고 있다.

어린이들은 자람터를 통해 마을에서 자전거 여행도 하고, 산에 올라가 야생동물 흔적 찾기, 캠핑, 기지 만들기 등 다양한 활동을 한다. 모든 활동은 선택이고, 어린이들의 자율에 맡긴다. '이렇게도 저렇게도 놀 수 있게 판을 만들어주는 것'이 자람터 교사들이 바라는 단 하나의 목표다.

"시골에 사는 어린이들이 자연에서 뛰어놀 것 같지만 그렇지 않아요. 집에 가서 핸드폰, 유튜브 보는 아이들이 많아요. 집이 띄엄띄엄 있으니까 쉽게 나갈 곳이 없어서 오히려 도시보다 더 열악해요. 저희는 자람터를 통해 어린이들이 뛰어놀 수 있게, 자유롭게 놀 수 있는 기회를 만들어주고 싶어요." (박성수 돌봄교사, 돌멩이쌤)

학교 한 켠에 마련된 자람터 공간에는 어린이들이 자발적으로 운영하는 '자람터 매점', 어린이들이 직접 만든 벙커 침대가 있다. 매점은 '자람 화폐'로 이용할 수 있는데, 첫 칠판 시위 후 어린이들이 너무 신문을 보지 않는다는 생각에 내건 '신문에서 틀린 글자 찾기' 이벤트도 자람 화폐를 상금으로 준다.

돌멩이쌤은 자람터가 생긴 첫 해부터 3년째 신문반을 맡고 있다. 박성수 돌봄교사는 '아이들이 스스로 읽고 쓰는 시간이 많지 않은 요즘, 학교 교육 안에서 글쓰기 자체가 어린이들에게 너무 큰 장벽이 되어버렸다'고 말했다.

"아이들이 글 쓰는 걸 엄청 힘들어해요. 연필 잡고 쓰는 시간이 기대에 비해 많지 않다고 생각해요. 아이들은 유튜브에 너무 노출돼있고, 유튜브가 아이들에게 계속 노출시키는 영상들은 한 주제의 극단까지 가는 영상들이에요. 예를 들어, 종이접기를 하고싶은 아이들은 이젠 책이 아닌 유튜브를 보는데, 유튜브를 본 아이들은 종이접기를 하지 않아요. 유튜브에는 종이접기 최강자가 있으니까 내 자신이 초라해지기 때문이에요. 끊임없이 내가 재밌는 게 무엇인지, 나는 뭘 좋아하는지 돌아보고 그걸 직접 손발로, 글로 표현해야 하는데 거기서부터 막히는 거죠." (박성수 돌봄교사, 돌멩이쌤)

어린이의 목소리를 공론장에 던지고 싶다는 바람도 있다. "어린이 미디어는 어린이가 자기 이야기를 할 수 있는 통로로서 기능만 하면 충분해요. 중요한 건 자신이 쓴 글을 공론장에 내놓는 거예요. '나는 이런 고민이 있고, 이런 해결책을 시도하고 있어'에 대해 일기를 넘어서 공론의 장에 내놓는 순간, 내 이야기만이 아닌 객관적인 뭔가가 되잖아요. 공적인 글쓰기를 하는 훈련이 아이들에게 더욱 값진 경험이 되지 않을까요." 박성수 돌봄교사의 말이다.

"유담아 너 혼자서 우리 신문부를 이어갈 수 있겠어?"

이혜인 기자가 유일하게 5학년인 유담 기자에게 물었다. 당장 내년 4명 중 3명의 기자가 졸업을 앞두고 있는 '어쩌다 특종!' 기자들의 가장 큰 고민은 '기자단 존속' 여부다.

"졸업하기 싫어요. 영원히 6학년으로 남고 싶어요."(이혜인) 유담 기자는 또 다른 걱정이 있다. "아무리 생각해봐도 학교에 신문부를 할 사람이 없어요. 마음으로는 신문부를 계속 하고 싶은데 막상 할 사람이 없으니까 너무 고민이에요."

아직 어린이 기자들은 쓰고 싶은 기사가 많다. "누리호 연구원들을 인터뷰하고 싶어요. 누리호 발사 성공을 보고 왔는데, 오는 길 기차에 발사를 성공하고 고향으로 돌아가는 연구원들이 꽉 차있었어요. 그분들을 인터뷰 해보고 싶었는데 내린 다음에 생각이 나서 아쉬웠어요."(박지담), "동물을 좋아해서 동물을 잘 아는 사람들을 인터뷰하고 싶어요."(이혜인), "동네 역사를 잘 아시는 어르신들 이야기를 듣고싶어요."(박주원), "지금 이거(미디어오늘 인터뷰)요. 원래 우리가 인터뷰를 하는데, 우리가 인터뷰 대상이 되니까 너무 신기해요. 큰 신문사에서 우리를 인터뷰하러 왔다고 쓰고싶어요." (유담)

관련기사

그때, 인터뷰를 하던 박지담 기자가 기자들에게 제안했다. "좋은 생각이 있는데, 송면초 신문이랑 송면중 신문을 합쳐서 마을신문으로 만드는 거 어때?" 기자들은 제안에 동의했다. "그러네 진짜", "나도 그러고싶어. 돌멩이쌤이랑 계속 신문 만들고싶어." 어린이들은 졸업하고 나서도 돌맹이쌤과 함께 어린이의 목소리가 담긴 '어쩌다 특종!' 신문을 만들고 싶다고 말했다.

# data[].attributes.attachment_link.title
[전국언론자랑 ⑨] "교직원은 참여 불가" 어린이 기자들이 만드는 '어쩌다 특종!'

# data[].attributes.attachment_link.description
5월5일은 어린이날이다. 365일 중 364일이 어른의 날이라는 말의 다른 표현이기도 하다. 올해는 어린이날을 만든 어린이 인권운동가 방정환이 만든 잡지 창간 100주년이다. 어린이에게 인권을 부여하며 주체로 만들기 위한 노력에도 여전히 어린이들은 사회에서 배제됐고 미디어에서도 마찬가지다. 어린이날을 맞아 미디어오늘은 '어린이'라는 소외당한 새로운 세상을 이해하려는 노력들을 담았다. -편집자주방금 전 돌린 신문이 쓰레기통에서 발견됐다.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"못된 어린이는 정말 못됐다" 정말 내가 썼단 말인가

어른의 몫

연말을 맞이해서 독서교실의 묵은 자료들을 정리했다. 처음 일을 시작할 때부터 모아 놓은 자료들이 많았다. 온갖 출판사의 팸플릿, 도서관 프로그램 홍보물, 근처 초등학교의 추천 도서 목록, 언제 다녀왔는지 기억도 나지 않는 세미나 자료집들은 이제는 낡은 자료라 처분하기로 했지만, 헌책방에서 겨우 구한 절판된 이론서들은 그러기가 어려웠다. 책을 펼치면 그때 공부하던 내 마음이 고스란히 되살아났다. 이 책들이 새롭게 출간되더라도 밑줄을 긋고 메모해가며 읽은 책을 버릴 수는 없을 거로 생각했다.

어린이들이 두고 간 글과 그림 역시 아무리 사소한 것이어도 버릴 수가 없었다. 자기 이름도 고른 크기로 쓰지 못하던 어린이들이 언제 커서 중·고등학생이 되었나 생각하니 세월이 새삼스럽고, 그들의 어린 시절을 알고 있다는 것에 뿌듯해졌다. 하지만 그런 기분은 오래전 이것저것 메모한 공책을 넘기다가 와장창 깨지고 말았다. 밑도 끝도 없이 한 문장이 이렇게 적혀 있었다.

"못된 어린이는 정말 못됐다."

나 자신에게 소스라치게 놀랐다. 정말 이렇게 날이 선 말을 적었단 말인가. 책에, 신문에 싣는 글마다 어린이에게 친절한 어른이 되자고 줄기차게 주장하는 나인데. 정말 내가 썼단 말인가. 그러다가 그 문장 위에 쓰인 날짜를 보고는 더 할 말이 없어졌다. 독서교실을 연 지 1년도 되지 않았을 때였다. 무엇 때문에, 더 정확하게는 누구로 인해 저 말을 썼는지 생생하게 떠올랐기 때문이다.

처음 독서교실을 열 때, 수업할 준비는 얼추 되었는데 정작 함께 수업할 '어린이'를 구할 방법을 몰라 난감했다. 동네에 별다른 연고도 없고 또 자녀도 없으니 어린이며 부모님들을 만날 일이 없었다. 한 동네에 살던 지인이 한두 명 소개해준다고는 했지만, 거기에만 기댈 수는 없어서 전단을 붙이기로 했다. 한글 프로그램으로 어설픈 광고를 만들어 출력해서는 근처 아파트의 관리사무소들을 돌았다. 다행히 광고를 보고 연락을 주신 분들이 계셨다. 소개받은 어린이 몇 명, 광고를 보고 찾아온 어린이 몇 명과 겨우 수업을 시작했다.

독서교실의 묵은 자료들을 정리하며 한 문장에 소스라치게 놀랐다
한 어머니의 "조금 더 해봐야겠죠"를 '두고 보겠다'는 뜻으로 들었는데
나중에 어린이가 똑같이 따라 말하자 큰 상처를 입고 말았다
순수한 존재로만 기대했다가 실망감 키운 나를 정당화하며 쓴 것이다
내가 진행하는 수업이 학습지 공부하듯 하는 수업도, '논술' 수업도 아니다 보니 초기에는 부모님들과 조율할 부분이 많았다. 나는 상담도 수업도 서툴렀으니, 일단 좋은 책들을 밑천 삼아 버텨야 했다. 하지만 부모님들 입장은 달랐을 것이다. 수업료를 내가며 초보 선생을 참아줄 필요를 못 느끼실 만도 했다. 지인을 통해 나를 소개받은 분들은 그래도 조금 더 기다려 주시는 편이었지만, 광고를 보고 오신 분들은 그렇지 않았다. 한두 달 만에 아이를 그만 보내겠다는 분들도 계셨다.

그때 한 어머니는 내놓고 '그만두겠다'고는 하지 않았지만, 눈에 띄는 결과물이 없는 것을 아쉬워하며 거의 매주 이런 말씀을 하셨다.

"지켜봐야 아는 거겠죠. 그래도 땡땡이가 이거 좋아해요. 그러니까 조금 더 해봐야겠죠."

이제 와서 생각해보면 충분히 하실 수 있는 말씀인데, 그때는 "조금 더 해봐야겠죠"가 꼭 '두고 볼 테니 잘해라' 하는 뜻으로 들렸다. 그러지 않으려고 해도 초조해졌다. 설상가상으로 그런 말씀을 하실 때 옆에 어린이가 있었기 때문에 그에게 내가 어떻게 보일지도 너무 신경이 쓰였다.

이런 순간이 몇 번 반복되는 사이, 언제부터인가 어린이의 수업 태도가 달라졌다. 수업 준비가 되어 있지 않을 때가 많았고, 수업 시간에도 자주 딴청을 부렸다. 활동지에 자꾸 낙서를 하고, 글쓰기를 하다 말고 한참 엎드려 있는가 하면, 내 질문에는 성의 없이 답하곤 했다. 내가 이야기를 하는 동안 드러내놓고 벽에 걸린 시계를 힐끔거리기도 했다. 끝나기만 기다리고 있다는 듯이. 너무 힘이 들었다. 혹시 어린이가 그만두고 싶어 하는 것이라면 그렇게 하는 게 좋겠다는 생각이 들어서 하루는 침착하게 물어보았다.

"땡땡아, 수업이 조금 힘들거나 지루하니? 그러면 우리 몇 달 쉬었다가 만나도 돼."

그때 어린이의 대답은 이랬다.

"저 이거 좋아해요. 그러니까 조금 더 해봐야겠죠."

그 순간의 기분이 또렷이 생각난다. 역시 이제 와서 생각해보면, 어린이로서는 어머니의 말씀을 따라 하는 게 이상한 일이 아니었다. 하지만 이미 그 말씀을 '두고 보겠다'는 뜻으로 들은 나로서는 어린이의 말에 큰 상처를 입고 말았다. 일을 시작하던 무렵의 걱정과 긴장이 어린이의 한마디 말에 투영되기도 한 것 같다. 아마도 그날일 것이다. 공책에 뾰족한 말을 적은 날이.

어머니께 땡땡이는 내 수업보다 이러저러한 수업이 더 도움이 될 것 같다는 그럴듯한 의견을 드리고 어린이와 헤어졌다. 여태 이 일을 '수업에 기대하는 바가 서로 달라서 내가 먼저 그만두기를 권한 일'로 기억하고 있었는데, 공책의 메모를 보니 모든 일이 생생하게 기억났다. 지금 이렇게 구구절절 사연을 썼지만 사실은 변명할 여지가 없었다. 그때 나는 그 어린이를 미워했다. 어린이의 태도와 말이 불쾌하게 여겨질 수는 있었겠지만, 내가 지나쳤다.

왜 그때 '못된 어린이 때문에 힘들다'도 아니고, '못된 어린이는 정말 못됐다'라고 적었을까? 아마도 '어린이는 원래 착하다'라는 전제를 두었기 때문일 것이다. 못되게 구는 어린이니까 그건 정말로 못된 것이라고, 이해해줄 여지가 없다고, 미워하는 나를 정당화하며 그렇게 쓴 것이다. 같은 말을 어머니한테 들었을 때보다 어린이한테 들었을 때 더 큰 타격을 입은 것도 어린이에 대한 그런 편견 때문이었던 것 같다. 순진무구해야 할 어린이한테 그런 대접을 받았다는 생각에 배신감도 들고 자존심도 상했던 것이다.

그 어린이와 헤어진 뒤로 여러 해 다양한 어린이를 만난 경험을 되짚어서 생각해본다. 어린이는 정말 티 없이 순진한가? 어린이의 마음은 착하기만 한가? 그렇지 않다. 어린이도 계산적인 행동을 하고 남에게 상처를 주기도 한다. 때로는 너무 이기적이고, 욕심이 지나쳐 어리석은 선택을 하기도 한다. 그런 다음에 별로 반성하지 않고 같은 잘못을 반복한다. 어른과 마찬가지다. 어린이를 '순수한 존재'로 상상하고 천사 같은 모습을 기대하기 때문에 실망도 커진다. 내가 그랬던 것처럼.

어린이에게서 좋은 모습만 보고 싶은 것은 자연스러운 바람인지도 모르겠다. 어린이를 사랑하고 위하는 마음에서도 되도록 고운 모습만 보고 싶어지게 마련이다. 나 자신만 해도 그렇다. 오랫동안 '명랑한 어린이'를 이상적으로 여겨왔다. 활달하고 잘 웃는 긍정적인 어린이. 고백하자면 내가 어렸을 때 그런 어린이가 되고 싶어 했다. 그렇게 보이려고 부단히 노력하기도 했다. 왜 그랬을까? 어른들이 그런 어린이를 좋아한다고 생각해서, 그 기대에 부응하려고 그랬던 것 같다.

나에게 밝고 환하며 유쾌한 모습만 있었을 리 없다. 어둡고 우울하고 차가운 면도 가지고 있으면서 그 모습을 들키지 않으려고 애쓸 때도 있었다. 나의 명랑함은 과대 포장되어 있었던 것이다. 한편으로는 그것조차 나 자신이 편집한 기억이 아닐까 싶다. 어쩌면 나는 너무 까부는 어린이였을 수도 있고, 또박또박 말대꾸를 하는 골치 아픈 어린이였을지도 모른다. 누군가에게는 솔직하지 못한 어린이로 보였을 수도 있다. 돌이켜 보니 같은 반 아이들에게 '선생님께 잘 보이려고 잘난 척한다'는 비난을 들은 적도 있다. 그런 내가 마냥 '명랑한 어린이'였을까?

어린이에 대한 어른들의 편견은 자신의 경험에서 비롯될 때가 많다. '나는 어렸을 때 이랬다'는 기억을 근거로 '어린이는 이렇다' 또는 '어린이는 이래야 한다'는 정의가 내려지는 식이다. 그렇게 각자 착한, 활달한, 얌전한, 공부 잘하는, 어른 말씀을 잘 듣는 어린이를 떠올리고 주변의 어린이에게 그런 모습을 기대한다. 어린이가 기대와 다르면 실망하고 비난하기도 한다. '나는 어렸을 때 식당에서 안 울었는데 저 아이는 왜 울지?' 하는 식이다. 그런데 우리가 잘 아는 어린이는 자기 자신, 딱 한 명이다. 그것도 자의적으로 정리된 기억이다. 그것만으로 어린이를 이해하기란 불가능하다. 어린이를 이해하려면 눈앞의 어린이를 보아야 한다.

어린이에 대한 미움으로 이를 꼭 물고 쓴 문장을 마주하고 나니, 몇 년 전의 것이라고는 해도 부끄러웠다. 그런 마음이 어린이에게 전해졌으리라는 생각에 며칠을 괴로워했다. 오래전 일이라 사과할 길도 없었다. 이럴 때 해결책은 단 하나. 앞으로 잘하는 것뿐이다. 그런데 어떻게 하는 게 잘하는 걸까? 어린이를 절대 미워하지 말아야 할까? 그럴 수 있을까?

어린이가 미워지는 순간에도 최선을 다해 어른스럽게 대처하겠다고 마음먹었다. 미운 모습은 누구에게나 있게 마련이고 그런 걸 마주하면 불편한 게 당연하다. 나는 어른이니까 그 상황을 감당해야 한다. 생겨난 미움을 잘 처리하고 새 얼굴로 어린이를 보고 한 번 더 어린이를 다독이는 것이 어른의 몫이다. 그런 어른이 될 수만 있다면 더 좋은 사람이 될 것 같다. 이론서에서 읽은 적은 없지만, 그것만은 분명히 안다.

오래전, 전단 광고 덕분에 만난 또 다른 어린이가 있다. 상담을 오신 어머니 곁에서 그 어린이는 조금 부루퉁한 얼굴로 앉아 있었다. 겨울방학에 할 일이 늘어난 게 마음에 안 드는 눈치였다. 하지만 의외로 나와 호흡이 잘 맞아서 사춘기 한복판을 가로지르는 동안에도 함께 있을 수 있었다. 우리는 머리를 맞대고 책을 읽고 공부도 하고 친구 문제도 이야기했다. 나와 다투다시피 한 적도 있지만 내게 안겨 울기도 했다. 내가 미울 때도 많았을 텐데, 서툴렀던 나를 참아준 고마운 어린이였다.

그 아이가 이번에 대학수학능력시험을 치렀다. 본격적인 입시 준비가 시작된 뒤로 통 만나지를 못했는데 코로나19로 뒤숭숭한 가운데 시험을 맞이하는 것이 늘 마음 쓰였다. 시험 전날 안부를 전하면서 일부러 무심한 투로 "시험 잘 보고, 끝나고 어디 가서 놀지 말고 집에 가!"라고 메시지를 보냈다. 그랬더니 "선생님, 항상 보고 싶어요. 끝나고 좋은 마음으로 연락 드릴게요"라는 답이 왔다. 걱정하는 나를 안심시키는 다정한 말이었다. 나는 이제야 겨우 어른이 되겠다고 결심하고 있는데, 그때 그 어린이는 벌써 이렇게 어른이 되었구나. 시간이 흐른다는 사실에서 용기를 얻는 연말이다.

독서교실에서 어린이와 함께 읽고 쓰고 배우고 가르친다. 비양육자로서, 돌봄과 교육의 틀만으로는 설명되지 않는 '어린이'에 관심이 많다. 어린이에게 좋은 세상이 어른에게도 좋은 세상이라고 믿는다. <어린이책 읽는 법> <말하기 독서법> <어린이라는 세계>를 썼다.

# data[].attributes.attachment_link.title
[김소영의 어린이 가까이]'착해야만 한다'는 건 편견...제대로 이해하려면 눈앞의 어린이를 보아야

# data[].attributes.attachment_link.description
연말을 맞이해서 독서교실의 묵은 자료들을 정리했다. 처음 일을 시작할 때부터 모아 놓은 자료...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
[일요시사 취재1팀] 김민주 기자 = 내가 원하는 외모와 체형으로 변할 수 있으면 얼마나 좋을까? '메타버스'가 바로 꿈을 이룰 수 있는 실현 장소다. 아동·청소년들은 코로나19 팬데믹을 겪으며 메타버스를 이용하기 시작했지만, 동시에 성범죄 장소로 둔갑했다. 진짜 문제는 범죄가 일어나 경찰에 신고해도 처벌이 어렵다는 것이다.

코로나19 팬데믹으로 각광받은 것이 있다. 메타버스가 이것. 메타버스는 Web 3.0과 NFT 기술 발전과 함께 차세대 플랫폼으로 주목받는다. Web 3.0은 인공지능과 블록체인을 기반으로 맞춤형 정보를 제공하고 데이터 소유를 개인화하는 3세대 인터넷이며, NFT는 대체 불가능한 토큰이란 의미로 블록체인 기술을 이용해서 디지털 자산의 소유주를 증명하는 가상토큰이다.
경제적 활동
사회적 활동
메타버스는 이용되지 않는 분야가 없다. 게임뿐만 아니라 관광, 문화예술, 교육, 의료, 오피스 등에서도 사용된다.
메타버스가 다양한 분야서 활용되고 사용이 증가하는 이유는 그 특징 때문이다. 기존 사이버 공간은 온라인이라는 특성이 있는데, 메타버스는 온라인과 오프라인 간 경계가 모호해 사용자가 높은 실재감이나 몰입감을 느낄 수 있다.

단순히 아바타를 활용한 게임이나 오락 서비스 제공에 그치지 않고 현실 세계와 유사한 사회·문화·경제활동이 가능한 장을 마련한다. 그런데 이 같은 특징 때문에, 기존 인터넷 환경서 발생하지 않았던 사이버 범죄뿐만 아니라 오프라인까지 각종 위협에 노출된다.

문제는 메타버스의 사용자 대부분이 미성년자라는 것이다. 닐슨코리아 조사에 따르면, 국내서 가장 잘 알려진 메타버스 플랫폼의 이용자의 연령은 ▲7~12세 50.4% ▲13~18세 20.6%로 아동·청소년이 전체 이용자의 70% 이상이다. 성별로 봤을 때 여성 이용자가 전체 이용자의 77%에 달한다.

결국 메타버스는 규범의식이 자리 잡지 않은 아동·청소년들이 범죄 대상이 될 수도 있고, 범죄를 저지를 수 있는 장이 된 것이다. 특히 단일 게임 플랫폼이 아닌 경제적 활동과 사회적 활동이 함께 결합된 방법으로 성장하고 있어 범죄에 악용될 우려 또한 커지고 있다.

메타버스 이용자는 원하는 아이템이나 서비스를 구매하는 등 현실과 마찬가지인 상황이 발생하는 과정서 ▲가상화폐를 노리는 사기 ▲공갈 ▲해킹 ▲성폭력 범죄까지 노출된다. 여기서 성폭력 범죄는 아바타를 상대로 ▲성적 수치심이나 혐오를 유발하는 행동 ▲스토킹 ▲공연 ▲음란 등 새롭게 등장한 범죄 행위로 단속이 쉽지 않다.

우선 메타버스서 일어나는 사이버 범죄는 크게 두 가지로 구분된다. 첫 번째로는 경찰청서 분류한 사이버 범죄에 해당하는 범죄다.

구체적으로는 ▲접근 권한을 부여받지 않은 사람이 컴퓨터나 정보통신망에 침입해 저지른 시스템 데이터를 훼손·멸실·변경 등의 행위가 포함된 정보통신망 침해 범죄 ▲피싱·스미싱 등의 개인·위치정보 침해 ▲저작권 침해 등의 정보통신망 이용 범죄 ▲법률서 금지하는 재화와 서비스 또는 정보를 정보통신망을 통해 배포 및 판매·임대·전시하는 불법 콘텐츠 범죄다.

두 번째는 메타버스서 사용자와 동일시되는 아바타의 법적 지위 및 기존 사이버상서 찾을 수 없었던 기술과 급진적인 발전 속도와 넓어진 활용 범위 등으로 유형을 구분하기 어려운 범죄다.

정보통신망 침해 범죄 사례로는 2020년 5월, 로블록스 해킹 사건이 있다. 로블록스 직원이 뇌물수수 후 해커에게 사용자의 개인정보를 획득할 수 있는 백엔드 고객 지원 패널에 접근해 한 달 간 1억명이 넘는 활성 사용자의 개인정보를 조회하고, 플랫폼 내의 가상화폐를 부여할 수 있는 권한을 해커에게 넘긴 사건이다.

로블록스는 '로블록스 코퍼레이션'이 운영하는 게임 플랫폼으로 단일 게임이 아닌 여러 대형 게임에 관한 정보가 모두 유출됐다. 무료로 기본 제공되는 창작 툴을 이용해 이용자가 자유롭게 게임을 만들고 이를 통해 다른 유저에게 인게임 소액 결제 상품을 판매할 수 있는 구조인데, 단일 게임이 아닌 여러 대형 게임에 관한 정보가 다 유출된 것이다.

전문 게임 크리에이터들은 로블록스의 플랫폼서 기업 형태로 창작 활동을 하고 로블록스는 해당 크리에이터들로부터 중간서 수수료를 취하는 형태로 운영돼왔다. 많은 양의 정보를 가진 해킹 가해자는 로블록스의 주요 게임들에 관련된 정보가 담긴 스프레드시트와 직원들의 민감한 정보들을 볼모삼아 금전적 이익을 취득하려 시도했다.

그러나 로블록스는 협상에 응하지 않았고, 4GB에 달하는 자료가 결국 한 온라인 포럼에 업로드됐다.
넘치는 유혹
다양한 사기
로블록스는 "탈취된 문서는 (해킹범이)갈취 시도의 일환으로 불법적으로 획득한 것이며, 우리는 해킹범의 요구에 따르지 않았다. 사건 발생 이후 조속히 외부 전문가들과 접촉, 자체 보안팀으로 보완했으며 비슷한 시도의 식별과 방지를 위해 시스템을 조정했다"고 전했다.

실제 블록체인 데이터 분석 기업 체이널리시스는 2022년 해킹을 통해 도난당한 가상자산은 19억달러라고 발표한 바 있다. 주공격 대상은 블록체인 기반 금융시스템 디파이(DeFi·탈중앙화 금융)였다.

해킹 외에도 기존 사이버 환경 대비 실시간 소통과 높은 현실감을 보이는 메타버스 특징으로 인해 아바타에 대한 추행이나 폭행 등의 사건도 발생하고 있다.

지난해 3월에는 메타버스 아바타를 이용해 10대 여자아이를 상대로 '그루밍 성범죄'를 저지른 30대 남성에게 구속영장이 청구됐다. 국내서 메타버스 아바타를 이용한 성범죄자에 대한 첫 번째 수사다. 일산동부경찰서는 아동청소년성보호에 관한 법률·아동복지법 위반으로 A씨(38)에 대한 구속영장을 신청했다.

경찰에 따르면 미국에 거주하던 A씨는 2022년 1월 네이버 메타버스 플랫폼인 '제페토'를 통해 캐나다에 학교를 다니던 B(11)양에게 접근해 뽀뽀하는 모습이나 입 벌린 사진, 결혼서약서 등을 받은 혐의를 받았다.

경찰 조사 결과, A씨는 B양의 나이를 알고 있었음에도 "나이를 비밀로 하고 놀자"며 아바타 관련 아이템을 사주고 환심을 산 뒤 집주소, 전화번호 등 개인정보를 수집했다.

또 B양에게 "숙녀로 보인다. 네가 존댓말 쓸 때면 흥분된다. 행동을 확실히 하라" "몸 찍은 영상이나 사진 보내 볼래?" "초콜릿 기프티콘 선물로 줄게. 역할 놀이 하자" 등 심리적으로 지배하려는 전형적 가스라이팅 행위를 벌이기도 했다.
아바타
법적 지위?
A씨는 제페토에 가입한 뒤 미소년 같은 외모로 아바타를 치장하고 피해자에게 접근해, 길게는 1, 2개월간 연락하며 친분을 쌓은 뒤 성적 대화를 나눴다. 자신의 신체를 찍은 영상을 피해자들에게 보내기도 했다. 같은 수법으로 메타버스서 약 1년간 초등학생부터 고교생까지 아동 청소년 11명의 신체 사진 등을 받아 성착취물을 제작해 보관했다.

국내에 거주 중이던 B양 부모는 A씨 행각을 알게 된 뒤 고소장을 제출했다. 수사에 나선 경찰은 A씨에 대한 체포영장을 발부받은 뒤 법무부를 통해 범죄인인도청구를 요청했다.

그러나 법무부는 "전례가 없는 범죄로 신병을 구속·인도하는 절차에 적합하지 않다"는 이유로 범죄인인도 불 청구 결정을 내렸다.

경찰은 무혐의를 주장하기 위해 귀국한 A씨를 공항서 체포했다. 경찰 관계자는 "선물을 주면서 관계를 돈독하게 한 뒤 피해자들이 노출 사진과 영상을 보내도록 만드는 A씨의 수법은 전형적인 온라인 그루밍"이라고 설명했다.

하지만 아바타를 스토킹하는 행위는 처벌이 어렵다. 아바타가 행위의 객체라는 지위를 갖지 않아서 법 적용이 불가능하기 때문이다. 스토킹 범죄의 처벌 등에 관한 법률 제2조서 스토킹 행위를 '상대방의 의사에 반해 정당한 이유 없이 상대방 또는 그의 동거인, 가족에 대해 불안감 또는 공포심을 일으키는 것'이라고 정의해, 행위의 주체가 사람만 인정되고 있다.

앞서 지난 2022년 6월, 더불어민주당 신현영 의원은 메타버스 내 아바타 범죄를 처벌하는 정보통신망법 개정안을 대표 발의했다. 해당 법안이 처벌 대상 행위를 '성적 언동'이라는 포괄적 표현으로 반영한 반면, 같은 당 윤영덕 의원이 대표 발의한 개정안에는 '성적 수치·혐오감을 일으키는 행위'와 '스토킹'으로 불법 행위를 구체화했다. 그만큼 메타버스 스토킹 범죄가 심각하다고 본 것이다.

온라인 스토킹 피해 실태 조사 결과, 20대 여성 응답자 903명 중 715명(79.2%)이 온라인 스토킹을 경험해본 적이 있다고 답했다. 피해 유형은 대부분 스토킹처벌법의 테두리를 벗어난 것들이었다. ▲개인정보를 알아내 저장하기 56.8% ▲사생활 캐내기 56.4% ▲원치 않는 글‧이미지 전송하기 54% 등의 온라인 스토킹을 경험했다는 응답자 수가 절반을 넘었다.

중학교 2학년 C양은 최근 한 메타버스 플랫폼서 사이버 스토킹과 성희롱을 당했다. 한 남성 아바타가 C양의 아바타를 계속 쫓아오며 말을 걸었다. C양이 이를 계속 무시하자 욕설과 함께 성희롱성 발언을 퍼부은 것은 물론 의도적으로 아바타의 신체를 접촉하기도 했다.

초등학교 6학년 D양은 메타버스를 기반으로 하는 게임서 한 남성 아바타에게 계속 쫓기고 성적인 요구를 받았다. 제페토, 로블록스 등 메타버스 플랫폼서 '아바타'를 대상으로 한 성폭력과 스토킹, 그루밍 등 디지털 성범죄가 빈번하게 일어나고 있는 것이다.

온라인 및 가상공간에서는 현실 세계와 달리 타인의 접근과 호의에 대한 거부감이 덜하다는 점을 악용하는 이들이 많고, 이런 점 때문에 아동·청소년이 성범죄에 노출되고 있는 실상이다. 그럼에도 불구하고 한국은 사이버 범죄에 대응하기 위한 인력이 현저히 부족해, 경찰의 사건 예방은 기대기 힘든 게 현실이다.

경찰청은 경찰공무원 경력 경쟁 채용시험을 실시해 사이버수사 분야에 전문적인 인력을 선발하고는 있지만, 범죄 발생 건수에 비하면 턱없이 부족하다. 물리적인 인력 부족과 더불어 지능화하는 범죄 수법에 대한 무지도 수사력 가름에 배제할 수 없는 원인이다.

충분한 인력과 전문성이 보장되지 않은 상황서 새로운 영역인 메타버스서 발생하는 범죄 수사까지 하게 된다면, 수사 효율의 저하 등의 악영향을 초래할 수밖에 없다.
은밀화
지능화
결국 메타버스 이용자가 아동·청소년인 만큼, 피해가 발생하지 않도록 교육을 철저히 하는 수밖에 없다. 이석원·김민영 자주스쿨 대표는 "최근 10년간 의무적으로 성폭력 예방교육을 진행한 결과 아이들이 성적 자기 결정권, 성적 동의, 성폭력의 정의와 유형, 현실서 해도 되는 성 행동과 하지 말아야 하는 성 행동 등은 잘 알고 있다"고 말했다. 김 대표는 "가상공간의 성교육은 보편화돼있지 않은 데다 어른들조차 로블록스, 제페토, 이프랜드, 게더타운 등이 뭔지 모르는 만큼 메타버스 시대에 대비해 자녀는 물론 부모의 성교육이 시급하다"고 지적했다.

< alswn@ilyosisa.co.kr>

# data[].attributes.attachment_link.title
[일요시사] 신개념 범죄 집합소 '메타버스' 두 얼굴

# data[].attributes.attachment_link.description
일요시사 취재1팀] 김민주 기자 = 내가 원하는 외모와 체형으로 변할 수 있으면 얼마나 좋을까? '메타버스'가 바로 꿈을 이룰 수 있는 실현 장소다. 아동·청소년들은 코로나19 팬데믹을 겪으며 메타버스를 이용하기 시작했지만, 동시에 성범죄 장소로 둔갑했다. 진짜 문제는 범죄가 일어나 경찰에 신고해도 처벌이 어렵다는 것이다. 코로나19 팬데믹으로 각광받은

# data[].attributes.attachment_link.title
‘메타버스 성범죄’의 맨얼굴을 공개합니다

# data[].attributes.attachment_link.description
‘제페토’ 등에 미성년자로 접속하자 성범죄에 그대로 노출...제도적 보완·기술적 장치 필요

# data[].attributes.body
포스트 작성 방법
(1) 해당 제목 아래에 "+" 버튼 클릭

(2) 팝업 된 포스트잇의 "제목"에 작성하고자 하는 내용을 입력하고,

(3) "제목" 밑에 5개의 아이콘을 활용해 필요하다면 사진을 올리거나 이미지 파일을 올리거나, 다양한 자료 등을 업로드 후 화면 아래 편 오른쪽의 "확인" 클릭

(4) (필요한 경우) "... 내용을 적어보세요..."를 클릭하여 부연 설명을 입력 할 수 있음

(5) 포스트잇 상단 오른 편에 핑크색 "발행" 클릭하여 포스트잇 게시

기타 사항

포스트잇 편집: 편집하고자 하는 포스트잇을 더블 클릭하여 (혹은 해당 포스트잇의 위쪽 오른 편의 점 3개를 클릭하고, "게시물 편집"을 선택하여) 포스트잇을 편집

공감 하트 & 댓글: 게시 된 포스트잇 하단에 있는 "하트" 버튼을 눌러서 공감할 수도 있고, "댓글 추가" 부분에 댓글을 달 수도 있음