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Quando olho para o polo morfológico de forma isolada, posso observar que é aqui que se encontra a organização de um método, de uma estrutura que seja capaz de traduzir os dados coletados para a informação que se deseja transmitir. Ou seja, a delimitação do processo que foi utilizado para tratar os dados e organizar de forma sistêmica, visando a clareza e compreensão dos elementos a que se referem os dados advindos do objeto da pesquisa, traz forma à.

Nossa síntese apoiada por IA traz: O polo morfológico diz respeito à forma como o conhecimento produzido na pesquisa é organizado e apresentado. Ele atua na estruturação lógica dos resultados, garantindo coerência entre os dados, as interpretações e o texto final.

Segundo De Bruyne et al. (1975), esse polo opera em três níveis:

1. Exposição do objeto – modelos explicativos, esquemas, categorias e linguagem científica;

2. Causação – articulação dos fatos com base em relações explicativas (externas) ou compreensivas (internas);

3. Objetivação dos resultados – tornar os achados claros, comunicáveis e significativos.

Mais do que uma questão de estilo, o polo morfológico assegura que as ideias ganhem forma com clareza, rigor e sentido, permitindo que o conhecimento seja compartilhado e compreendido no meio científico.

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Uma vez que já passamos pelos polos epistemológico, teórico e morfológico, é preciso analisar e compreender como o polo técnico participa do processo de construção da pesquisa. Neste caso, e de forma muito interessante, ficou evidente aqui do meu lado que se refere ao ato, à coleta de dados em si, o como realizar esta tarefa, qual método utilizar efetivamente, portanto, que é aqui, que se encontra o estudo de campo, o objeto da pesquisa em ação.

E, como não poderia deixar de consultar meu assistente de IA para estudos, seguem aqui, as impressões de forma sintetizada:

O polo técnico é o momento da pesquisa em que o contato com a realidade acontece de forma instrumentada, ou seja, planejada e orientada pelo objeto e pelas hipóteses da investigação. É nessa instância que as informações empíricas são convertidas em dados relevantes, por meio de técnicas como entrevistas, questionários, observação (direta ou participante) e análise documental.

De Bruyne et al. destacam a importância de diferenciar técnicas de coleta de dados (procedimentos específicos) dos modos de investigação (estratégias mais amplas), como o estudo de caso, comparação, experimentação e simulação. Por exemplo, a observação participante é uma técnica, enquanto o estudo de caso é um modo de investigação que pode incluir várias técnicas.

Esse polo também envolve a organização e o registro dos dados coletados, garantindo que eles possam ser analisados com coerência. Em metodologias qualitativas, a combinação de técnicas é comum e desejável, desde que articulada à problemática e ao referencial teórico.

O polo técnico, portanto, materializa a pesquisa no campo e garante que a coleta de dados seja ética, sistemática e alinhada ao propósito investigativo.

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Este polo Teórico me remete muito à estrutura, organização da pesquisa, ao uso intensivo de um conjunto de elementos como referências, definição de um método de categorização e análise de dados, o que leva ao polo morfológico segundo o texto que estudamos. E isso amplia minha visão sobre o que é o quê, dentro de um projeto ou mesmo, pesquisa.

Quando transfiro minhas impressões para obter uma síntese, a partir do uso da IA escolhida, consigo organizar o resultado deste prompt e compreensão da seguinte forma:

Na estrutura de uma pesquisa, os polos teórico e morfológico são essenciais para garantir coerência e profundidade.

O polo teórico, segundo De Bruyne et al. (1975), é o espaço onde as hipóteses são formuladas, os conceitos são definidos e o objeto de estudo ganha contorno. É ele que orienta a coleta e a análise de dados, oferecendo as categorias com as quais interpretamos os fenômenos.

Já o polo morfológico se refere à forma como apresentamos os resultados: como organizamos os dados, como damos sentido às informações e como tornamos o conhecimento acessível. Ele atua na construção de modelos, na articulação entre fatos e na objetivação dos achados. Com apoio de autores como Bardin e Bakhtin, esse polo garante clareza, coerência e força comunicativa ao que foi produzido, transformando análise em compreensão.

Ambos os polos se complementam: enquanto o teórico sustenta o olhar da pesquisa, o morfológico dá forma ao que foi pensado e investigado, fortalecendo a consistência do trabalho científico.

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Quando pensamos em pesquisa sob o ponto de vista epistemológico, agora compreendo o porque que o saber a direção, e caminhar para o desenvolvimento de acordo com um objetivo, ou seja, uma construção a que se deseja chegar, é parte do polo epistemológico. Entendo também que é nele em que se concentram e somam as informações que o próprio pesquisador ou estudante traz consigo, com o que se observa e agrega do ambiente e do direcionamento da pesquisa. Em linhas gerais compreendi que é aqui que a pesquisa em si se concretiza em cada uma das suas etapas e que, o polo epistemológico abarca, ou, é contido, de certo modo, pelos demais.

Nas linhas que seguem, a contribuição sintetizada por autores e suas respectivas visões sobre o polo epistemológico e suas contribuições para o desenvolvimento das pesquisas científicas. Observação: síntese construída apoiada por IA (ChatGPT Plus): Síntese: Contribuições do Polo Epistemológico para a Pesquisa

O polo epistemológico em uma pesquisa diz respeito às bases filosóficas e conceituais que sustentam a forma como o conhecimento é compreendido, validado e produzido. É ele que define a visão de ciência, o papel do sujeito que conhece e os critérios de verdade adotados.

🔹 De Bruyne et al. (1975)

Distinguem epistemologia geral (reflexão filosófica sobre a ciência) e epistemologia interna (voltada à dinâmica própria dos campos científicos).
Contribuição: Em pesquisas educacionais, especialmente com tecnologias, a epistemologia interna permite analisar o conhecimento de forma situada, respeitando a lógica da área da educação, sem recorrer apenas a critérios de outras ciências.

🔹 Gaston Bachelard (1986)

Introduz o conceito de ruptura epistemológica: para produzir conhecimento científico, é preciso romper com o saber espontâneo e não problematizado.
Contribuição: Na educação, isso significa superar práticas baseadas no senso comum e promover uma atitude crítica e reflexiva, essencial ao uso consciente das tecnologias.

🔹 Vygotsky (1978)

Propõe uma epistemologia sócio-histórica, em que o conhecimento é construído coletivamente e mediado por instrumentos culturais, como a linguagem e, hoje, as tecnologias.
Contribuição: O polo epistemológico aqui valoriza a interação e o contexto como fatores fundamentais na construção do saber.

🔹 Piaget (1970)

Defende uma epistemologia construtivista, onde o sujeito constrói conhecimento ao interagir com o meio.
Contribuição: O polo epistemológico está centrado no sujeito ativo e na transformação progressiva de estruturas cognitivas.

🔹 Paulo Freire (1996)

Adota uma epistemologia crítica e dialógica, em que o conhecimento nasce da problematização da realidade e da conscientização do sujeito.
Contribuição: A pesquisa deve partir de um compromisso com a transformação social, considerando o sujeito como agente de sua própria aprendizagem.

🔹 Vani Kenski

Reflete sobre a epistemologia da prática docente mediada por tecnologias.
Contribuição: O polo epistemológico envolve compreender como as tecnologias reconfiguram os processos de ensinar e aprender, exigindo uma nova postura do educador frente ao conhecimento.

🔹 Pierre Lévy

Propõe uma epistemologia em rede, baseada na inteligência coletiva, na descentralização do saber e no hipertexto.
Contribuição: A epistemologia do digital desafia modelos lineares e autoritários de produção do conhecimento, valorizando a colaboração e o compartilhamento.

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O polo morfológico diz respeito à estrutura formal da pesquisa e à forma como o conhecimento é sistematizado e comunicado. Envolve a delimitação do tema, formulação do problema, hipóteses, objetivos, justificativa, metodologia, resultados e conclusão. É no polo morfológico que a interpretação teórica se materializa no texto, nos capítulos, nos gráficos e nas análises.

Ele compreende a organização lógica, textual, visual e simbólica dos resultados e atua em três dimensões fundamentais:

Exposição – Estilo, clareza e lógica da apresentação.

Modelagem – Construção de representações conceituais, visuais ou simbólicas do objeto.

Causação – Organização dos dados com base em causalidades:

Explicativas (externas): associadas a variáveis e regularidades;

Compreensivas (internas): associadas a sentidos e significados.

A forma de apresentar os resultados influencia diretamente sua compreensão e sua legitimidade científica. A morfologia não é apenas um formato, mas uma linguagem que expressa o modo de conceber e comunicar o objeto científico. Esse polo faz a mediação entre produção e comunicação do conhecimento.

A estrutura dos resultados deve refletir a coerência interna da pesquisa, conectando teoria, método e análise. Ao mesmo tempo, precisa ser compreensível, ética e respeitosa com os sujeitos e contextos estudados. Em abordagens qualitativas, isso inclui tensionar formatos padronizados (como IMRAD) que não comportam, por exemplo, narrativas mais livres ou formas expressivas de análise.

A causalidade adotada também tem implicações: enquanto a explicação busca leis gerais, a compreensão se orienta pelo sentido das ações em contextos específicos. O polo morfológico, portanto, organiza a linguagem científica, estrutura o pensamento e cria um campo de diálogo intersubjetivo entre pesquisadores. É uma instância ética, crítica e operativa da produção do saber.

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O polo técnico trata dos instrumentos, técnicas e procedimentos utilizados na coleta e análise dos dados. É o eixo que conecta o mundo empírico ao mundo científico, mediando a percepção do pesquisador com relação à realidade investigada.

Esses dados não são dados brutos da realidade, mas são construídos por meio das técnicas utilizadas e das decisões metodológicas adotadas. A coleta passa a ser orientada pela problemática da pesquisa e pela epistemologia assumida, o que significa que não há técnica neutra. A escolha das técnicas está condicionada ao tipo de objeto, à abordagem teórica e aos objetivos do estudo.

Segundo Bruane (apud Lakatos e Marconi, 2010), as técnicas podem ser agrupadas em três grandes categorias:

1. Inquéritos – Entrevistas (estruturadas, semiestruturadas, abertas) e questionários;

2. Observações – Diretas, sistemáticas, assistemáticas ou participantes;

3. Análises documentais – Registros escritos, arquivos, vídeos, imagens e outros documentos.

Além disso, o polo técnico também se manifesta por meio de modos de investigação como estudo de caso, estudo comparativo, pesquisa de campo, experimentação e simulação. Cada escolha técnica carrega uma intencionalidade teórico-metodológica e tem implicações na forma como os dados serão analisados e interpretados.

A objetividade técnica, na pesquisa qualitativa, é relativa e negociada. O envolvimento do pesquisador no campo – seja como observador ou participante – influencia diretamente a qualidade e o tipo de dado gerado. A triangulação de técnicas é uma estratégia possível, desde que guiada por coerência epistemológica e clareza ética.

O polo técnico é o espaço da prática científica concreta. É onde o pensamento encontra a experiência. As técnicas são mais do que ferramentas; elas expressam a ética e a visão de ciência do pesquisador.

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O polo teórico refere-se à base conceitual que sustenta a pesquisa. Envolve teorias, autores, conceitos e modelos explicativos que fornecem interpretações sobre a realidade investigada. É nesse polo que se formula o objeto científico, estruturando hipóteses e organizando os dados.

Ele atua em duas frentes principais: a descoberta, que corresponde à criação de hipóteses e teorias iniciais; e a prova, que consiste na reflexão crítica e na confrontação dessas hipóteses com os dados obtidos. Na pesquisa qualitativa, esse polo está diretamente ligado à metodologia escolhida e ao tipo de teoria adotada, influenciando tanto a coleta quanto a análise e a interpretação dos dados.

O polo teórico não é um acessório, mas a espinha dorsal da pesquisa. Ele organiza, estrutura e orienta o processo investigativo. Sua articulação com o método e com a hipótese é o que configura o objeto de estudo. Em paradigmas qualitativos, teoria e dados mantêm uma relação dialógica: o pesquisador não parte do zero, mas entra em um campo teórico já existente e reformula esse campo à medida que interpreta os dados.

A ciência, nesse contexto, não produz verdades definitivas, mas elabora soluções provisórias, constantemente passíveis de revisão. Toda hipótese está vinculada a uma problemática que estrutura a pesquisa desde sua formulação até sua conclusão. O polo teórico é, portanto, a matéria-prima conceitual da linguagem científica e da prática reflexiva.

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O polo epistemológico diz respeito à posição do pesquisador sobre o conhecimento: como ele é construído, validado e legitimado. É o que define o paradigma científico adotado (positivista, fenomenológico, crítico, construtivista etc.) e suas implicações metodológicas e éticas.

O conhecimento científico, segundo Bachelard (1996), é sempre uma superação de saberes anteriores. A observação direta, sem mediação crítica, representa um obstáculo epistemológico. A chamada "ruptura epistemológica" é necessária para transformar a experiência comum em objeto de investigação. Em contextos comunitários ou decoloniais, essa ruptura não nega o vivido, mas o ressignifica a partir de uma abordagem crítica.

Lakatos e Marconi (2010) indicam que a ciência não é neutra: o pesquisador carrega consigo visões de mundo, sistemas teóricos e intencionalidades. O objeto científico não está dado; ele é construído em função de uma problemática e mediado pelo olhar do pesquisador, atravessado por sua formação, cultura, ideologia e afetos.

O polo epistemológico orienta as escolhas metodológicas e teóricas. Ele desloca a noção de ciência como descoberta neutra e a reposiciona como produção de sentido, exigindo do pesquisador responsabilidade ética, reflexiva e crítica.

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No polo teórico, é onde a gente sai do campo dos “achismos” e começa a se guiar pelos autores e pelas teorias. É com base neles que a gente se orienta e aprofunda o nosso olhar sobre o tema. São essas referências que ajudam a gente a pensar com mais clareza e dar sentido ao que estamos investigando.

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Nesse polo , precisamos apresentar tudo o que pesquisamos. Mas de uma forma clara e organizada para que todos consigam compreender .

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No polo Técnico é a parte da pesquisa em que colocamos a mão na massa. Onde escolhemos quais métodos de coleta vamos utlizar .

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Nos faz repletir que toda pesquisa parte de uma olhar , de uma crença do que vale sobre como saber. Trazendo para a minha atuação se tiver apenas um olhar, muitos estudantes da educação especial acabariam ficando de fora.

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O artigo "Os Quatro Polos do Processo de Investigação", de Jacques Herman, propõe uma abordagem metodológica inovadora para as Ciências Humanas e Sociais, conhecida como Método Quadripolar. Desenvolvido em colaboração com Paul de Bruyne e Marc de Schoutheete na Universidade de Lovaina, Bélgica, em 1974, esse método visa superar a dicotomia entre as ciências naturais e as sociais, oferecendo uma estrutura flexível e dinâmica para a pesquisa científica.

Método Quadripolar tem sido aplicado em diversas áreas, incluindo a Ciência da Informação, onde contribui para a construção de uma abordagem própria e transdisciplinar. Ao enfatizar a autonomia da prática científica e a articulação entre diferentes instâncias metodológicas, ele promove uma pesquisa mais crítica e contextualizada, alinhada às complexidades dos fenômenos sociais.

Em resumo, o artigo de Jacques Herman oferece uma proposta metodológica robusta e flexível, que desafia as abordagens tradicionais e convida os pesquisadores a adotar uma postura mais reflexiva e integradora em seus processos investigativos.

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Na verdade, sempre soube — ou pelo menos intuía — que a forma como apresentamos nossos resultados também é uma dimensão metodológica. Isso é algo bastante óbvio: afinal, a organização dos dados, a construção de modelos e o tipo de linguagem escolhida contribuem diretamente a forma como a pesquisa será compreendida.

O que a leitura me proporcionou, no entanto, foi aprofundar essa percepção, entendendo que o pólo morfológico não é apenas um momento "técnico" ou "final" da pesquisa, mas um espaço metodológico essencial, que envolve escolhas conscientes e éticas sobre como comunicar os achados. Gostei especialmente da ideia de que ele cria um espaço de intersubjetividade, onde os pesquisadores se encontram e compartilham suas interpretações.

Isso reforça, para mim, a responsabilidade de comunicar nossos resultados de maneira clara, honesta e acessível, respeitando a complexidade dos fenômenos que investigamos e, ao mesmo tempo, buscando construir conhecimento que possa ser efetivamente compartilhado e discutido.

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Esse talvez seja o pólo com o qual mais já tinha contato, afinal, envolve diretamente as técnicas de coleta de dados. Mas a leitura me ajudou a sistematizar melhor esse conhecimento, percebendo que não se trata apenas de "aplicar instrumentos", mas de transformar experiências e observações do mundo real em dados que façam sentido para responder à problemática da pesquisa.

Gostei bastante da categorização das técnicas em inquéritos, observações e análises documentais. E achei curioso pensar que até mesmo os modos de investigação — como estudo de casos, experimentação no campo ou simulações — podem ser entendidos como parte dessa dimensão técnica.

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Esse pólo, confesso, me fez rever como encaro a formulação de hipóteses. Sempre vi a teoria como algo mais estático, mas aqui compreendi a teoria como um processo vivo, de formulação e verificação constantes. Fiquei refletindo muito sobre a distinção entre o momento da descoberta (quando elaboramos hipóteses) e o da prova (quando buscamos verificar ou refutar essas hipóteses).

Também gostei da ideia de que a lógica da pesquisa qualitativa pode ser não só dedutiva, mas também indutiva, permitindo a construção de novas teorias a partir do diálogo com o campo.

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Após a leitura do Capítulo 1 sobre os Quatro Pólos da Pesquisa Qualitativa, confesso que fiquei bastante impactada com a forma como o modelo quadripolar organiza a investigação científica de maneira tão completa e integrada. Perceber que a pesquisa vai muito além da coleta de dados — e que envolve escolhas epistemológicas, formulação teórica, estruturação morfológica e aplicação técnica — foi fundamental para ampliar meu olhar.

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neste polo, entendo que seja a etapa que se apresenta os dados coletados na anterior e sua forma de interpretação desses dados, na qual vamos relacionar com a teoria escolhida no polo teórico.

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Aqui no polo técnico, visualizo a operacionalização da pesquisa, ou seja, é a coletas dos dados e no tratamento deles.

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No polo Teórico, ocorre a formulação das hipóteses daquela investigação com base nos teóricos relevantes estudados.

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É nessa etapa do processo de investigação que definimos o que vai se pesquisar e como será essa pesquisa.

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Polo Morfológico: Como as Palavras São Formadas

O polo morfológico organiza o tema da pesquisa, escolhe como mostrar os resultados e define a linguagem usada. Também explica como o estudo foi feito, para que outros possam entender e avaliar.

Os dados podem ser apresentados exatamente como são ou por meio de modelos que facilitam a compreensão.

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Polo Técnico: Parte Prática da Pesquisa

O Polo Técnico corresponde à parte prática da pesquisa, onde são definidos os procedimentos e métodos que serão usados para coletar, organizar e analisar os dados.

É nesse momento que a teoria se conecta com o objeto de estudo real, pois a partir da análise detalhada dos dados recolhidos, é possível identificar padrões, revisar hipóteses e tirar conclusões.

O Polo Técnico indica quais ferramentas e técnicas serão aplicadas para garantir que a análise seja consistente e alinhada com os objetivos da pesquisa, transformando os dados brutos em informações relevantes para o trabalho científico.

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O que é o Polo Teórico

É a parte da pesquisa em que escolhemos as ideias, e os autores que vão nos ajudar a entender melhor o que estamos estudando.

Nessa parte a gente constrói a base do nosso pensamento, dá sentido aos dados e organiza nossas ideias com mais clareza.

É como se fosse o mapa que orienta o caminho da pesquisa, deixando tudo mais sólido, e bem estruturado.

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Polo Epistemológico: O ponto de partida da pesquisa.

O polo epistemológico é a parte da pesquisa onde a gente começa a pensar sobre o que quer estudar, e como esse conhecimento é construído. É onde refletimos sobre o que sabemos, de onde vem esse saber, até onde ele vai, e se ele realmente é válido.

Nessa hora o pesquisador escolhe qual será o objeto de estudo, define a problemática, começa a organizar suas ideias com base em teorias, constrói o olhar sobre o tema e se entende o sentido das coisas que serão investigadas.

Também é no polo epistemológico que escolhemos os caminhos teóricos que vão orientar a pesquisa, ele nos ajuda a entender melhor a ligação entre teoria e prática, razão e experiência, mostrando como o pesquisador tem um papel ativo nessa construção do saber.

Resumindo: Então é a parte mais reflexiva da pesquisa, onde tudo começa a tomar forma, com base nas ideias e teorias que vão sustentar o trabalho.

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No pólo morfológico, existe uma preocupação em estruturar o objeto de estudo,os métodos e as características estruturais da pesquisa.Qual a linguagem será utilizada e de que modo será apresentado os resultados.

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O Pólo técnico, é a parte prática de como irá se realizar o trabalho,estará relacionado aos procedimentos metodológicos e análise dos dados.

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No pólo teórico, são discutidas as questões como a explicitação das problemáticas de pesquisa e a produção do objeto científico, além de considerar as concepções de causalidade .É fundamental para a validade e o progresso da pesquisa, pois permite que as conclusões transcendam o senso comum e se baseiem em fundamentos sólidos.

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No Polo Epistemológico que se busca entender e explicar a atividade científica em suas relações entre teoria e experiência, razão e fatos, métodos, resultados ou linguagem científica,inclui questões como a natureza do conhecimento, sua origem, seus limites, sua validade, a relação entre sujeito e objecto de conhecimento e a validade das afirmações e teorias.

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O polo Morfológico está relacionado com a forma, os métodos e as características estruturais da pesquisa. Caracterizando de que forma será escrita, qual linguagem será utilizada e de que modo os resultados serão expostos.

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O polo Técnico refere-se aos procedimentos metodológicos que serão utilizados para coletar, organizar e analisar os dados na prática.

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O polo teórico refere-se a interpretação e compreensão dos dados da pesquisa, possibilitando possíveis definições de soluções para as hipóteses previamente definidas.

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O polo epistemológico está relacionado a construção do objeto de científico, ou seja, o conhecimento que será construído pelo pesquisador, buscando compreender significados, experiências e os sentidos.

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O polo técnico refere-se a como será organizado a coleta de dados, técnicas e procedimentos. É a parte prática do trabalho científico que contribuirá para a obtenção do resultado pretendido.

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No polo teórico, o conjunto de ideias de teóricos, embasam e fundamentam uma pesquisa, ajudando o pesquisador a delimitar o olhar na sua análise. Ex: na área da educação, o polo teórico pode estar embasado em autores crítico, sociocultural, etc.

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O polo epistemológico está relacionado ao aprendizado, ocasionado pelo estudo. A parte teórica que norteia e elucida a investigação de determinado enfoque científico.

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Neste polo, o enfoque está em investigar e falar sobre o contexto teórico da pesquisa. No aspecto de formulação de hipóteses e teorias e de refutação de hipóteses e teorias. Aqui a estrutura lógica dos enunciados deve ser levada em conta. Qual lógica utilizar? Qual estrutura argumentativa utilizar? São perguntas fundamentais que devem ser respondidas nesse polo.

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No polo epistemológico há a preocupação de definir qual o objeto de investigação, qual a problemática e de "construí-lo" mediante o discurso com a linguagem científica. O enfoque está nos pressupostos teóricos. Pode-se, também, desenvolver a metodologia ou o esboço dela e algumas proposições. Mas apenas no polo técnico elas são aplicadas e desenvolvidas.

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No polo morfológico há a preocupação de estruturar o objeto de estudo, definir as causas e objetivar. Na estruturação, o objetivo consiste em dar forma ao objeto de investigação. Na causação o objetivo consiste em identificar as relações de causa e efeito entre os fenômenos estudados. E na objetivação o objetivo é apresentar os resultados de forma clara e objetiva.

Há dois tipos de objetivação. A primeira é a cópia do real, que representa os dados de forma exata. Já na simulação do real cria-se um modelo ou linguagem para representar os dados.

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No polo epistemológico há a preocupação de definir qual o objeto de investigação, qual a problemática e de "construí-lo" mediante o discurso com a linguagem científica. O enfoque está nos pressupostos teóricos. Pode-se, também, desenvolver a metodologia ou o esboço dela e algumas proposições. Mas apenas no polo técnico elas são aplicadas e desenvolvidas.

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No polo técnico, procura-se a efetiva relação da minha teorização com o meu objeto de estudo de fato, isto é, meu "objeto conceitual" deve de fato ser uma representação de um objeto no referente. Para isso, faz-se necessário analisar profundamente os dados recolhidos. Então precisamos descrever as suas características e identificar padrões. Assim, posso reformular algumas hipóteses e inferências ou deduções, ou abandonar algumas delas. Como pode ser observado, este polo é intimamente relacionado a análise exploratória de dados.

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O polo técnico é a fase que representa a relação direta com o meu objeto de estudo mediante o mundo de acontecimentos. Faz-se necessário aqui a busca por dados, pois para haver uma relação entre o meu objeto científico, mediante a minha teorização, deve haver dados. Os dados que forem pertinentes a minha problemática, devem ser separados, estruturadas e convertidos em informações.

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O polo teórico é a esfera de sistematização do meu objeto de estudo a partir das hipóteses formuladas, que são organizadas a partir da metodologia definida ou não. Desta forma surge os conceitos. Neste polo será proposto as regras de interpretações dos fatos. Aqui será utilizada uma lógica, que deve ser escolhida mediante a adequação ao meu objeto de estudo, para a investigação até a descoberta. Como o próprio nome indica, o enfoque aqui está na teorização.

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O polo téorico refere-se aos conceitos e teorias que serão usados para interpretar e compreender os dados, ou seja, como fundamentar e entender o que foi econtrado na pesquisa.

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O pólo morfolófico tem a característica da comunicação. Ele configura o objeto de estudo , explicando como foi construído. Estabelece um espaço de interobjetvidade permitindo que pesquisadores possam criticiar, validar e comunicar o conhecimento produzido. Tem como objetivo comunicar de forma clara todo o processo de construção desse objeto

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O polo técnico estabelece as bases conceituais na análise da pesquisa. Definindo quais ferramentas usarei e como será feita a coleta de dados,interpretação e análise dessa coleta. É a conversão desses dados coletados de forma pertinente ao objetivo da pesquisa

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O polo teórico estabelece as bases conceituais que me orientarão na análise, ou seja como a pesquisa vai se sustentar teoricamente. Por exemplo se eu escolho trabalhar com Vygostky a pesquisa vai explorar como a aprendizagem e o desenvolvimento são mediados pelas interações sociais e culturais e sobre como as ZDP inflenciam nessa aprendizagem

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O polo epistemológico diz respeito ao entendimento do pesquisador entre o conhecimento e a realidade; por exemplo, ao escolher uma abordagem construtivista ele admite que enxerga e entende que a realidade é construída socialmente

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Envolve as estratégias práticas que o pesquisador usa para obter informações sobre o fenômeno estudado. Ou seja, como os dados serão coletados, organizados e depois interpretados.

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É onde você escolhe a base teórica (autores) coerente a sua abordagem epistemológica, que vai sustentar e orientar toda a sua pesquisa.

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A linguagem na pesquisa qualitativa deve ser clara, objetiva, reflexiva e interpretativa. Mesmo sendo interpretativa, a escrita deve manter coerência e formalidade acadêmica não se usa linguagem coloquial. O texto deve apresentar articulação entre teoria e prática, sempre com fluidez, evitando repetições desnecessárias e mantendo uma linha de raciocínio lógica. E normas da ABNT, para citações, referências, margens, formatação do texto e outros detalhes técnicos.

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Onde se discutem as questões relacionadas com a natureza do conhecimento, a forma como é produzido e o papel do pesquisador na construção desse conhecimento. Em resumo, é a reflexão crítica sobre as bases teóricas e metodológicas que sustentam a investigação.