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"María es profesora-tutora de un grupo de veinticinco estudiantes de 1º de Bachillerato en un colegio concertado bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje y que hasta este curso ha sido un centro solo masculino. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, este nuevo curso incluye a chicas por primera vez y se están mostrando poco motivados para el estudio en general. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y, por lo visto hasta ahora, el rendimiento es mejorable. En este primer mes, además del desinterés generalizado la tutora se ha percatado de que entre los antiguos alumnos (chicos), algunos antes muy participativos están mucho más cohibidos, y en los conflictivos se han agravado sus malos comportamientos. En cuanto a las nuevas alumnas se observan problemas de integración y en algunos casos aislamiento. Además, la clase se ha dividido en dos grupos (chicos por un lado y chicas por el otro) y este contexto se ha trasladado también a los patios". María sabe que las primeras impresiones son importantes, pero entrañan cierto peligro, por lo que está decidida a profundizar en el conocimiento de su aula.

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Alumno Popular - Andy es un alumno muy popular respetado por todos. Es el delegado de la clase y en general no causa ni tiene problemas con el resto. Es capaz de aglutinar al resto de la clase y cuando el se siente motivado es capaz de arrastrar al resto de la clase para que participen y desarrollen actividades. Sin embargo, este curso Andy se ha mostrado despreocupado por la clases, se centra mucho en impresionar a las alumnas a veces con comportamientos desafiantes y su rendimiento ha bajado mucho. Su ejemplo es seguido por otros dado su liderazgo.

Alumna Ignorada - Melania es una nueva alumna del centro. En su centro anterior y ahora ha sido siempre muy cohibida. Tiene algunos amigos fuera de la escuela, pero pasa la mayor parte de su tiempo libre con sus padres y sus primos. En clase, siempre se ha mostrado atenta al desarrollo de las asignaturas pero sin participar mucho. Funcionaba bien al examinarse, pero este curso ha empezado a mostrar una falta de intereses muy intensa e incluso sus notas han bajado. Es una alumna totalmente ausente de la clase y de su entorno

Alumno Rechazado - Manolo es un repetidor, siempre ha tenido comportamientos muy agresivos. No es respetado, pero le temen por su aspecto y su edad. En cuanto a los esfuerzos por el estudio brillan por su ausencia y se fija mucho en las alumnas a las cuales a veces es evidente que incomoda.

Alumno Controvertido - Daniel ha sido siempre un buen estudiante, tiene un grupo de amigos no muy grande, pero se relaciona correctamente con sus pares en general aunque no es muy respetado. Dado que Andy ha mostrado comportamientos desafiantes y ve que en su entorno estos son admirados, ha tomado el mismo camino para intentar impresionar a las chicas.

Alumno Promedio - Carlos es un alumno algo mediocre en cuanto a sus esfuerzos para estudiar. Su objetivo ha sido siempre el minimo esfuerzo para conseguir aprovar y no se muestra especialmente interesado por las asignaturas. Se relaciona muy bien con sus pares y es relativamente respetado por los otros. La llegada de alumnas le ha parecido interesante, pero no lo ha modificado en cuanto a su conducta de forma alarmante. Sigue la clase y es capaz de entenderse bien con sus profesores con el objetivo de pasar de curso.

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Segun Campano y Ubach (2013), el estilo de crianza puede influir de forma directa en el comportamiento futuro de los hijos, y como tal puede tener una influcencia clara en su estatus sociométrico. Intentaremos establecer relaciones entre ambas clasificaciones:

1. El Democrático - Se suele asociar a un intercambio de pareceres y de opiniones en la casa entre los padres y con sus hijos. Esto crea un ambiente de confianza donde las opiniones pueden ser expresadas de forma abierta. La libertad de poder hablar en el hogar con tranquilidad se traslada al centro escolar y esto hace que los alumnos educados de esta forma sientan confianza en sus formas de pensar y pareceres. Esto, les ayuda a crear nuevas relaciones con sus pares y profesores y a fortalecerlas con el tiempo. Este clima abierto les hace madurar y verse de forma positiva. Educando de esta manera, se puede relacionar con hijos Populares o Promedio. En cambio, si el hogar hace esto pero es sobreprotector, puede formar alumnos Aislados que solo sientan confianza con sus padres y en ambiente familiar.

2. Una forma de educar Autoritaria - Con ella conseguiremos alumnos y personas en el futuro que siempre necesiten un liderazgo externo. Si no se facilita la independencia de opiniones (o se fomenta de forma directa) corremos el pelligro de crear una persona sin confianza en su propia iniciativa. La autoridad debe usarse para poner unas limitaciones necesarias durante la infancia para poder educar y corregir el egoismo natural que tenemos las personas en nuestras estapas iniciales, pero una vez se avanza, tanto de forma cognitiva como social, es necesario permitir que la persona que se forma tenga proactividad, cretividad y confianza en sus sentimientos/ideas. La ausencia de estas cualidades puede crear alumnos Rechazados y Aislado, aunque puede pasar desapercibido para el tutor y ser un alumno promedio.

3. Permisivo - La falta de ciertas limitaciones durante la educacion puede llevar de forma natural a obviar ciertas normas. Esto, dependiendo de la personalidad del alumno puede tener como resultado la falta de respeto de normas sociales, el consumo de sustancias prohibidas o la falta de respeto en general por las personas que tengan que tener cierta autoridad frente a ellos. No entienden la autoridad ni las limitaciones, o creen que no son del todo necesarias dado que en su entorno familiar brillan por su ausencia. No mostrarse interesado por nuestros hijos puede hacerles mella en su concepto sobre ellos mismos, falta de autoestima y la idea de que las normas son relativas. Dependiendo de la personalidad del alumno, esto puede desembocar en comportamientos Aislado (falta de autoestima y no socializarse), Rechazados (mismos motivos). Aunque siendo un alumno con pocas habilidades sociales puede dar como resultado un alumno aislado o ignorado.

4. Rechazantes - El caso de un/os padre/s que rechazan a su hijo puede tener lugar en un ambiente autoritario o permisivo. Este rechazo puede ser emocional, o una simple ausencia repetida de una figura paterna/materna en el esquema familiar. De alguna manera, esto nos lleva a un hogar en cierto modo disfuncional. Esto alumnos pueden tener una gran dependencia de uno de sus progenitores, o en algunos casos ninguno de sus progeniotres. La falta de autoestima, la falta de habilidades sociales, no saber como empatizar con los otros porque nadie ha empatizado contigo lo suficiente, todos estos rasgos pueden dar lugar a una personalidad conflictiva. Como resultado pueden ser alumnos aislado o rechazados, en el caso de los alumnos cohibidos puede dar lugar a un alumno aislado ignorado.

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Principio de Intervención Social y Preventivo - Elaborar Sociograma

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Principio de Intervención Social y Preventivo - Elaborar Sociograma

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Este principio considera las interacciones en distintos grupos, en este caso nos centraremos en el aula. La situación del alumnado con con problemas de integración, no solo afecta a las recién llegadas si no también a los alumnos que llevan en el centro mucho tiempo. Los familiares de las nuevas alumnas tambien deberían estar al tanto del nuevo contexto creado. Y pueden ayudar a las alumnas a entender que es lo que ocurre en el aula y hacerles entender que no es culpa de ellas. Todo esto afecta su rendimiento, y las interacciones con el profesorado. Una buena propuesta buscara la colaboración colegio-familia, con reuniones para hacerles entender a los padres lo que les puedan manifestar en casa tanto alumnas como alumnas.

Se podrían organizar trabajos grupales que refuercen la cohesión entre los estudiantes y generen un ambiente motivador. Segun Urquijo y Martínez (2021), intervenciones que refuerzen la comunicación/interacción entre alumnos y entorno promueven un clima de aprendizaje eficaz.

Un enfoque CTSA puede ser de gran ayuda. El objetivo principal del enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente (CTSA) es el desarrollo de la cultura científica en los estudiantes, preparándolos para el ejercicio de una ciudadanía activa y consciente. Un curso de cocina en el que se impliquen de forma colectiva generaría un ambiente distentido, de colaboracion y de comunicación entre todos los alumnos que después se puede llevar al aula a las rutinas diarias.

Elaborar un sociograma me parece un tema ciertamente delicado. Puede quedar demasiado patente para todos los alumnos de la clase el tipo de alumno que son los otros. Etiquetas que siempre tienen que evitarse en un mundo educativo entre los alumnos. Si se hace, en mi forma de ver las cosas debe de ser de forma totalmente anónima y solo para la informarse el profesor. De todas formas, creo que es mas positivo participar entre profesores de diferentes asignaturas y hablar de cada alumno de forma individual. Lo que han observado los profesores colectivamente puede aportar muchos datos.

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1. Las dinámicas de grupo establecidas a través de actividades grupales deberéan documentarse y así poder entender como han ayudado a nuestros alumnos a avanzar en su cohesión y entendimiento. Para poder establecer un protocolo para contextos futuros similares, deberemos atender al colectivo en lugar de la individualidad, sin olvidarnos despues de entender y atender las necesidades individuales de todos los alumnos a traves de tutorías y reuniones con los padres.

2. Principio preventivo:

María debería enfocar la situación del aula teniendo en cuenta el principio preventivo ya que evitará posibles complicaciones que comprometan la convivencia y la progresión formativa de sus alumnos. Asi, María reduciría el conflicto creado entre alumnos y alumnas tanto de este curso como de cursos futuros.

Establecer unas líneas generales para este nuevo protocolo se podría incluir tanto en el plan de acción tutorial como en el programa del centro. Dado que las alumnas solo se incorporan a partir de bachillerato y el resto de los cursos son solo masculinos. Haciendo necesario y útil este estudio para futuras generaciones.