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El modelo pedagógico sociocultural es una perspectiva educativa que concibe el aprendizaje y el conocimiento como una construcción social, promovida a través de la interacción grupal y el uso de herramientas culturales.

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El Modelo Sociocultural de Lev Vygotsky se aplica en los estudiantes a través de metodologías basadas en la interacción social, el aprendizaje colaborativo y la mediación.

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Interacción social como base del aprendizaje

El conocimiento se construye a través de la comunicación y la colaboración con otros.

Aplicación: Se fomentan actividades grupales, debates y proyectos colaborativos.

En términos metodológicos, la teoría de Vygotsky se implementa a través de:

Aprendizaje cooperativo (trabajo en equipo).

Tutoría entre pares (un estudiante más avanzado guía a otro).

Resolución de problemas en grupo.

Preguntas abiertas que estimulen el razonamiento.

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Es un enfoque educativo basado en la teoría del aprendizaje cognitivo, que se centra en los procesos mentales de los estudiantes, como la percepción, la memoria, el pensamiento y la resolución de problemas.

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Promueve las capacidades cognitivas del estudiante, en función de su desarrollo, también busca fomentar habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas permitiendo que los estudiantes no solo memoricen dicha información, sino, que sean capaces de analizar y evaluar a medida que se desarrolla su cognición.

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El aprendizaje es primero externo y después interno. El aprendizaje surge en interacciones sociales, además la cultura provee herramientas que median el pensamiento. Por otro lado el aprendizaje interno se media a través de procesos psicológicos.

En el modelo cognitivo, el aprendizaje es interno, ya que ocurre dentro de la mente del estudiante mediante la construcción activa del conocimiento.

Aunque el entorno y las experiencias externas pueden influir, lo esencial es cómo el estudiante procesa, organiza y relaciona la información con conocimientos previos.

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Las metodologías de enseñanza del modelo desarrollista o cognitivo se crean para respaldar el avance cognitivo y fomentar un aprendizaje significativo. Estas estrategias se centran en el pensamiento de los estudiantes y en cómo utilizan y estructuran la información.

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Rol del maestro

El maestro actúa como guía para sus alumnos, facilitador de sus estructuras cognitivas y conocedor de los procesos mentales que atraviesan sus alumnos.

Rol del alumno.

El alumno es participativo, pone en práctica su capacidad para resolver problemas utilizando pensamiento crítico, reflexivo y creativo.

Relación maestro - alumno

El maestro se ocupa de identificar lo que el alumno necesita y actúa como un guía en su proceso de desarrollo

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Aprendizaje a través de la solución de problemas

Método: Se le presenta al estudiante un problema que debe abordar mediante la investigación y el análisis.

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Uso de herramientas visuales

Método: Se utilizan herramientas visuales como infografías, diagramas y mapas conceptuales para ayudar a los estudiantes a organizar la información de forma lógica y coherente.

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Su perspectiva sobre la construcción activa del conocimiento ha influido en prácticas educativas que fomentan el aprendizaje basado en la experiencia y el descubrimiento.

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Ha contribuido a la adopción de métodos de enseñanza que facilitan la organización del contenido y activan el conocimiento previo de los alumnos para lograr un aprendizaje más efectivo y duradero.

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TEORÍAS DE JEAN PIAGET Y VYGOTSKY. DIFERENCIAS Y SIMILITUDES | FACIL Y CON EJEMPLOS!

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Contenidos Conceptuales

(Saber qué)

Procesos cognitivos: memoria, atención, percepción, resolución de problemas.

Estructura del conocimiento: esquemas mentales, aprendizaje significativo.

Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo.

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Contenidos Procedimentales

(Saber cómo)

Estrategias de aprendizaje: mapas conceptuales, resúmenes, esquemas.

Métodos de resolución de problemas y toma de decisiones.

Uso de herramientas cognitivas como la metacognición y la autoevaluación.

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Contenidos Actitudinales

(Saber ser y convivir)

Desarrollo de la autonomía y la autorregulación del aprendizaje.

Actitud reflexiva frente al conocimiento.

Trabajo colaborativo y comunicación efectiva.

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Resalta la necesidad de crear currículos que estimulen el aprendizaje activo y el descubrimiento, así como de ofrecer apoyo que ayude a los estudiantes a desarrollar su comprensión de forma independiente.

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Video ilustrador sobre la teroría Sociocultural de L. Vygotsky

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Video ilustrador sobre la teroría Sociocultural de L. Vygotsky

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo a Través de las Relaciones Sociales de Vygotsky

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Vygotsky considera cinco conceptos que son fundamentales en la teoría:  

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Vygotsky considera cinco conceptos que son fundamentales en la teoría:  

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1. Funciones mentales: Vygotsky distingue entre funciones mentales inferiores (innatas y biológicas) y superiores (desarrolladas a través de la cultura y la interacción social).

2. Habilidades psicológicas: la Zona de Desarrollo Proximal es la distancia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que logra con apoyo (andamiaje), el cual se reduce a medida que gana autonomía.

3. Herramientas psicológicas: son los medios que transforman funciones inferiores en superiores. El lenguaje es clave, ya que permite el pensamiento consciente y el autocontrol.

4. Mediación cultural: la cultura estructura el aprendizaje y define qué y cómo pensar, por lo que el conocimiento se construye a través de ella.

5. Zona de Desarrollo Proximal (ZPD): Evalúa el potencial de aprendizaje con apoyo, destacando el rol de un guía que ayuda al estudiante a superar sus límites actuales.

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Lev Vygotsky es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Vygotsky el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico.

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Según la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, el aprendizaje es un proceso social y culturalmente mediado, en el que tanto los maestros como los estudiantes cumplen roles clave.

Rol del maestro: el docente actúa como mediador y guía del aprendizaje, facilitando el desarrollo de los estudiantes dentro de su Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

Rol del estudiante: los estudiantes, según Vygotsky, son participantes activos en su propio aprendizaje.

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La concepción de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky se basa en la idea de que el desarrollo cognitivo de una persona está profundamente influenciado por su entorno social y cultural.

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En la anterior infografía, se logra ver de una manera gráfica y más fácil, la representación de la ZDP de Vygotsky.

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El andamiaje de Vygotsky es un método de aprendizaje que consiste en brindar apoyo a los estudiantes para que avancen en su Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Se aplica mediante un tutor o un "mayor conocedor" más experimentado ayuda al estudiante a aprender y adquirir conocimientos y habilidades, a través de la herramientas que el mayor conocedor facilita.

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1. El aprendizaje es un proceso social: los conocimientos y habilidades se adquieren a través de la interacción con otros, especialmente con personas más expertas (como padres, maestros o compañeros).

2. El lenguaje es clave: no solo sirve para comunicarse, sino que también estructura el pensamiento y permite la internalización del conocimiento.

3. La mediación cultural: las herramientas simbólicas (como el lenguaje, los números y las reglas sociales) son fundamentales para el desarrollo del pensamiento.

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Infografía linea de tiempo ilustrada papel con fotografías

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Conceptuales

(Saber qué)

Teoría sociocultural del aprendizaje (Vygotsky).

Construcción social del conocimiento.

Cultura, identidad y educación.

Papel del lenguaje en el aprendizaje.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y mediación pedagógica.

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Procedimentales

(Saber cómo)

Aprendizaje colaborativo y cooperativo.

Uso de herramientas culturales en el aprendizaje (lenguaje, tecnología, símbolos).

Estrategias de enseñanza basadas en el diálogo y la interacción.

Resolución de problemas en contextos reales y significativos.

Trabajo interdisciplinario y proyectos comunitarios.

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Actitudinales

(Saber ser y convivir)

Participación activa en la comunidad educativa y social.

Desarrollo de una identidad cultural y social.

Valoración del aprendizaje en contextos diversos.

Construcción de ciudadanía y conciencia social.

Respeto y reconocimiento de la diversidad cultural.

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Aquí, un breve video que explica la teoría Cognotivista

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Modelos Pedagógicos

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El colegio Nuestra Señora de las Mercedes, ha optado para su propuesta educativa el Modelo Pedagógico Cognitivo con enfoque en el desarrollo de competencias, por considerarlo pertinente para los propósitos que tiene la institución con respecto a la formación integral de sus estudiantes.

El  Modelo Pedagógico Cognitivo permite al estudiante de Colmercedes desarrollar sus habilidades para construir su propio conocimiento, debido a que este, debe enfrentar su realidad cognitiva ante un situación problema de su contexto, la cual, lo lleva a contrastar sus pre saberes, a plantear hipótesis sobre la posible solución y a debatir sus argumentos frente a los de sus compañeros y maestros; derivando en él, un aumento de su curiosidad por la práctica, la experimentación que fortalece la adquisición del conocimiento. Lo anterior, permite evidenciar un desarrollo progresivo y secuencial en el estudiante, bajo la tutoría del maestro quien acompaña de manera muy responsable todo el proceso.