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Segunda practica en terreno Jardin N°923 (2024)

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¡Hola! Me llamo Alexia Franco, tengo 22 años y estoy en mi tercer año de la carrera de Profesorado de Nivel Inicial.

Mi objetivo es desarrollar habilidades y estrategias para crear un entorno de aprendizaje inclusivo y estimulante para los niños del Nivel Inicial.

Me comprometo a ser una alumna enfocada y responsable, dispuesta a aprender y crecer en esta carrera.

Espero adquirir valiosos conocimientos y habilidades durante esta cursada, que me permitan ser una docente efectiva y apasionada.

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Primera práctica en terreno Jardín N°926 “El puente” (2024)

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Mi nombre es Milagros Pereyra, tengo 19 años y actualmente curso el tercer año de la carrera de Educación Inicial. Mi principal objetivo es adquirir herramientas y estrategias pedagógicas que me permitan ofrecer a los niños una enseñanza de calidad, favoreciendo así su proceso de aprendizaje. Me comprometo a ser una compañera responsable y a continuar ampliando mis conocimientos para enriquecer mi formación profesional.

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En la primera clase, exploramos la manera en que pensamos la materia y nuestras prácticas como futuros docentes. Reflexionamos sobre qué significa ser docente y cómo nos ven y vemos en este rol. También abordamos la importancia de la reflexión y la investigación en la práctica docente, y exploramos estrategias y métodos para enseñar de manera efectiva.

La clase nos permitió considerar cómo nos perciben los demás y cómo nos autopercibimos como docentes, y cómo esto impacta en nuestra práctica. Notamos que, en algunos casos, otros docentes no nos ven como docentes, sino como docentes en formación, lo que puede influir en nuestra autoestima y confianza como futuros educadores.

Además, reconocimos la importancia de asumir la responsabilidad de nuestra propia formación y desarrollo como docentes. Debemos ver nuestra formación como algo propio y tomar conciencia de la responsabilidad que implica ser docente. Esto nos permitirá crecer y desarrollarnos como profesionales de la educación.

Un ejemplo de esto es nuestra experiencia en las observaciones de los jardines. En algunas ocasiones, las docentes titulares no nos daban respuesta o no nos explicaban lo que queríamos aprender, lo que nos hizo sentir que no éramos tomados en serio como futuras docentes. Sin embargo, también nos hizo reflexionar sobre la importancia de nuestras miradas hacia las docente que nosotras queremos ser y buscar oportunidades para aprender y crecer, incluso en situaciones desafiantes.

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Carta: lo que me pasó con eso que me paso 

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Carta: lo que me pasó con eso que me paso 

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CARTA DE PRESENTACIÓN, Pereyra Milagros 3AI

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Carta lo que me paso, con eso que paso. 

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Carta lo que me paso, con eso que paso. 

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En esta segunda clase retomamos algunos conceptos de la cita anterior. Nos volvimos a repreguntar "¿Por qué estamos acá? " "¿Para qué estamos acá?".

Estas preguntas le dan razón y sentido al trabajo de formación

docente.

Esta formación lleva con ella un proceso en el cual habrán cambios.

Nos transformamos para dejar de ser y poder ser, buscando la IDENTIDAD.

El profesional de la enseñanza se centra en su tarea de enseñar, esto es un OFICIO ARTESANAL.

Los recortes de la cultura son aquellos que se tomarán y cobraran un sentido mas formal mediante el Diseño Curricular para la Educación Inicial (2022).

¿Porqué asistimos al Jardín de Infantes?

Asistimos a él ya que es el lugar donde trabajaremos. Además observaremos a los trabajadores de la enseñanza en Nivel Inicial.

Debemos conocer el espacio, habitarlo, movernos en él ya que sera el lugar donde daremos clase.

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En la materia de Taller de Herramientas, el grupo experimentó un momento de gran reflexión y comprensión. Al abordar cuestiones personales y profesionales, se produjo un cambio de perspectiva en el que dejaron de verse solo como estudiantes y comenzaron a verse como docentes en formación.

Esta nueva mirada les permitió entender que su papel no se limita a observar o ayudar, sino que implica conocer y ejercer el trabajo docente de manera integral. El grupo descubrió la importancia del vínculo entre la institución y la práctica docente, y cómo las particularidades y características de la institución influyen en la forma en que se desarrollan las clases.

La experiencia les brindó una nueva perspectiva sobre su formación docente, destacando la importancia de relacionar la teoría con la práctica en contextos reales. El grupo comprendió que su formación no solo se trata de adquirir conocimientos, sino de aplicarlos de manera efectiva en situaciones concretas, lo que les permitirá resolver problemas y enfrentar desafíos en su futuro trabajo como docentes.

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En el día de la fecha 23/04 no pude asistir a la clase

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Carta lo que me paso con eso que paso- Pereyra Milagros

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En esta quinta clase pudimos profundizar conceptos y retomar el valor de las situaciones de enseñanza y como llevarlas a cabo en nuestras prácticas.

Tomar dimension de que si yo genero una situacion de enseñanza lo hago para que alguien aprenda algo.

En este nivel cuando vamos a enseñar algo no solo lo hacemos desde una secuencia , una unidad o un proyecto sino que hay otros desafios de debemos tener en cuenta como por ejemplo el de ser garantes de derecho.

Como vimos en este encuentro las situaciones de enseñanaza se basan en la didáctica de Nivel Inicial que a su vez se entrelaza con contenidos especificos y para ello es necesario tomar en cuenta las didácticas específicas del Nivel.

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En este encuentro número 7 pudimos comprender y analizar la propuesta de enseñanza que se nos brindó para recrear el plan de clase de la docente que realizó el proyecto " Hadas y brujos en el jardín". Este contenido de la OIE fue puesto en valor a través del juego dramático y todo lo que conlleva poder crear propuestas de enseñanza que engloben contenidos propios de este tipo de juegos.

Mientras los niños juegan estan recreando una situación social que ya conocen y han visto previamente.

Cuando el juego inicia ellos deberán asumir roles y establecer una permanencia en el diálogo del personaje.

El juego dramático en nivel inicial tiene varias características que lo hacen único y beneficioso para el desarrollo de los niños. A continuación, se presentan algunas de las características más destacadas:

Imitación y representación: Los niños imitan y representan situaciones y personajes de la vida real.

Uso de objetos y materiales: Los niños utilizan objetos y materiales para crear un ambiente y desarrollar la trama, como muñecas, juguetes, ropa, etc.

Interacción y cooperación: Los niños interactúan y cooperan entre sí para desarrollar la trama y resolver conflictos.

Improvisación y creatividad: Los niños improvisan y utilizan su creatividad para desarrollar la trama y crear personajes.

Desarrollo de la imaginación: El juego dramático fomenta el desarrollo de la imaginación y la creatividad en los niños.

Aprendizaje a través del juego: El juego dramático es una forma de aprendizaje a través del juego, donde los niños aprenden sobre la vida real, las relaciones sociales y las emociones.

Desarrollo de habilidades sociales: El juego dramático ayuda a desarrollar habilidades sociales, como la comunicación, la cooperación y la resolución de conflictos.

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Análisis de la Clase

En nuestra última sesión, tuvimos la oportunidad de examinar en profundidad el rol del docente como un profesional que busca generar impacto en la educación. Bajo la guía del docente, exploramos los principios fundamentales que sustentan nuestra práctica educativa, enfatizando la importancia de asumir la responsabilidad diaria de garantizar el acceso a la educación de calidad para todos los estudiantes.

Colectivamente, identificamos varias ideas clave, como la necesidad de considerar las implicaciones políticas, éticas y pedagógicas de nuestras acciones como docentes. También reconocimos el valor del currículum como un marco que orienta nuestro trabajo y nos permite abordar los contenidos de manera efectiva y significativa.

Además, resaltamos la importancia del juego como una herramienta didáctica versátil que puede ser utilizada para abordar desafíos en la enseñanza. Comprendimos que el juego no es solo una actividad divertida, sino una estrategia pedagógica que puede enriquecer el proceso de aprendizaje y fomentar el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes.

También exploramos los escenarios lúdicos y el guión lúdico como elementos clave para diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras y atractivas. Aprendimos a plantear nuevas estrategias didácticas basadas en juegos tradicionales, ampliando nuestras miradas y perspectivas sobre cómo utilizar el juego para promover el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.

¿Qué conclusiones sacamos?

- La importancia de la responsabilidad docente en la promoción de la educación de calidad.

- El papel del currículum como marco de referencia para la práctica educativa.

- La relevancia del juego como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- La importancia de diseñar escenarios lúdicos y guiones lúdicos para promover el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.

- La posibilidad de innovar y ampliar nuestras prácticas educativas mediante la utilización de juegos tradicionales y la creación de nuevas estrategias didácticas.

¿Qué impacto nos deja?

Esta clase nos llevó a reflexionar sobre la complejidad y el compromiso que implica ser docentes. Nos hizo pensar en cómo podemos aplicar estos principios y estrategias en nuestra propia práctica educativa para mejorar la experiencia de aprendizaje de nuestros estudiantes y promover su desarrollo integral.

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En esta tercera clase volvimos a retomar y preguntarnos sobre el ¿Por que? ¿para que? sobre qué nos deja y nutre la práctica docente como proceso de formación para ser profesionales de la enseñanza del nivel inicial. Pudimos reconocer junto al docente, que nos brinda un sentido de razón para poder desarrollar una mirada comprensiva y no tanto interpretativa al estar frente la sala que nos situemos en nuestras prácticas docentes. Como observantes de las docentes a cargo, pudimos describir y conocer las dinámicas y procesos que se desarrollan en el aula, lo que nos permitió reflexionar sobre la práctica docente y tomar decisiones informadas para nuestra propia formación. La observación se utiliza como una herramienta fundamental para recopilar datos y información valiosa que nos ayuda a tomar decisiones pertinentes en nuestra formación como futuras docentes. Además, retomamos conceptos importantes del diseño curricular en diferentes áreas, lo que nos permitió profundizar en la comprensión de los contenidos y las estrategias pedagógicas más adecuadas para nuestra futura práctica docente.

Para terminar, pudimos determinar a la observación desde una mirada más amplia por medio de lo explicado por el docente, clarificando que es una herramienta la cual nos va a ayudar a conocer cómo resuelve los problemas de enseñanza la maestra de la sala, es decir, gracias a ello registraremos lo que pude observar de la docente, lo que le pregunte a la docente cuando llevo a cabo cierto momento y también como piensa y/o toma desiciones.

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Carta lo que me pasó con eso que paso 2

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En nuestro encuentro, reflexionamos sobre la importancia del juego en la enseñanza y

llegamos a la conclusión de que es una herramienta pedagógica fundamental para

promover el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Identificamos diferentes tipos de

juegos, como el juego-trabajo y el juego tradicional, y categorías como el juego dramático, el

juego de construcción y el juego con reglas convencionales.

Conclusión del Grupo

Como grupo, llegamos a la conclusión de que el juego es una herramienta valiosa para

abordar temas complejos y promover habilidades importantes en los estudiantes. También

destacamos la importancia de considerar perspectivas transversales como la formación

personal y social, la alfabetización cultural, la educación integral y la inclusión educativa al utilizar al juego en la enseñanza

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En esta clase, ubicamos y reflexionamos acerca de los distintos tipos de juego y como llevar a cabo propuestas de enseñanza acordes para cada uno de ellos.

Fueron surgiendo dudas acerca de los soportes que podemos utilizar para cada situación de enseñanza.

En torno a todo lo anterior se han clarificado ideas sobre las planificaciones de las alumnas que realizan Campo III.

Hemos tomado dimensión sobre el docente como un garante de derecho de la educación hacia niños en la primera infancia y como podemos llevar a cabo eso que queremos enseñar. Debemos tener en cuenta y posicionarnos desde una mirada inclusiva para ofrecer una educación integral.

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En el encuentro de hoy, se discutió la importancia de las planificaciones en la enseñanza y se analizaron las actividades planificadas. Se identificaron posibles problemas que pueden surgir en el aula y se destacó la importancia de ampliar el saber a través del intercambio de experiencias y conocimientos con otros profesores. La reunión permitió reflexionar sobre la práctica docente y mejorar la planificación de actividades para promover el aprendizaje de los estudiantes.

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En este encuentro retomamos contenidos vistos clases anteriores a modo de repaso y compartimos experiencias dentro del Jardín de Infantes al que estamos asistiendo este primer cuatrimestre. Esto nos hace reflexionar acerca de nuestra propia práctica como docentes y la manera en como nos vamos a parar frente a la sala.

Volviendo a hacer incapié en las áreas y los contenidos que se encuentran dentro del Diseño Curricular para la Educación Inicial 2022 para revisar nuestras planificaciones y ajustarlas en caso de ser necesario.

Ir construyendo saberes acerca de las prácticas y poder relacionarlo con los contenidos teóricos ha sido enriquecedor y da cuenta de el trayecto que nos conduce al trabajo profesional de ser docente de Nivel Inicial.

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En esta clase hablamos sobre qué significa enseñar y cómo eso forma parte de el trabajo docente. Enseñar es crear situaciones para que alguien pueda aprender algo, donde esta tarea de enseñar se relaciona con resolver problemas del trabajo docente porque constantemente tenemos que tomar decisiones, pensar cómo hacer las cosas mejor y adaptarnos a lo que sucede en el aula.

El trabajo docente es algo artesanal y práctico, observando que no solo se trata de aplicar teorías, sino de saber cómo llevarlas aña cabo en la hora de la práctica. Mientras enseñamos, también nos vamos formando como docentes.

A partir de todas estas herramientas pudimos hacernos distintas preguntas relacionadas al trabajo docente y a nuestra formación.

A la vez, queremos manifestar que todo esto forma parte de nuestra identidad docente, permitiéndonos reflexionar sobre lo que hacemos y por qué lo hacemos de esa manera.

Por último en dicha clase reflexionamos sobre el recorrido del 1er cuatrimestre de Campo de la práctica docente III para luego vincularlo con el taller de herramientas creando una carta contando nuestra experiencia vivida para luego brindárselas a las compañeras de 2do año

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En el encuentro 11 no pude asistir a clases

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El labor docente, la tarea de enseñar y la elaboración de planificaciones son componentes fundamentales del proceso de enseñanza. Los docentes deben ser capaces de diseñar y implementar planes de enseñanza efectivos, crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y respetuoso, y evaluar y retroalimentar el progreso de los estudiantes.

El labor docente es una profesión compleja y multifacética que requiere una gran cantidad de habilidades y conocimientos. Como hemos estado analizando en clase los docentes deben ser capaces de:

- Diseñar y implementar planes de enseñanza efectivos

- Crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y respetuoso

- Evaluar y retroalimentar el progreso de los estudiantes

- Adaptarse a las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes

Mientras que el proceso de enseñanza es  proceso dinámico e interactivo que requiere una gran cantidad de planificación y reflexión. Este proceso consta de:

- Comunicar conceptos y habilidades de manera clara y efectiva

- Fomentar la participación y el compromiso de los estudiantes

- Proporcionar retroalimentación y apoyo a los estudiantes

- Evaluar y ajustar su enseñanza para satisfacer las necesidades de los estudiantes

Una gran problema que se nos ha presentado y es el motivo de mucha reflexión y autocrítica es la elaboración de planificaciones,  es un paso fundamental en el proceso de enseñanza. Este documento nos permite:

- Establecer objetivos y metas claras para el aprendizaje

- Diseñar actividades y estrategias de enseñanza efectivas

- Seleccionar y utilizar recursos y materiales adecuados

- Evaluar y ajustar la planificación para satisfacer las necesidades de los estudiantes

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Primer práctica en terreno (2024). Jardín N°918

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Mi nombre es Valentina Fernández tengo 22 años y actualmente estoy cursando el tercer año de la carrera de Profesora en Nivel Inicial en el Instituto Superior de Formación Docente N°50 "Maria Cristina Davini".

Durante mi formación, he tenido la oportunidad de aprender y crecer como futura docente, adquiriendo conocimientos y habilidades para enseñar y formar a los niños en el Nivel Inicial. Me apasiona la idea de poder contribuir al desarrollo y crecimiento de los niños en esta etapa tan importante de su vida.

Me gustaría poder incluir a mi formación todos aquellos aspectos importantes que nos brindan los docentes que nos están formando. En este largo y valioso camino mi objetivo es construir esa mirada crítica hacia la educación y moldear con profesionalismo el tipo de docente que quiero ser.