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Este Trabajo Fue Elaborado Por:

1. Angelick Hilton 3-752-2150 / 6546-8230

2. Dayana Jimenez 3-759-979 / 6874-6273

3. Nayelli Douglas 3-754-120 / 6228-0668

4. Margarita Herrera 3-750-1140 / 6221-4597

5. Elith Escobar 3-750-51 / 6362-5648

6. Giovanni Gonzalez 3-753-1523 / 6215-8090

Grupo: IV- Diurno

Carrera: Educación Preescolar

Asignatura: Administración de Centros Educación Inicial

Profesor: Eric Prescilla

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Introducción

La Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de seis años de edad, con el propósito de potenciar su desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas. Esto les permite adquirir habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias para su desempeño personal y social.

Importancia

Desarrollo social y emocional: Tienen la oportunidad de interactuar con otros niños de su edad y aprender a comunicarse, colaborar, controlar sus emociones y expresar sus sentimientos de manera saludable.

Desarrollo cognitivo: Aprenden a reconocer letras, números, seguir instrucciones, resolver problemas simples y desarrollan habilidades de memoria, atención y concentración.

Desarrollo físico: Participan en actividades como correr, saltar, trepar y bailar, lo que mejora su coordinación motora, equilibrio y fomenta un estilo de vida activo y saludable.

Preparación para la escuela primaria: Adquieren habilidades básicas de lectura y escritura que les serán útiles en la escuela primaria. Esto les ayuda a sentirse más seguros y preparados para el siguiente paso en su educación.

Marco Legal

✓ Ley 47 Orgánica de Educación de 1946, modificada por la Ley 34 del 6 de julio de 1995:

Artículo 66: La educación preprimaria tiene por objeto estimular en el educando el crecimiento y desarrollo óptimo de sus capacidades físicas, emocionales y mentales; promueve buenos hábitos de conducta y el desarrollo de destrezas básicas.

Artículo 94: Brinda a la niñez estimulación temprana, atención integral y favorece el bienestar físico y psicológico desde el nacimiento hasta los 5 años.

Artículo 95: Se enfoca en una atención integral e identifica a los niños que requieran atención especial.

Artículo 97: Define las etapas:

Parvularia 1: lactantes, desde el nacimiento hasta los 2 años.

Parvularia 2: maternales, de 2 a 4 años.

Parvularia 3: preescolares, de 4 a 5 años, incluye parte del primer nivel de enseñanza.

Decretos

Decreto 100 (14 de febrero de 1957): Regula funciones de la Dirección General de Educación, directivos, escuelas primarias, secundarias, particulares y docentes.

Decreto 162 (22 de julio de 1996), modificado por el Decreto 142 (4 de marzo de 1997): Establece sanciones disciplinarias para estudiantes de escuelas oficiales y particulares. Faltas como irrespeto a autoridades, actos contrarios a la moral y consumo de drogas pueden acarrear suspensiones de hasta 10 días.

Decreto 538 (29 de septiembre de 1951), modificado por el Decreto 121 (16 de febrero de 2012): Establece el Código de Ética del educador panameño, quien debe mantener salud física, mental y espiritual, y practicar valores éticos para una convivencia armónica en sociedad.

Políticas Educativas

Constitución Política de Panamá – Título III, Capítulo 5

Artículo 91: Toda persona tiene derecho a la educación y el deber de educarse. Los padres tienen derecho a participar en la educación de sus hijos.

Artículo 92: La educación debe fomentar el desarrollo armónico e integral en lo físico, intelectual, moral y cívico, tanto individual como colectivamente.

Artículo 95: Es obligatorio el primer nivel de enseñanza de la educación básica general.

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2. Centro de Atención Infantil del Ministerio de Educación (Meduca)

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2. Centro de Atención Infantil del Ministerio de Educación (Meduca)

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Los Centros de Atención Infantil (CEIC) del Ministerio de Educación (Meduca) son programas de educación inicial no formal dirigidos a niños y niñas de 4 y 5 años.

Características

Objetivo: Contribuir al crecimiento y desarrollo integral de los niños y niñas menores de 6 años.

Público objetivo: Niños y niñas de 4 y 5 años.

Funcionamiento: Atienden durante los 10 meses del año escolar, de lunes a viernes, en jornadas de 4 horas.

Apoyo a las familias: Los CEIC fortalecen el rol de los padres como primeros educadores, brindándoles apoyo y orientación.

Promotores comunales: Los CEIC son atendidos por promotores comunales II, personal eventual contratado por el Meduca.

Enfoque integral: Se enfocan no solo en el desarrollo cognitivo, sino también en el desarrollo físico, psíquico y social del niño.

Programas relacionados: Están vinculados a otros programas de educación inicial no formal como CEFACEI (Centros Familiares y Comunitarios de Educación Inicial) y EIH (Educación Inicial en el Hogar).

Programas que ofrecen

Los Centros de Atención Infantil del Ministerio de Educación (Meduca) ofrecen una variedad de programas enfocados en la atención integral a la primera infancia, incluyendo educación, salud, nutrición, estimulación temprana y apoyo a las familias.

Estos programas incluyen:

1. Atención integral a la primera infancia:
Brindan servicios de educación de calidad, salud, nutrición y orientación para la crianza adecuada.

2. Estimulación temprana y desarrollo infantil integral:
Fomenta el desarrollo cognitivo, social y físico de los niños.

3. Alimentación escolar:
Proveen apoyo nutricional a los niños que asisten a los centros.

4. Bono preescolar:
Programa de apoyo económico para niños de prejardín y jardín que asisten a los centros educativos.

5. Servicios complementarios:
Incluyen infraestructura, equipamiento, mobiliario, uniformes gratuitos y controles de salud.

6. Programas de atención a la base familiar y comunitaria:
Acompañamiento a las familias en su rol como primeras educadoras de sus hijos.

Requisitos y cobertura

Los Centros de Atención Infantil (CAI) del Ministerio de Educación (Meduca) en Panamá brindan atención integral a la primera infancia, ofreciendo servicios de educación de calidad, salud, nutrición y apoyo a la crianza.

Requisitos para acceder:

1. Ser hijo, nieto o sobrino de un funcionario o miembro de la comunidad de Diablo.

2. Tener 2 años cumplidos para ingresar a la etapa maternal.

3. Solicitar la hoja de preinscripción en la dirección del CAIPI.

4. Llenar y devolver la hoja, y esperar ser llamado para la entrevista de padres y acudientes.

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3. Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI – MIDES)

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3. Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI – MIDES)

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Los Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI) son instituciones del Ministerio de Desarrollo Social (MIDES) en Panamá, cuyo objetivo principal es brindar atención integral a niños y niñas en sus primeros años de vida. A continuación, se presenta información más detallada sobre sus objetivos, servicios y beneficiarios:

Objetivos de los CAIPI:

Promover el desarrollo integral: Los CAIPI buscan fomentar el desarrollo físico, cognitivo, social, emocional y del lenguaje de los niños y niñas desde su nacimiento hasta los 4 años.

Garantizar el cuidado y la protección: Ofrecen un entorno seguro, afectuoso y estimulante, donde los niños y niñas reciben cuidados de calidad y se protegen sus derechos.

Apoyar a las familias: Los CAIPI también brindan orientación, apoyo y herramientas a las familias para fortalecer sus capacidades de crianza y promover un entorno familiar favorable para el desarrollo infantil.

Fomentar la inclusión social: Los centros buscan integrar a niños y niñas de diversos orígenes y condiciones, promoviendo la igualdad de oportunidades y la no discriminación.

Articular con otros servicios: Los CAIPI trabajan en coordinación con otras instituciones y programas de salud, educación y protección social, para garantizar una atención integral a los niños y sus familias.

Servicios ofrecidos por los CAIPI:

Atención pedagógica: Implementan programas educativos basados en el juego y la exploración, adaptados a las diferentes etapas del desarrollo infantil.

Cuidado diario: Ofrecen servicios de cuidado diario que incluyen alimentación nutritiva, higiene personal, descanso y actividades recreativas.

Atención en salud y nutrición: Realizan seguimiento del estado de salud y nutrición de los niños, promueven la lactancia materna y brindan orientación a las familias sobre hábitos saludables.

Apoyo psicosocial: Ofrecen apoyo emocional y social a los niños y sus familias, y realizan intervenciones tempranas en casos de vulnerabilidad o riesgo.

Estimulación temprana: Implementan actividades para estimular el desarrollo sensorial, motor, cognitivo y del lenguaje de los niños desde sus primeros meses de vida.

Orientación familiar: Brindan talleres, charlas y visitas domiciliarias para fortalecer las habilidades de crianza de los padres y cuidadores.

Detección y referencia: Realizan tamizajes para identificar necesidades especiales de los niños y los refieren a servicios especializados cuando es necesario.

Beneficiarios principales de los CAIPI:

Niños y niñas: La población principal atendida son niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años de edad.

Familias: Los padres, madres, cuidadores y otros miembros de la familia también se benefician de los servicios de orientación y apoyo.

Comunidad: Los CAIPI se conciben como centros abiertos a la comunidad, que buscan promover el desarrollo infantil y el bienestar familiar en su entorno.

Objetivos del MIDES

Reducir la pobreza y la desigualdad social en el país.

Promover el desarrollo humano integral con equidad, inclusión y justicia social.

Garantizar el acceso a servicios básicos y programas de protección social para las poblaciones más vulnerables.

Fortalecer el tejido familiar y comunitario a través de acciones sociales integrales.

Servicios ofrecidos por el MIDES

El MIDES ofrece una amplia gama de programas y servicios, entre ellos:

Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI).

Red de Oportunidades.

Programa Ángel Guardián (apoyo a personas con discapacidad).

120 a los 65 (ayuda económica para adultos mayores).

Escuelas para Padres.

Programas de prevención de la violencia intrafamiliar.

Apoyo a la mujer, niñez y adolescencia.

Beneficiarios principales del MIDES

Niños y niñas, especialmente en su primera infancia.

Familias en situación de pobreza o vulnerabilidad.

Personas mayores, con discapacidad o en riesgo social.

Mujeres, adolescentes y comunidades indígenas.

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4. Centros privados de Educación Inicial

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4. Centros privados de Educación Inicial

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Son instituciones particulares que brindan atención, cuidado y educación a niños en la primera infancia, generalmente desde los primeros meses de vida hasta los 5 o 6 años.

Tipos de centros privados de Educación Inicial

Guarderías:
Espacios dedicados principalmente al cuidado de los niños, desde los primeros meses hasta los 3 años. Su enfoque está en la atención básica, la estimulación temprana y el resguardo mientras los padres trabajan.

Preescolares o jardines de niños:
Atienden a niños de 3 a 6 años. Su objetivo es preparar a los pequeños para la educación primaria, desarrollando habilidades cognitivas, emocionales y sociales mediante actividades lúdicas y pedagógicas.

Maternal:
Atiende a niños de aproximadamente 1 a 3 años. Además del cuidado, se enfoca en actividades de desarrollo motriz, lenguaje y socialización inicial.

Regulación y supervisión

Los centros privados de educación inicial están regulados por las autoridades educativas del país o región, quienes establecen lineamientos como:

Requisitos de infraestructura segura y adecuada.

Personal capacitado y certificado para trabajar con niños pequeños.

Cumplimiento de programas educativos oficiales o avalados.

Supervisiones periódicas para garantizar la calidad del servicio.

Protocolos de seguridad, salud y alimentación.

Estas normativas buscan asegurar que el servicio ofrecido respete los derechos de los niños y brinde un entorno seguro y estimulante.

Ventajas y desventajas

Ventajas:

Instalaciones modernas y seguras.

Grupos reducidos que permiten atención personalizada.

Programas educativos enriquecidos con actividades extracurriculares.

Flexibilidad en horarios y servicios complementarios (comedor, transporte, talleres).

Desventajas:

Altos costos, que limitan el acceso para muchas familias.

En algunos casos, se prioriza el enfoque comercial sobre la calidad educativa.

Poca supervisión directa si las autoridades no realizan visitas regulares.

Puede haber desigualdad en la calidad entre diferentes centros privados.

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5. Programas no convencionales o comunitarios

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5. Programas no convencionales o comunitarios

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Educación inicial en zonas rurales

La educación inicial en zonas rurales es una modalidad educativa que se adapta a las necesidades de los niños y niñas que viven en comunidades alejadas de las zonas urbanas.

Características:

Se basa en material impreso y en el uso de la televisión como herramienta didáctica.

Se organiza en sitios estratégicos, generalmente en escuelas primarias.

Se enfoca no solo en los niños, sino también en los padres, hermanos y en la comunidad en general.

Objetivos:

Garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria.

Articular los proyectos institucionales con el desarrollo socioproductivo de la comunidad.

Desarrollar capacidades dirigidas a los educadores.

Realizar seguimiento y documentación de los procesos educativos.

Introducir el idioma español como lengua de instrucción.

Educación comercial

La educación comercial forma docentes especializados en el área de comercio y secretariado. Mientras que la educación inicial corresponde al primer nivel de la educación básica regular, enfocándose en el desarrollo de habilidades en los niños.

Características de la educación comercial:

Prepara a los estudiantes para carreras en industrias y para comprender el ámbito comercial.

Se enfoca en áreas como contabilidad, administración y legislación mercantil.

Busca formar docentes integrales capaces de aplicar conocimientos, habilidades y destrezas en el comercio y los servicios administrativos.

Participación comunitaria

El término participación social o ciudadana puede entenderse desde diversas perspectivas teóricas. Puede hacer referencia a:

Formas de fundamentar la legitimidad y el consenso en una población.

Herramientas para luchar contra la desigualdad social, lo cual requiere fomentar una participación activa.

En la mayoría de las definiciones de participación ciudadana, se identifican elementos comunes:

Es una mediación entre la sociedad y el gobierno, permitiendo a los diversos sujetos sociales intervenir en las decisiones públicas.

Se basa en el derecho a participar en los asuntos que les afectan, influyendo en las políticas y estructuras gubernamentales.

El Estado, al asumir los problemas e intereses de la sociedad, debe generar políticas eficaces de desarrollo considerando el derecho ciudadano a participar activamente. Esto permite que la democracia se fortalezca con la colaboración de todos los sectores.

Valores fundamentales de la participación ciudadana:

1. Responsabilidad

2. Solidaridad

3. Tolerancia

Una ciudadanía bien informada podrá participar activamente en la solución de los problemas comunitarios, desde pequeñas acciones hasta el ejercicio pleno de sus derechos, promoviendo una sociedad justa, solidaria y tolerante.

Ejemplos de sectores sociales participantes:

Mujeres

Niños y jóvenes

Campesinos

Pueblos indígenas

Trabajadores y sindicatos

ONG

Comerciantes e industriales

Universidades y profesionales

Proyectos especiales de ONG y fundaciones

Los proyectos especiales de ONG son iniciativas que requieren alto nivel de especialización, conocimiento y tecnología para enfrentar problemáticas sociales, ambientales o humanitarias.

¿Qué son las ONG?

Organizaciones No Gubernamentales sin fines de lucro.

Surgen a partir de iniciativas ciudadanas.

Operan de forma independiente del gobierno.

Su objetivo es atender y mejorar problemáticas sociales, ambientales y humanitarias.

Ejemplos de proyectos de ONG:

Manos Unidas llevó agua potable a 15 aldeas del desierto de Thar, en India.

Fundación Casa Esperanza trabaja en Panamá para reducir el trabajo infantil.

Fundación MAPFRE desarrolla proyectos en países como Filipinas, Venezuela, Uruguay, Argentina, Brasil y Malta.

Funciones principales de las ONG:

Concienciar a la sociedad sobre problemas sociales y medioambientales.

Impulsar proyectos de transformación social.

Motivar a las personas a ser protagonistas de su propio desarrollo.

Educar a la ciudadanía sobre sus derechos.

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Comparación de los distintos tipos de centros de Educación Inicial en Panamá

En Panamá existen varios tipos de centros para la atención de la primera infancia:

CEIC (Meduca): Atienden a niños de 4 a 5 años en modalidad no formal. Enfocados en el desarrollo integral, con apoyo comunitario y participación familiar.

CAIPI (MIDES): Atienden desde 0 a 4 años. Brindan educación, salud, nutrición, estimulación y orientación familiar. Son centros más completos e integrales.

Privados: Van desde guarderías hasta preescolares. Suelen tener mejores instalaciones, grupos pequeños y programas enriquecidos, pero con altos costos.

Rurales: Adaptados a zonas alejadas. Usan materiales impresos y TV educativa. Trabajan también con la familia y la comunidad.

Educación comercial: Forma docentes para áreas administrativas y comerciales. No atiende directamente a la primera infancia, pero aporta al sistema educativo.

Similitudes: Todos buscan el desarrollo integral del niño y promueven la participación familiar.
Diferencias: Varían en edad atendida, modalidad, recursos, supervisión y acceso.

Desafíos actuales

Cobertura limitada en áreas rurales e indígenas.

Desigualdad entre centros públicos y privados.

Falta de personal especializado y estabilidad laboral.

Supervisión deficiente en algunos centros.

Infraestructura precaria en zonas vulnerables.

Débil coordinación entre instituciones (Meduca, MIDES, Minsa, etc.).

Propuestas de mejora

Ampliar cobertura en zonas necesitadas.

Mejorar infraestructura y equipamiento.

Capacitar y estabilizar al personal educativo.

Supervisar todos los centros con regularidad.

Fortalecer la participación familiar y comunitaria.

Unir esfuerzos entre instituciones para una atención integral.