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破冰活動：性別聯想挑戰（10分鐘）

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破冰活動：性別聯想挑戰（10分鐘）

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破冰活動：性別聯想挑戰（10分鐘）

參與者輪流說出與「男性」或「女性」相關的詞彙，討論刻板印象。

反思語言如何影響我們對性別的認知。

性別與語言的關係（10分鐘）

閩南語中的性別用語（如「查某囝」「查甫囝」）及其社會意涵。

討論語言如何影響性別平等觀念。

課程目標與架構介紹（10分鐘）

本課程將透過語言、文化與性別的交叉點來討論性別平等。

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性別刻板印象的形成

什麼是性別刻板印象？如何影響我們的行為與選擇？

舉例：台灣社會中的性別刻板印象（如「查甫人賺錢，查某人顧厝內」）。

文化如何影響性別角色？

閩南語俗諺中的性別觀念（如「查某人四界去，無破家亦破厝」）。

讓參與者舉例，並討論這些觀念是否仍然適用。

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6. 性別友善語言的推廣

如何在日常生活中使用更具包容性的語言？

讓參與者試著改寫常見的性別偏見語句。

7. 情境討論：性別平等的應用

小組討論，模擬日常生活或校園中可能出現的性別歧視情境，提出解決方案。

例如：「如果有人說男生應該當領導，女生適合當助理，你會怎麼回應？」

8. 分享與回饋

各組分享討論結果，彼此交流不同觀點。

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教育部性別平等教育全球資訊網

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教育部性別平等教育全球資訊網

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教育部性別平等教育全球資訊網：​提供多元的性別平等教育資源，包括教學教材、研究資料及校園性別事件處理流程等。

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教育部性別平等全球資訊網

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教育部性別平等全球資訊網

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教育部性別平等全球資訊網

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教育部性別平等全球資訊網

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千德爾教學資源網：​由台灣性別平等教育協會建立，提供性別平等教育的教案、學習單、簡報、研究調查成果及教學經驗分享等資源，供教育工作者免費瀏覽或下載。

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千德爾情感教育教學資源網

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千德爾教學資源網 Gender Equity Education Resources network

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讓千德爾教學資源網，成為老師們的後盾！TGEEA 台灣性別平等教育協會製作的千德爾教學資源網，不定期更新性別平等教育的相關教學資源，開放免費瀏覽或下載。

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教育部家庭教育資源網 - 性別教育專區

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教育部家庭教育資源網 - 性別教育專區

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教育部家庭教育資源網 - 性別教育專區：​討論性別平等常見的問題與處理方式，並提供面對數位網路性別暴力的防護措施等資訊。

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孩子在網路世界的性平議題

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【撰文】曹翠英老師【適讀對象】社會大眾性別平等是一種互相尊重的人權價值觀（教育部，2019）。意指每個人／每個性別都是平等的，都擁有同樣的價值與權力，不同性別者（男性、女性或跨性別）也應享有平等的權利；所謂不同性別者包括跨性別者，可能是生理性別為男性、心理性別則為女性者；或者是生理性別為女性、心理性別卻為男性者，都應在我們的社會中享有同樣被尊重的權利。社會不宜以「娘娘腔」或者「男人婆」或「變態」等名詞污名化她 ／他們。由於面臨生活無法解決的困難或無法滿足的需求，有些人不願面對，或者為了暫時忘卻現實的煩惱，而轉向虛擬世界，因此，在不知不覺之中造成沈迷。而網路的高度匿名性與便利性，以致稍有不慎，可能誤交損友，或者遭受欺騙，其網路性別霸凌，更是層出不窮。以下就性別平等常見的問題與處理，以及面對數位網路性別暴力時，可以做的防護措施略作說明：一、性別平等常見的問題與處理本文從國內常見的四面向性別平等上的爭議，包括身體界限、性別權力關係、性別暴力以及其他重要議題，分述如下：（一）尊重彼此的身體界限所謂身體界限，係每個人能夠忍受別人碰觸的限度，因對象、時間、年齡、性別的不同而有所改變，而為自己訂定需要的身體界限，是身體自主權的表現。身體界限不全然只是「身體」接觸，還包括視覺與聽覺界限在內，諸如開黃腔、散播不雅圖片…，有任何不舒服，感受到不被尊重，都算是界限被侵犯了（胡綺祐，2021）。「你的不舒服很重要」，當你確定了自己感受後，要清楚向對方表達感受與想法，並依當下狀況做反應，「向對方明示拒絕」、反抗或是尋求旁人協助，或透過申訴管道，或撥打保護專線113、110報案專線，或尋求家庭或心理諮商，都是可行的途徑。（二）創造平等的性別權力關係性別是一種權力關係（蘇芊玲，2008）。當雙方當事人存在著地位、知識、年齡、體力、身分、族群或是資源不對等狀況下，就容易發生性騷擾、性霸凌或性侵害，最常出現的除了「上對下」關係外，就是「男對女」關係，當然可能源於兩性教養方式差異或傳統價值觀，因此，具備性別平等意識，學習合宜的性別人際互動，應是核心關鍵。（三）預防性別暴力所謂「性別暴力」（行政院性別平等處，2021）是指任何因「性別不平等」而產生的種種暴力行為，包括肢體傷害、精神威脅、強迫或任意剝奪自由等各種形式，如性騷擾、性霸凌、性侵害、家庭暴力、情侶或伴侶間的暴力、人口販運、兒少保護及青少年性暴力等。無論程度、大小如何，性別暴力都會對被害人的身心造成傷害與痛苦，甚至終其一生都深受影響。性別暴力可能在任何地點和情境下發生，因此，從小要讓孩子建立防治性別暴力觀念，鼓勵民眾對性別暴力行為要有覺察的意識，對周遭對象與生活議題多關注。（四）其他重要議題包括跟蹤偷窺、拍攝他人如廁之身體隱私部位或是公共空間進行自慰，均具有性意味，屬於不受歡迎行為，且損及他人人格尊嚴，這些行為都屬於性別平等法第2條第4款第1目規定的性騷擾行為（教育部，2019）。而立法院會已於110年11月19日三讀通過《跟蹤騷擾防制法》，並預計公布後6個月施行。二、面對數位網路性別暴力的防護措施加諸年輕世代的價值差異，這一代的孩子，從小接觸3C產品，熱衷網路直播、互動與交友，因此層出不窮的「數位性別暴力」案例或「未取得同意散布性私密影像」隱憂，以及引發數位網路性別暴力問題等，因此，在此以直播為例，提供社會大眾與家長留意的五個提醒、三個關心，以及「五不」與「四要」的防護措施（教育部，2020），包括：1.孩子在直播，要注意：（1）年齡有限制：直播平臺普遍設有使用者年齡限制。（2）隱私會曝露：直播可能會曝露過多個人隱私，或因裸露涉及妨害風化，吃上官司。（3）要取得同意：未經同意直播他人恐涉及違反個人資料保護法。（4）罵人涉毀謗：直播罵人可能觸犯刑法毀謗罪或公然侮辱罪。（5）侵犯智慧財產權：未經著作權人允許而直播恐涉及侵害他人智慧財產權。2.孩子看直播，要關心：（1）直播隱藏危害：直播可能涉及色情、暴力、自殺、吸毒等不當內容戕害心靈。（2）直播耗費時間：花過多時間看直播，影響心靈與情緒起伏。（3）直播花費金錢：投入過多金錢購買虛擬禮物或點數贈送給直播主，可能造成價值觀扭曲。3.避免數位性別暴力「五不」與「四要」防範守則：（1）應避免的「五不」防護A.不違反意願：不可強迫他人拍攝或傳送影像。B.不聽從自拍：不要聽從引誘拍攝自己的影像。C.不倉促傳訊：傳送訊息及影像前應再三確認。D.不轉傳私照：收到他人私密照，轉傳即違法。E.不取笑被害：取笑或檢討被害人將造成更大傷害。（2）遭遇時的「四要」守則A.要告訴父母師長：比起獨自面對，師長能提供更多協助。B.要截圖存證：有明確證據，有效將歹徒繩之以法。C.要記得報案：不只是為自己，也避免更多無辜者受害。D.要檢舉對方：就算是假帳號，讓管理者依規定處理。三、結語當Google取代記憶，思考影響我們的決定與行為時，我們必須深思還能用什麼樣的價值觀來引導下一代的成長（曹翠英，2015）。相信做到性別平等是起碼的尊重與人權；在網路世界尊重彼此的身體界限、創造平等的性別權力關係、預防性別暴力，甚至有能力面對可能的偷拍，都是網路世界重要的性平議題。因此，除了上述措施外，我們須協助任何階段的孩子，不在偶然事件中成為受害者，同時教導孩子也不要成為加害者，強化法治觀念，並加強媒體與網路識別能力，有效落實性別平等教育，實質達到性別平等。參考資料行政院性別平等處（2021）。有關性別暴力。臺北市：行政院。胡綺祐（2021）。做自己身體的主人-談身體界限。臺北市：旭立文教基金會。曹翠英（2015）。翻轉教育另一章-走出戶外 讓我們看雲去。新北市教育季刊，14，19-22。曹翠英（2017）。數位性暴力分享。未公開，Iwin網路內容防護研討會。教育部（2019）。資源教室輔導人員之性別平等教育參考手冊（試閱版）。臺北市：教育部。教育部（2020）。數位性別暴力防護補充資料。臺北市：教育部。教育部（2020）。【宣傳單】孩子熱衷網路直播時，家長可以提供的5個提醒及保護。臺北市：教育部。取自https://isafe.moe.edu.tw/flyers/1954?user_type=4&topic=7蘇芊玲 回響：性別也是一種權力關係（2008年9月7日）。中國時報，第B1版。

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12年國教素養導向教學方案格式

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12年國教素養導向教學方案格式

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12年國教素養導向教學方案格式(參考範例)

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十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校(語文領域─國語文) (1)

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12年國民基本教育課程綱要(閩南語文)

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12年國民基本教育課程綱要(閩南語文)

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利用一篇國語日報文章,AI工具改寫一份一節課的簡案

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Use ChatGPT to answer questions, write, create images, complete work, and code-all in one place. Get started for free or download the app.

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優質語文課程學習平台。AI個人化功能、豐富內容，隨時隨地，有效學會！

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照片+AI工具也能生成教案

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照片+AI工具也能生成教案

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圖生文也能生教案

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寫下你今天的心得(五十字以內)

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寫下你今天的心得(五十字以內)

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請您寫下你今天的心得,送給講師進行下次的教學改進。

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瓊斯盃男女籃　同工不同酬恰當嗎？

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由於您提供的資料包含兩份文件：一份是關於 12 年國教素養導向教學方案格式的參考範例，另一份是「瓊斯盃男女籃同工不同酬恰當嗎？」的閱讀任務學習單。我將整合這兩份資料，設計教案。

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padlet.com/referrals/phoe258

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為了設計一份符合 12 年國教素養導向教學方案格式，利用第二學期第二課第二單元尊重佮欣賞為了設計一份符合 12 年國教素養導向教學方案格式，且具備趣味性與互動性的國小四年級閩南語課一竹節40分鐘,共四節的規劃。

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花蓮縣明廉國小四年級閩南語課程計畫

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為了設計一份符合 12 年國教素養導向教學方案格式，提供的資料包含兩份文件：一份是關於 12 年國教素養導向教學方案格式的參考範例,一分是十二年國民基本教育課程綱要語文領域-本土語文（閩南語文）整合這份資料，重新規劃教案。

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這是一個議題融入的教案設計機器人

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這是一個議題融入的教案設計機器人

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這是一個議題融入的教案設計機器人

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OTsubmit-v1: 好的，請稍候，我正在設計國小四年級，以康軒版台灣台語課本為主的40分鐘性別平等融入課程教案。 **任務二：國小四年級性別平等融入教學教案** **一、課程目標：** * 學生能辨識媒體中常見的性別刻板印象。
* 學生能理解性別平等的意義，並能尊重不同性別的差異。
* 學生能運用台語表達對性別平等議題的看法。 **二、課程內容：** 本課程將以康軒版台灣台語課本

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Poe gives you access to the best AI, all in one place. Explore GPT-4.5, Claude 3.7 Sonnet, DeepSeek-R1, Runway, ElevenLabs, and millions of others.

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老師介紹了ai工具可以讓我們更省力，ai可以提供給我們教學活動的靈感跟設計教案的思路，謝謝老師

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今天的課程真的是獲益良多，從沒想過原來AI還可以這樣使用，本以為很艱難的教案，利用科技的輔助使教學內容得以更加豐富且有更多方法可以在遊戲中帶入教學議題，讓教學預備不再是耗時傷腦的事情。

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將性別平等議題融入本土語文課程，不僅能提升學生對母語的興趣，也能引導他們認識性別多元與平等的重要性，從生活經驗出發，學習尊重與包容，培養正確的價值觀與語文表達能力。

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AI幫忙找主題1:生活對話教學法：家事誰來做？

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AI幫忙找主題1:生活對話教學法：家事誰來做？

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生活對話教學法：家事誰來做？

適用年段：

國小中高年級～國中

教材內容：

以本土語設計家庭情境對話，例如：

阿母煮飯，阿爸看電視？

阿哥掃地，阿姊修理電扇？

大家攏會做家事。

教法：

1. 學生朗讀本土語對話

2. 討論：這樣安排公平嗎？

3. 改編成更平等版本重新演出

核心素養：

破除「男主外、女主內」刻板印象

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AI幫忙找主題2:俗諺分析教學法：傳統語言中的性別觀念

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AI幫忙找主題2:俗諺分析教學法：傳統語言中的性別觀念

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俗諺分析教學法：傳統語言中的性別觀念

適用年段：

國中為主，高年級可簡化

教材內容：

蒐集本土語俗諺，例如閩南語、客語中與男女角色有關語句。

例如：

生查某囝仔較無路用（舊觀念）

查埔人毋通哭（限制男性情感）

教法：

1. 教師說明俗諺語意

2. 分組討論：這句話合理嗎？

3. 改寫成現代平權版俗諺

例如：

囡仔攏仝款寶貝

查埔查某攏會使流目屎

核心素養：

批判思考、文化反思

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AI幫忙找主題3:繪本故事教學法：角色翻轉

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AI幫忙找主題3:繪本故事教學法：角色翻轉

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繪本故事教學法：角色翻轉

適用年段：

國小低中年級

教材內容：

本土語繪本或教師自編故事，例如：

勇敢的阿花去修車

愛煮飯的阿明

公主救王子

教法：

1. 用本土語說故事

2. 問學生：平常都是這樣嗎？

3. 畫出自己想成為的樣子（不限男女）

核心素養：

尊重多元、突破框架

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AI幫忙找主題4:職業訪談教學法：工作無分男女

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AI幫忙找主題4:職業訪談教學法：工作無分男女

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職業訪談教學法：工作無分男女

適用年段：

國小高年級～國中

教材內容：

介紹各行各業本土語詞彙：

護理師

工程師

廚師

警察

幼教師

教法：

1. 本土語學職業名稱

2. 訪問家人：工作內容是什麼？

3. 討論：這工作一定要男生/女生做嗎？

延伸活動：

用本土語介紹「我的夢想職業」

核心素養：

生涯探索與性別平等

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AI幫忙找主題5:歌曲與戲劇教學法：唱出平等適用年段或閩南語流行歌曲

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AI幫忙找主題5:歌曲與戲劇教學法：唱出平等適用年段或閩南語流行歌曲

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歌曲與戲劇教學法：唱出平等

適用年段：

全學段

教材內容：

改編本土語童謠、流行歌，加入平等概念。

例如：
「大家做伙來𨑨迌，
查埔查某攏自由。」

教法：

1. 教唱歌曲

2. 小組編動作

3. 設計短劇：遇到性別偏見怎麼回應？

核心素養：

表達力、合作力、同理心