# data[].attributes.body
Nelly María Hernández Babilonia

Universidad de Santander (UDES)

Aplicación de TIC para la Enseñanza

Recursos Educativos Digitales

Lorica- Córdoba

Mayo 2025

# data[].attributes.body
¿EN UNA PROXIMA TEMÁTICA A TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES, CUÁLES RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES UTILIZARIAS?

RECURSO #1: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_5/L/menu_L_G05_U01_L02/index.html

RECURSO #2: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_5/L/menu_L_G05_U06_L04/index.html

# data[].attributes.body
¿ CÓMO ORGANIZARIA ESE PROCESO EDUCATIVO?

Objetivo de la clase:

Desarrollar habilidades comunicativas mediante la declamación de poemas y la selección adecuada del vocabulario según la situación comunicativa, fortaleciendo la expresión oral y la comprensión lingüística.

Logros esperados:

Aplicar estrategias de declamación que incluyan entonación, volumen, gestualidad y expresión corporal.

Usar palabras precisas y adecuadas al contexto para mejorar la claridad del mensaje.

Reconocer la intención comunicativa al elegir vocabulario apropiado en distintas situaciones.

Estrategia didáctica (ajustada a los RED):

1. Motivación inicial:

Se presentará un poema en video (puede ser uno ofrecido en el RED) y promoverá una conversación guiada sobre cómo la forma de expresarlo cambia su impacto.

Se hará una breve dinámica en grupos donde los estudiantes deben comunicar una misma frase en diferentes tonos (alegría, enojo, duda), enlazando con el uso del vocabulario adecuado al contexto.

2. Exploración de los RED:

RED 1: Declamación de poemas

Se realiza una lectura oral del poema sugerido en el RED, para identificar elementos como ritmo y entonación.

Luego, los estudiantes trabajan en parejas para practicar la declamación, enfocándose en los aspectos verbales (entonación, volumen) y no verbales (expresión facial, postura, movimiento).

Se utiliza una rúbrica sencilla para autoevaluarse y coevaluarse.

3. Producción final:

Cada estudiante selecciona un poema y lo declama frente al grupo, aplicando todos los elementos aprendidos.

Durante la presentación, se evalúa también el uso pertinente del vocabulario (por ejemplo, en la introducción o explicación del poema).

4. Cierre y evaluación:

Los estudiantes reflexionan en un breve diario de clase sobre cómo el vocabulario y la forma de decir algo cambia el significado del mensaje.

Se recopilan las presentaciones en un Padlet como portafolio grupal.

# data[].attributes.body
RED #1: Declamación de poemas

Fortalezas: Enfatiza el uso de recursos expresivos en la oralidad, promueve la lectura con intención comunicativa y permite trabajo colaborativo.

Límites: Se requiere acompañamiento docente para afinar aspectos de entonación y expresión corporal, ya que el RED por sí solo no guía en la corrección del desempeño.

RED #2: Manejo del vocabulario en la comunicación

Fortalezas: Proporciona ejercicios útiles para reflexionar sobre el contexto y la intención del lenguaje, y refuerza la competencia comunicativa.

Límites: Puede resultar difícil de entender para estudiantes que aún requieren apoyo en comprensión lectora; es ideal complementarlo con dramatizaciones o ejemplos orales.