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la socio - afectividad se refiere a lo social, efectivo. esta enfocado en la dependencia de los seres humanos en que pueden ver varias formas de individualidad, grupal en lo organizacional familiar o comunitaria. eso se debe a que cada individuo tiene sus diferentes formas de actuar, pensar y expresar sus conocimientos

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Problemas que resultan de la falta de pro-moción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de pro-moción de las competencias socioafectivas

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En el siglo XXl existen practicas disciplinarias de los maestros, tanto las punitivas y coercitivas, como las laxas o inconsistentes que pueden influir en el comportamiento de los niños.
en muchos casos estos problemas son causados por falta de dificultad de aprendizaje, estrés ante una actividad o examen, aburrimiento, bajo rendimiento. estos hechos ocasionan actitudes negativas como la depresión, mal comportamiento, intentos de suicidio. Pero también han sido por falta de amor y paciencia de algunos padres de familia que nos les brinda el apoyo incondicional a sus hijos.

(Klevens, 2000b, citado por Henao, 2005).

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La importancia de la integración de sabe-res en la interdisciplinariedad para el aborda-je de la socio - afectividad 

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La importancia de la integración de sabe-res en la interdisciplinariedad para el aborda-je de la socio - afectividad 

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La socio - afectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad.

Son  varias  las  disciplinas  que  tienen  relación

con el término, sin embargo, se trata de nombrar

las  más  cercanas  al  fenómeno  educativo  que  es

el que interesa en este escrito. Desde finales del siglo XIX y comienzos del XX, ha enfatizado en aspectos cognitivos, centrándose en instrumentos de medida de las distintas capacidades; en la psicología evolutiva y en las leyes del aprendizaje.
(citado en Guil, 1989).

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Algunos referentes teóricos para la educa-ción de la socio - afectividad

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Algunos referentes teóricos para la educa-ción de la socio - afectividad

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Hacen referencia  para  trabajar  en  la  promoción  y  educación de la socioafectividad, los cuales se relacionan así: con tres componentes básicos
* El saber
* El hacer
* El ser
Desde la década pasada la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del  nuevo siglo, los cuales se refieren al prender a conocer, aprender hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors, 1997).

Se tiene en cuenta la enseñanza de los hábitos democráticos, el aprendizaje en grupos, la sociometría, la dinámica de grupo en el área.

(Ausubel 1981, Woolfolk y McCune, 1983, citados en Guil, 1989.)