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Como su nombre lo indica, hace referencia a lo social y a lo afectivo y se basa en las relaciones que crea el ser humano, ya se de manera individual, grupal, familiar, comunitario o a nivel educativo.

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Realizó una compilación de habilidades socioafectivas y éticas:
a)_ Habilidades de comprensión de sí mismo.
b)_ Habilidades de autorregulación.
c)_Habilidades de comprensión del otro.
d)_Habilidades de relación interpersonal.
e)_Habilidades de discernimiento.

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Plantean que el objeto de la educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido , sino un saber inédito surgido de dialogo del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.

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Cuatro pilares para la educación del nuevo siglo:
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
- Aprender a convivir.
- Aprender a ser.

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Tres componentes para orientar la formación. 

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Tres componentes para orientar la formación. 

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<< Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad>>

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<< Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad>>

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-Sensible.
-Ético.
-Gusto por educar.
-Respetuoso.

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"La única forma que tiene para enseñar a amar es amando" Paulo Freire

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-"El sujeto humano no está cerrado en si mismo, sino que esta vinculado a una realidad y a otros seres humanos"

- Los principios relacionados a la ética del trabajo: Ser ejemplo, el dialogo, confirmación de sí mismo y práctica, es decir, aprender haciendo.

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-Psicología: Psicología cognitiva, neurociencias., psicología educativa, psicología evolutiva, Psicosocial, psicología socio cultural.

- Antropología: Antropología sociocultural.
-Filosofía.
-Pedagogía.

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La manera de promover la socio-afectividad es buscar un enfoque inter y transdisciplinario en donde todos participen.

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La socio-afectividad es descrita como la manera de interactuar entre los seres humanos.

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-Los espacios para tratar el tema de relaciones interpersonales están limitados a clases de ética.

-Se ha demostrado con el pasar de los años que que las carencias de inteligencia emocional afecta al estudiante dentro y fuera del contexto escolar.

-Existe una necesidad de trabajar en las competencias socioafectivas, sin embargo, no se cuenta con los estudios necesarios que comparen si son o no efectivas entre practicas.

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- Practicas disciplinarias por parte del docente que influyen en el comportamiento de los estudiantes.

- Índices elevados de fracaso escolar, dificultades de aprendizaje, estrés, abandono de estudios, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas de conducta y cognición.

-Problemas de las instituciones educativas con estudiantes se deben principalmente a interacciones negativas de socio-afectividad de manera individual y colectiva.