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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA  NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN 

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA  NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN 

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Catedráticos: María del Carmen Caballero, Rene Mancia
Asignatura: Pedagogía
Tema: Dimensiones de la pedagogía
Grupo #5
Integrantes:
Helen Lopez
Keylin Mejia
Juan Carlos Lorenzo
Jeffry Maradiaga
Limber Omar Melendez
Gezer Caceres

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Cuyo objeto de estudio es la educación, misma que se ha definido como un fenómeno social complejo, tiende a eludir el esfuerzo por caracterizar lo educativo como objeto de estudio. Sin embargo se trata de hacer este ejercicio mediante el reconocimiento de su carácter multidimensional.

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Cuando se habla de la multidimensionalidad se hace referencia a todas aquellas instancias que componen la práctica y el desarrollo de la educación. Entre estas dimensiones no existen separaciones tajantes.

Entre la diversidad de dimensiones del fenómeno educativo se encuentran:
➢Dimensión individual
➢Dimensión social
➢Dimensión de espacio
➢Dimensión ideológica-filosófica
➢Dimensión teórico-epistemológico
➢Dimensión práctico-aplicativa

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Este rubro alude a varias categorías humanas, la biológica, la filosófica, y la temporal. Las dos primeras están referidas a la unidad integral de los individuos. Para la educación es fundamental considerar estos aspectos del hombre, sujeto de su acción.

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La instancia filosófica se refiere a la cuestión axio teleológica (valores y fines) de la educación.
La categoría temporal es que la educación es un hecho que está presente en los individuos desde el momento en que nacen hasta su muerte.

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Alude a la aproximación del estudio de la educación que se da en grupos. Dichas agrupaciones o sociedades tienen características o rasgos que les son peculiares y permiten abordar el fenómeno educativo como hecho social.
Por ejemplo: podemos diferenciar la educación entre cada nación, entre cada cultura, de acuerdo con su religión.

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Con esto  nos referimos a la educación que se da en los ámbitos o espacios que ocupan al hombre. Su carácter bien puede ser propositivo, formal o no formal y aquella que no persigue o no se orienta a propósitos predeterminados:  la informal.

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Esta a su ves puede dividirse en dos:
La primera se lleva a cabo mediante instituciones escolares o laborales, los cuales tienen fines de formar o capacitar a los sujetos que así lo deseen.
La segunda se da y se manifiesta en todos los ámbitos que abarca al sujeto como realidad inscrita en el mundo desde el hogar, lugares, exposición, entornos así como otros elementos y valores de su medio o comunicación.

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Con esto podemos llegar a una conclusión que las  dimensiones de espacio crea espacios físicos que promueve experiencias de aprendizaje para los niños los cuales son organizados con fines pedagógicos y son un recurso educativo que promueve el aprendizaje activo, donde el docente debe crear un ambiente positivo y favorable.

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La dimensión ideológica como el conjunto de posturas o posicionamientos ideológicos que se pueden adoptar frente a una determinada cuestión política.

Por ejemplo, el tema del aborto equivaldrá a una dimensión ideológica pues el conjunto de posicionamientos frente a este tema será el que determinará la dimensión del problema político del aborto.

Cada persona puede adoptar en cada dimensión una única postura posible (un punto). Es decir, suponiendo la racionalidad y coherencia del individuo, este solo podrá adoptar una posición o postura política en un determinado momento del tiempo frente a un problema político.

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Es un fin en sí mismo, tiene identidad propia, única e irrepetible, es autónomo y al mismo tiempo interdependiente, es un ser histórico, creador de su cultura, consciente de sí y del Universo, es digno, libre y por tanto responsable de sus actos. Es un ser en constante evolución y búsqueda del conocimiento, la justicia, la felicidad y autorrealización, capaz de transformar su entorno y trascender por sus acciones.

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Es aquella que se fundamenta a través de un topicmap que señala las relaciones, interrelaciones y aspectos más resaltantes de la ciencia de la información, en una aproximación hermenéutica del área.

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En ella se agrupan aquellos estudios de dilucidar el carácter científico o disciplinario de la educación. Se clasifican incluso los que, desde otras discplinas, como la psicología educativa, pretender alcanzar un estatus científico.

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También forman parte de la  misma aquellos trabajos sobre enfoques, perspectivas y paradigmas de la investigación educativa (metodología) y las investigaciones educativas que pretender dar solución o dar cuenta de ciertos procesos educativos (produccion de conocimientos).

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Se da una relación entre el sujeto y el objeto de estudio.

Se utiliza el método científico para elaborar un conocimiento objetivo y para estudiar el entorno.

Se enfoca en la manera de cómo el individuo actúa para desarrollar sus estructuras de conocimiento.

Se relaciona con las diferentes justificaciones que el hombre tiene acerca de sus creencias y conocimientos.

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Desde esta instancia el desarrollo de la pedagogía se vuelve integral. Por eso, para muchos la pedagogía puede interpretarse como la ciencia de los métodos de enseñanza  sin embargo, esto ha devenido en una interpretación reduccionista.

Estas dos últimas dimensiones, la teoría epistemológica y la practico aplicativa, son las que deberían mantener una fuerte interrelación, ya que esta favorece en gran medida la consolidación de la pedagogía como disciplina.