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La presente Ley tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y los profesores a su servicio, en la Carrera Pública Magisterial, conforme al mandato establecido en el artículo 15º de la Constitución Política del Perú y a lo dispuesto en el artículo 57º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación.

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La Carrera Pública Magisterial regula los deberes y derechos de los docentes, la formación continua, la calificación, la evaluación, el proceso disciplinario, las remuneraciones y los estímulos e incentivos.

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La presente Ley tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y los profesores a su servicio, en la Carrera Pública Magisterial, conforme al mandato establecido en el artículo 15º de la Constitución Política del Perú y a lo dispuesto en el artículo 57º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación.

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Art.7. "Estructura de la carrera Pública Magisterial"

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Art.7. "Estructura de la carrera Pública Magisterial"

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En este articulo se enfoca en la estructura que está ley representa, está dividida en en cinco niveles y tres áreas de desempeño laboral.

1. N.I. Tres años.

2. N.II. Cinco años.

3. N.III. Seis años.

4. N.IV. Seis años.

5. N.V. Hasta el momento del retiro de la carrera.

Dependiendo los años trabajados por los docentes ubicados en zonas de frontera o rurales, pueden postular al III, IV y V niveles magisteriales.

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Esta sección reconoce tres áreas de desempeño laboral:
a) Gestión Pedagógica.- docentes que ejercen funciones de enseñanza relacionadas a las actividades curriculares complementarias.
b) Gestión Institucional.- enfocado a los docentes responsables y su planificación con las instituciones educativas.
c) Investigación.- docentes que realizan funciones de diseño y evaluación.

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Art.9. "De las clases de Evaluación en la Carrera Pública Magisterial"

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Art.9. "De las clases de Evaluación en la Carrera Pública Magisterial"

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Existen dos clases de evaluación:

Obligatorias

Voluntarias

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Es un sistema nacional descentralizado y público en el que se registra la trayectoria laboral de los profesores que prestan servicios profesionales al Estado.

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El enfoque de esta ley es la formación inicial como un proceso que forma profesionales para su posible y eventual reclutamiento por el servicio educativo público, cuya eficacia y eficiencia es comprobada, entre otros medios, a través de la evaluación para el ingreso a la carrera pública magisterial, con ello podemos observar la gran importancia y desarrollo que deben tener los docentes para que de dicha manera puedan formar personas con valores, ciudadanos de bien que aporten a una sociedad y país mucho mejor.

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ÁREA: GESTIÓN INSTITUCIONAL
DOCENTE: MELCHORA YSABEL, QUISPE CARBAJAL
INTEGRANTES:

PAULO ESPINOZA

JULIO DURAND

ANEL MORALES CRISTOBAL

CLAUDIA MOSQUERA

DALESKA CHACALIAZA LIMAYLLA

KAREN VILCA PADILLA

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La carrera educativa pública tiene carácter nacional y la administración es descentralizada.
Las disposiciones de esta ley comprenden a los docentes que prestan servicios en la educación básica, instituciones de formación técnico productiva y programas de capacitación, y  departamentos de gestión educativa descentralizada a cargo del sector público, de los cuales son administradores directos del sector público conforme a  la ley.

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El profesor es un profesional de la educación, con título de profesor o licenciado en educación, con calificaciones y competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio público esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad, equidad y pertinencia.

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Artículo 4º.- Marco ético y ciudadano de la profesión docente

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Artículo 4º.- Marco ético y ciudadano de la profesión docente

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El ejercicio de la profesión docente se realiza en nombre de la sociedad, para el desarrollo de la persona y en el marco del compromiso ético y ciudadano de formar integralmente al educando. El fundamento ético para su actuación profesional es el respeto a los derechos humanos.

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El ejercicio ético de la profesión docente se rige por los siguientes principios:
a) Calidad.
b) Equidad.
c) Pertinencia.
d) Solidaridad.
e) Responsabilidad.
f) Autonomía.
g) Interculturalidad.
h) Creatividad e innovación.

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La Carrera Pública Magisterial tiene como finalidades:
a. Cumplir con el artículo 13º de la Ley General de Educación que compromete al Estado a garantizar, entre otros factores, la calidad en las instituciones públicas, la idoneidad de los docentes y autoridades educativas y su buen desempeño para atender el derecho de cada alumno a un maestro competente.
b. Promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e idoneidad del profesor para el logro del aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes.
c. Valorar el mérito en el desempeño laboral.
d. Generar las condiciones para el ascenso a los diversos niveles de la Carrera Pública Magisterial, en igualdad de oportunidades.
e. Propiciar para el profesor adecuadas condiciones de calidad de vida.
f. Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el buen desempeño del profesor en las instituciones y programas educativos en los que trabaja.
g. Determinar criterios y procesos de evaluación que garanticen el ingreso y permanencia de docentes de calidad, de conformidad con la presente Ley.
h. Establecer las bases del programa de formación continua, integral, pertinente, intercultural y de calidad para el profesorado, en concordancia con el artículo 60º de la Ley Nº 28044.