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Ya soy un miembro más del claustro y me enfrento a mi primera experiencia en un centro educativo. Tengo un alumno, Andrés, que, aunque hasta ahora mantenía un rendimiento aceptable, ha mostrado una bajada en su nivel académico. Andrés siempre había sido un estudiante constante en sus tareas y aprobaba de manera regular. Sin embargo, en los últimos dos meses, he notado en él signos de cansancio, distracción y un desinterés por los estudios. Con el final de curso a la vuelta de la esquina y el inicio del último trimestre, temo que Andrés no solo suspenda sus asignaturas, sino que se vea obligado a repetir el año. Andrés es un estudiante de Bachillerato de Ciencias de la Salud. Además, aunque sus padres se han mostrado colaborativos, tienen horarios complicados debido a que trabajan en hostelería, y muchas veces es difícil contactar con ellos.

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Fuente imagen: (Psicología del Aprendizaje, s. f.)

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Dado que Andrés ha experimentado un cambio significativo en su estado emocional y actitud hacia los estudios, es fundamental identificar qué está causando ese cambio para poder intervenir. Por ello, he decidido hablar con él para conocer, desde su perspectiva, qué es lo que está perturbando su actitud.

Lo primero que he notado es que ha perdido interés en el Bachillerato de Ciencias de la Salud, ya que se ha dado cuenta de que no le atraen las salidas profesionales de este campo. Además, según sus palabras, se siente “cansado de estudiar y la idea de seguir estudiando tantos años no le llama”. En cambio, ha descubierto que le interesan más los estudios relacionados con la informática y la tecnología.

Esto es algo que sucede en muchos alumnos, quienes se sienten bajo mucha presión al tener que elegir entre estudiar Bachillerato y una carrera universitaria, ya que hasta hace poco los estudios de formación profesional estaban mal vistos en la sociedad española. Sin embargo, en los últimos años se ha visto un auge en la formación profesional debido a la gran demanda de empleo existente en ese sector.

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Fuente imagen: (Psicología del Aprendizaje, s. f.)

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También es interesante analizar la situación con respecto al alumno, ya que ayudará a comprender las interacciones de Andrés con su entorno, tanto dentro como fuera del aula. Esto permitirá entender mejor los problemas que están afectando su rendimiento y bienestar. Es muy importante debido a la falta de conocimiento que existe sobre este tema en relación con Andrés, ya que, debido a las complicadas jornadas laborales de sus padres, no se pudo contactar con ellos al inicio del curso, por lo que sería fundamental analizar su situación familiar.

El segundo problema, identificado tras una tutoría con sus padres, es que Andrés tiene la responsabilidad de cuidar a un familiar enfermo, lo cual le resta tiempo para estudiar, aunque no parece afectar directamente su estado mental. Además, debido a los horarios de sus padres, también debe realizar muchas tareas del hogar.

Aunque no es algo muy común entre los alumnos, se ha observado que, debido a las situaciones laborales actuales, muchos estudiantes se han visto obligados a asumir diferentes responsabilidades en casa, lo que les resta tiempo para las actividades escolares.

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Tras aplicar el principio evaluativo, se ha identificado que el alumno ha perdido interés en sus estudios actuales y está agotado por la carga académica. Después de realizar un análisis, se le ha presentado la opción de cursar un Grado Superior relacionado con la informática. Estos programas ofrecen una formación más práctica y tienen una duración menor que una carrera universitaria, además de contar con mayores oportunidades laborales al finalizar. Se cree que este enfoque puede captar más el interés del alumno y ser mas interesante para sus estudios.

Para evitar caer en topicos no solo se le ha informado de los diferentes tipos de grado superiores existentes de informatica (en el post que hay debajo), si no que se ha enviado tanto a el como a sus padres el video anclado a este post, donde el ministerio de educacion intentando apostar por la formacion profesional, desmonta diferentes mitos de esta.

Aunque es cierto que el POAP se usa principalmente para que, desde los cursos más básicos, los estudiantes puedan ir eligiendo su carrera conforme avanzan, podría ser muy útil en el caso de Andrés. Con este plan, Andrés podría explorar cómo orientar su futuro laboral sin dejar de formarse en lo que le gusta. A través de este proceso, no solo podrá terminar de decidir qué es lo que realmente le interesa, sino que ganará la independencia y el control para tomar decisiones por sí mismo, que es justamente lo que busca el POAP (Consejería de Educación de Navarra, Año, pp. 62-67).

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Desmontando tópicos de la Formación Profesional

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Grados superiores existentes relacionados con la informatica.

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Se le muestra la lista y se le enseñan las diferntes asignaturas que hay en cada grado para ver si se muestra interesado.

Tambien a continuacion se añaden las opiniones de profesionales que ya han cursado alguno de grados para ver si interesa mas al alumno. El profesional es Isaac Ferrera de la Fuente, antiguo estudiante de Administracion de sistemas informaticos en Red.

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En cuanto a sus responsabilidades familiares, se le ha ofrecido apoyo adicional a través de tutorías privadas durante la hora del recreo, así como más tiempo en los exámenes y extensiones en los plazos de entrega de proyectos. Estas medidas buscan aliviar la presión académica que enfrenta debido a la atención que debe prestar a su familiar enfermo.

Además si se incluyen actividades mas practicas para realizar en clase el alumno no tendrá que trabajar extra en casa y estará mas atento a la lección (Sánchez Rosas, 2019, pp. 26-27).

Con todo esto lo que se pretende tambien es evitar que el alumno abandone los estudios. Ante la dificil situación economica que presentan muchas familias, y no poder ninguno de sus padres dejar los trabajos, Andres se ha visto obligado a ocupar un puesto de ayuda en su casa (Abandono Escolar Temprano: Causas y Posibles Soluciones, 2023). En la imagen siguiente, se ha presentado diferentes situaciones que tuvieron que dejar los estudios. Por tanto, puede ser ilustrativo para Andres.

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Ademas de ello, en los ultimos años, se ha propuesto la eliminiacion de deberes, y de actividades extra en casa, que quite al alumnado no solo tiempo de estudio, si no tambien de diferentes actividades extraescolares.

En los ultimos años han aparecido en diferentes comunidades, movimientos a favor de la eliminacion ya sea parcial o total de los deberes, aunque esto en general suele ser a los mas pequeños. Esto aparece en la Ley 26/2018, de 21 de diciembre, de derechos y garantías de la infancia y la adolescencia, que en un principio es de Valencia, aunque es verdad que esta practica como indica la ley, debe venir con una participacion activa del alumno (Generalitat Valenciana, 2019, pp. 43-50).

Podria ser beneficioso en el caso de Andres debido a que le eliminaria la carga que tiene Andres. Ademas, Andres presenta una participacion activa en clase, por lo que a lo mejor adaptarse a la medida de menor carga en casa podria ayudarle.

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Consejería de Educación de Navarra. (Año). La orientación educativa en la Educación Secundaria Obligatoria (pp. 62-67).

Departamento de Educación y Cultura. Núñez Partido, J. P. (2004). El papel del colegio ante las crisis familiares. Padres y Maestros, (285), 29-35.

Generalitat Valenciana. (2019). Ley 26/2018, de 21 de diciembre, de derechos y garantías de la infancia y la adolescencia. Boletín Oficial del Estado, núm. 39, de 14 de febrero de 2019, páginas 43-50.

Sánchez Rosas, J. (2019). Aburrimiento: Función, causas y estrategias de intervención. En S. Vernucci & E. Zamora (Comps.), La ciencia de enseñar: Aportes desde la psicología cognitiva a la educación (pp. 21-27). Universidad Nacional de Mar del Plata.

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APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

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APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

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Como profesora de 2º de Bachillerato, me enfrento a un conflicto que ha dividido a mi clase entre estudiantes de ciencias y de letras. Todo comenzó con la programación de un examen importante que coincide con otras actividades de ambas especialidades. Los de ciencias consideran que el examen afecta su preparación para un proyecto crucial, mientras que los de letras insisten en mantener la fecha, ya que han planificado sus estudios en función de ella.

La situación se intensificó cuando comenzaron a lanzarse insultos: los de ciencias llaman "flojos" a los de letras, acusándolos de no entender la dificultad de su especialidad, mientras que los de letras les responden tachándolos de creidos y de no respetar la organización de los demás. Esta disputa ha creado un ambiente tenso que afecta la colaboración y la participación en otras actividades, y ahora mi desafío es restaurar la armonía y ayudarles a encontrar una solución que respete las preocupaciones de ambos grupos.

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Carlos, de ciencias, destaca por ser sociable y un excelente comunicador. Siempre está activo en el grupo y busca una solución que satisfaga a todos. Su influencia positiva es evidente, ya que logra ser respetado tanto por los estudiantes de ciencias como por los de letras. Su capacidad para mediar y ver las cosas desde ambas perspectivas hace que sus compañeros confíen en él, ya que mantiene la calma y se enfoca en resolver los problemas de manera justa.

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De letras, no duda en defender que la fecha del examen debe mantenerse. Su tono es firme, incluso impositivo, y tiende a rechazar cualquier alternativa, lo que provoca rechazo entre sus compañeros, quienes sienten que no escucha ni se adapta. Andrea se involucra en las discusiones con intensidad, dejando claro su punto de vista, pero su falta de flexibilidad la aleja del grupo.

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De ciencias, tiene un buen nivel académico y goza de respeto entre sus compañeros, aunque su actitud cambia según la situación. A veces, colabora sin problema, pero en situaciones de tensión como este conflicto, muestra una actitud confrontativa, sobre todo con quienes apoyan mantener la fecha del examen. Esta dualidad hace que sus compañeros lo vean como alguien en quien pueden contar en el día a día, pero que evitan en situaciones difíciles.

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De letras, se mantiene al margen del conflicto. Es una estudiante que cumple con sus tareas, pero evita cualquier participación en discusiones, prefiriendo enfocarse en sus asuntos. Su perfil bajo hace que pase desapercibida y que pocos la busquen, y prefiere mantenerse al margen para evitar involucrarse en conflictos que considera innecesarios.

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Es equilibrado y constante en sus actividades. No busca sobresalir y se mantiene neutral en la disputa, lo que lo convierte en alguien con quien todos se llevan bien. Su actitud conciliadora le permite navegar por ambos grupos sin mayores problemas, y logra llevarse bien con estudiantes de ambas especialidades sin entrar en el conflicto.

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¿Estatus sociométrico relacionado con apego en infancia y educación parental?

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¿Estatus sociométrico relacionado con apego en infancia y educación parental?

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Sí, el estatus sociométrico de los estudiantes está estrechamente relacionado con el tipo de apego y la educación parental recibida. Un apego seguro, que se da cuando los cuidadores son constantes y afectuosos, suele ayudar a desarrollar buenas habilidades sociales y una autoestima sólida. Esto podría ser la razón por la que algunos estudiantes son más populares. Por otro lado, un apego inseguro, como el ansioso o evitativo, puede hacer que sea más difícil formar relaciones saludables. Por ejemplo, un estudiante rechazado puede haber tenido una educación parental no muy consistente que da lugar a su comportamiento disruptivo.

El estudio ‘Estatus Sociométrico y Violencia Escolar en Adolescentes’ también apoya esta idea. Se vio que el apoyo de los padres es clave para que los adolescentes se comporten mejor, y aquellos que sienten el respaldo de ambos padres tienen menos probabilidades de involucrarse en conductas disruptivas. Además, la autoestima que viene del entorno familiar actúa como un factor de ayuda especialmente en adolescentes rechazados, que suelen tener una visión mala de la escuela y problemas de integración social. Todo esto muestra lo importante que es el ambiente familiar en cómo se forman las relaciones sociales y en prevenir problemas de comportamiento.(Martínez Ferrer et al., 2012, pp 55 - 66)."

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¿Cómo pueden influir los fenómenos de influencia grupal en el comportamiento de los estudiantes descritos?

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¿Cómo pueden influir los fenómenos de influencia grupal en el comportamiento de los estudiantes descritos?

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La influencia grupal afecta a cada estudiante de manera distinta. Carlos, por ejemplo, tiende a calmar a sus compañeros y promover la colaboración, lo que podría relacionarse con el fenómeno de Facilitación Social, donde la presencia de otros mejora el rendimiento en tareas bien aprendidas. Andrea, en cambio, refuerza su posición rechazando propuestas de cambio, un comportamiento que podría estar relacionado con la Polarización Grupal, donde las opiniones se vuelven más extremas al discutirlas en grupo. Por su parte, Luis responde a la presión social con actitudes de cooperación o conflicto dependiendo del contexto, mostrando cómo la Desindividuación y la Conformidad pueden influir en la manera en que las personas se adaptan para el bien comun.

Por tanto, estos fenómenos de influencia grupal muestran cómo las dinámicas del grupo pueden tener un impacto significativo en el comportamiento de los alumnos.

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¿Crees que María puede intervenir en las relaciones en el aula para ajustar comportamientos? ¿Qué estrategias/acciones podría hacer?

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¿Crees que María puede intervenir en las relaciones en el aula para ajustar comportamientos? ¿Qué estrategias/acciones podría hacer?

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Sí, María puede intervenir para mejorar las relaciones y ajustar los comportamientos en su aula. De hecho, el documento de Vallejo Izquierdo (2022) propone un enfoque integral para prevenir y modificar conductas disruptivas en secundaria, donde sobre todo lo que busca es que haya una participacion activa junto con un refuerzo positivo, ayudan a crear un ambienta en clase mas bueno con relaciones estables y que ayude al aprendizaje, buscando una convivencia pacifica.

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¿Sería oportuno realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información permite recabar? ¿Para qué es útil?

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¿Sería oportuno realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información permite recabar? ¿Para qué es útil?

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Sí, un sociograma sería muy útil en el aula, ya puede ayudarme como tutora a ver cuales son las diferentes relaciones que se pueden permite visualizar claramente las relaciones de amistad, rechazo y neutralidad entre los estudiantes. Por tanto es mas facil entender cuales son las interecciones, identificando a los líderes, los estudiantes más aislados y los que están en riesgo de ser rechazados. Por tanto, me puede ayudar con la planificacion de intervenciones específicas mejorando la cohesión del grupo y evitando los conflictos. (Sometics, n.d.).

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Martínez Ferrer, B., Musitu Ochoa, G., Amador Muñoz, L. V., & Monreal Gimeno, M. C. (2012). Estatus sociométrico y violencia escolar en adolescentes: implicaciones de la autoestima, la familia y la escuela. Revista Latinoamericana de Psicología, 44(2), 55-66.

Páez, D. (2004). Pensamiento, rendimiento grupal y cultura. En I. Fernández, S. Ubillos, E. M. Zubieta y D. Páez (Eds.). Psicología social, cultura y educación (pp. 669-692). Pearson Educación.

Sometics. (n.d.). Sociogramas en el aula. https://www.sometics.com/es/sociogramas-en-el-aula.

Vallejo Izquierdo, M. T. (2022). Una propuesta de intervención para la prevención y modificación de conductas disruptivas en secundaria.