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Tras identificar que hay alumnos que presentan dificultades para integrarse en grupo de clase, voy a utilizar el principio antropológico para conocer las características y necesidades de estos alumnos, con el objetivo de potenciar la motivación intrínseca y favorecer el trabajo cooperativo en clase.

Al tratarse de un grupo heterogéneo en el que la mayoría de alumnos provienen de diferentes centros educativos, les propondré una serie de actividades que potencien sus habilidades de relación con el entorno social y cultural, haciendo hincapié en aquellos aspectos que fomenten sus habilidades sociales con el resto del grupo y promover trabajo en equipo.

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Voy a optar por un método educativo basado en metodologías participativas que fomenten la integración de los alumnos en clase a través del aprendizaje cooperativo.

Para ello, voy a utilizar la actividad del "1-2-4". Yo como docente les planteo una pregunta o problema relacionado con el tema del módulo profesional "Recepción y reservas". En primer lugar, los estudiantes piensan en la respuesta de manera individual. Después, se agrupan en parejas para discutir sus ideas. Finalmente, se forman grupos de cuatro alumnos para llegar a una respuesta consensuada que después se compartirá con toda la clase.

Esta actividad permite que los estudiantes reflexionen individualmente antes de cooperar y discutir en grupos pequeños, promoviendo la participación de todos y favoreciendo el trabajo en equipo.

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❇️ Estructura 1-2-4 ► Aprendizaje Cooperativo 🧩

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En este principio me voy a basar en el caso de Enrique, un alumno que se siente desmotivado y se está planteando abandonar los estudios debido principalmente a una falta de apoyo familiar.

Para ello, voy a implementar el principio de intervención social para ir más allá de lo que se enseña en el aula e intentar conocer más a fondo la situación emocional de Enrique y la relación que tiene con su familia, además de su integración con el resto de compañeros en clase.

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Para aplicar el principio de intervención social, voy a impartir una sesión de tutoría individualizada para dialogar con Enrique dentro de un espacio más personal y que le genere una mayor confianza. El objetivo principal de esta tutoría es que el alumno se sienta escuchado y pueda expresar abiertamente sus emociones y aquellos sentimientos de desmotivación que le hacen plantearse abandonar sus estudios.

La falta de apoyo familiar conlleva a que Enrique requiera de una intervención esencial por parte del centro educativo, puesto que el alumno presenta claras evidencias de que necesita apoyo emocional y académico. De esta manera, se logrará potenciar su participación activa e integración social en clase para tener un propósito que le motive a continuar con sus estudios.

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Soy Jorge García, y este curso académico 2024/25 estoy ejerciendo mi labor como docente a un grupo de 20 alumnos del primer curso del ciclo de grado superior "Gestión de alojamientos turísticos". Acaba de comenzar el primer trimestre, y la mayoría de los alumnos provienen de diferentes centros educativos. Esto ha generado que varios alumnos estén teniendo dificultades para integrarse en el grupo y trabajar en equipo, dando lugar a una desmotivación por parte varios alumnos nada más comenzar el curso.

Además, hay un alumno, Enrique, que se está replanteando abandonar el ciclo puesto que su familia no le apoya con la elección de sus estudios. Sus padres son médicos y poseen una clínica privada, y quieren que Enrique la herede cuando ellos se jubilen, por lo que le insisten en que elija unos estudios relacionados con las ciencias de la salud. Sin embargo, Enrique no siente vocación por este sector y ha optado por elegir el sector de la Hostelería y Turismo debido a su alta salida profesional y a su afán por los viajes.