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Todos participaron activamente en la construcción del PMC, se realizó en equipos y después de comento de manera colectiva para realizar ajustes pertinentes y que todos tuvieran conocimiento del documento

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La participación del colectivo fue eficiente e informada, en un ambiente de respeto y animo. Sobretodo tomando en cuenta las necesidades imperantes de nuestro contexto escolar y social, que interviene directamente con los alumnos.

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La problemática a trabajar este ciclo escolar está centrada en el logro de la lectura y escritura

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La participación fue excelente, se trabajó por equipos y después en plenaria con nutridas intervenciones. Se concluye como primera etapa sabiendo que está en constante revisión y análisis.

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En cuanto a la USAER fue activa desde el análisis de la problematica real, se replanteo las metas y objetivos de acuedo a las necesiddades del centro.

En las escuelas en una mayoria se brindaron acompañamitos para la identificacion de las acciones acordes a las problemáticas identificadas y en otros servicios no se dio seguimiento del PMC

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Existe participación una favorable escucha, sin embargo, permea resistencia para identificar las "propias"áreas de oportunidad y se solicita mayor participación de los padres de familia en el proceso escolar de los estudiantes, se continua trabajando con el diagnóstico socioeducativo, mismo que no se logró concluir en el CTE. Como USAER colaboramos con el temaEducación Inclusiva: Fundamentos Convencionales y Normativos.

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Continua siendo el desarrollo de las habilidades socioadaptativas en los alumnos.

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El diseño conjunto del programa de gestión que permita favorecer la problemática de la escuela.

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Falta de consolidación en los habilidades socio-adaptativas, ya que estas repercuten en todos los ámbitos que componen a los estudiantes.

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Logro de los aprendizajes y convivencia escolar.

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El diseño, implementación y evaluación de un programa que de respuestas a las principales problematicas de CAM

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Que los estudiantes logren el acceso a la lectura y escritura, así como el fortalecimiento y desarrollo de sus habilidades comunicativas

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Que el colectivo docente realice y se involucre en proyectos escolares, con enfoque DUA. Todos aprendan, todos participen.

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50% PMC

No se abordó el programa analítico

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Fue interesante, pues a partir de los resultados obtenidos del ciclo escolar pasado, fue un espacio de análisis y reflexión en identificar las necesidades del centro.

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Las dificultades de adquisición y consolidacion de los procesos de escritura, lectura, pensamiento matemático y el desarrollo socioafectivo de la población que atendemos. Cómo segunda prioridad son las dificultades que se presentan en los estilos de crianzapresentes

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90%

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Desconocimiento de la normatividad vigente en los SEE

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Esta casi concluido por todas la fases que se encuentran en las fases finales de su elaboración. están a un 90% de avance

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Un 85%, es necesario seguir trabajando con los aspectos de Capacitación Laboral.

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Conocer y ejecutar la normativa vigente de los SEE, para propiciar en las escuelas regulares ambientes inclusivos por medio de estrategias que fortalezcan el trabajo colaborativo entre los agentes educativos.

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80% sin embargo, se siguen identificando claridad entre ambos documentos

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Que la USAER enfoque sus esfuerzos en como contribuir a disminuir o eliminar las problemáticas a través de las diferentes estrategias a implementar en los diferentes ámbitos planteados.

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Que muchos de los docentes de área regular no son capaces de reconocer y valorar los pequeños avances de sus alumnos canalizados.

Que aún no se tiene claridad de las funciones del personal de la UOP dentro de las escuelas regulares.

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Participaron activamente, son positivos y trabajaron durante la mañana para dar lectura a las actividades que tienen que ver con el 1er CTE.

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El proyecto de vida de los estudiantes del CAM Nemiliztli se ve afectada porque existe una desvinculación entre los agentes educativos (familia, escuela y comunidad), es decir que no dan seguimiento y/o corresponsabilidad para generar estrategias para el Proyecto de Vida de sus hijos. Por consecuencia no hay refuerzos suficientes para desarrollar las habilidades adaptativas en los alumnos, que nos permita minimizar la apatía, el rechazo o indiferencia hacia las condiciones específicas que tienen NNAJ.

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En la escuela regular que participé retomaron el del ciclo pasado haciendo algunos ajustes. 90%

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PROMOVER LA CORRESPONSABILIDAD PARA GENERAR ESTRATEGIAS PARA EL PROYECTO DE VIDA.

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Fortalecer el acceso, permanencia, aprendizaje y participación de los alumnos y alumnas que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación y/o con discapacidad, inscritos en escuelas regulares mediante la orientación del personal de la UOP.

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Tenemos trabajado un 80% del PMC porque ya se están describiendo las actividades para cada ámbito. Yo estoy revisando cada ámbito para hacer el concentrado.

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Plan de Trabajo... 85 %