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En esta sección se ordenan los trabajos realizados previamente por otros autores que fundamentan las afirmaciones, diseño metodológico y /o conclusiones.

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Referencias extraídas del artículo "La enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento científico desde la perspectiva de futuros profesores de Ciencias Naturales"

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Para poder insertar las referencias bibliográficas, tomamos como guía a APA 7ma edición.

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En la discusión se resumen, interpretan y extrapolan los resultados, se analizan sus implicaciones y limitaciones, y se confrontan con las hipótesis planteadas, considerando cómo ha sido la perspectiva de otros autores.

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(Resumen del artículo) Los futuros docentes ven la enseñanza y el aprendizaje como procesos donde docentes y estudiantes son activos, pero sin interacción explícita entre ellos. Además, perciben el conocimiento científico como algo que se aprende y enseña de manera uniforme, sin considerar las particularidades de cada contenido.

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En las conclusiones se sintetizan los resultados de la investigación en función de los objetivos trazados inicialmente. No pueden incorporarse elementos que no hayan sido tratados en el proceso.

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Las conclusiones se construyen con los resultados obtenidos, pero alineados a los objetivos del estudio.

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(Resumen del artículo) El análisis muestra que los futuros docentes no consideran los diferentes modos de aprendizaje, a diferencia de las teorías que destacan su variabilidad y la necesidad de tiempo. Esto resalta la importancia de fomentar la reflexión crítica en la formación inicial, para que los docentes adapten su práctica a los estudiantes, el contenido y el contexto, integrando teoría y práctica de manera que los futuros docentes puedan ser más críticos y flexibles.

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La Metodología es la sección del documento en el que se describen los objetivos del experimento y los métodos por los cuales se espera lograr esos objetivos.

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En la investigación se trabajó con estudiantes que cursaron psicología donde se desarrollaron contenidos con relación a teorías del aprendizaje. Sé tuvo un enfoque cualitativo y perspectiva interpretativa.

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Para un artículo, el título es su "tarjeta de presentación" su "etiqueta". (Jara 1999.)

Según la guía de estilo de la American Psychological Association (APA), este debe ser claro y conciso, evitando jergas innecesarias y palabras superfluas (APA, 2020). Esto también es respaldado por otros expertos en escritura académica, que enfatizan la importancia de que los títulos sean directos y representativos del contenido del artículo (Hofmann, 2016).

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Los resultados es la sección en la cual se evalúan y presentan los resultados obtenidos en lo largo de la investigación

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Jane Rusell, explica que un resumen es la representación abreviada y correcta del contenido de un documento, de preferencia preparado por el autor para publicarse junto con el documento.

El propósito del resumen es despertar el interés del lector por la lectura total del artículo.

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Mini versión del trabajo.

La extensión máxima habitual es de 130 palabras.

Debe presentarse en tres idiomas (español, inglés y portugués).

No se debe incluir información que no esté descrita en el artículo.

Objetivo y enfoque del trabajo.

Descripción de la metodología.

Resumen de los resultados.

Principales conclusiones.

Debe ser escrito en pasado.

Debe ser escrito al terminar todo el artículo.

Generalmente se acompaña de un apartado de palabras clave.

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POR EJEMPLO: En este resultado se delimita y agrupa según los resultado obtenidos de la investigación cualitativa, permitiendo una mayor organización de los resultados obtenidos

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gracias a resultado obtenidos previamente se permite llegar a un posible resultado (hipótesis) el cual nos menciona que el aprendizaje posiblemente no guarda una relación o no depende de las características del contenido específico.

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La introducción como la parte que hace la apertura del artículo, que ambienta y dirige al lector en su lectura; así mismo, le da significado y sentido en la medida que informa el tema a tratar, define el problema de investigación, presenta los antecedentes que fundamentan el estudio, define los objetivos, destaca el valor, el por qué y la utilidad del trabajo realizado. En pocas palabras, la introducción permite reconocer el contenido que ofrece el autor.

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EN RESUMEN: La formación docente inicial en Ciencias Naturales en Argentina presenta características específicas en los estudiantes, quienes llegan con trayectorias educativas y habilidades diversas. Esto se refleja en similitudes con ingresantes en otros países de América Latina. En la Universidad Nacional de San Juan, las razones para elegir estas carreras varían, y la formación es un proceso integral que contribuye a la construcción de la identidad docente. Es crucial que los futuros docentes dominen el conocimiento disciplinar y reflexionen sobre su práctica, integrando teoría y práctica en un contexto crítico. Además, se destacan las representaciones sociales de los futuros docentes como herramientas para enriquecer su formación. El estudio se enmarca en un proyecto de investigación más amplio que busca fortalecer la formación docente en Ciencias Naturales, integrando conocimientos científicos y pedagógicos.

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en el aspecto epistemológico se llego al resultado de que La principal diferencia que se puede destacar es que mientras que en el primer grupo hay elementos tanto relacionados con aspectos epistemológicos como pedagógicos, para el segundo grupo solo se observan categorías vinculadas con los aspectos epistemológicos

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en el uso de técnicas de imágenes se concuerda en que el papel de los estudiantes como sujetos activos que realizan acciones de aprendizaje

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en resumen se destaca que el enfoque educativo se centra en la acción de los estudiantes para aprender y en el rol del docente como el poseedor del conocimiento, quien busca las herramientas necesarias para facilitar el aprendizaje. Sin embargo, se observa que no se aborda de manera explícita la interacción dinámica entre el estudiante, el docente y el conocimiento. En lugar de eso, estos tres elementos del proceso educativo se presentan como algo estático e independiente

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1. Ser atractivo, de modo que describa el contenido del artículo en forma específica, clara, exacta, breve, y concisa.

2. Posibilitar que el lector identifique el tema con facilidad.

3. Permitir una indización precisa del material.

4. Tener un máximo de 10 palabras.

5. Evitar en lo posible subtítulos y abreviaciones y eliminar palabras que no informan.

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El marco teórico es la parte en donde se proporcionan los antecedentes, las teorías principales y los conceptos para sustentar todo el proyecto y entender el tema que se está investigando

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El título indica un análisis centrado en la visión de los futuros docentes sobre aspectos cruciales de su futura práctica profesional, lo cual es esencial para mejorar la formación docente en el área de Ciencias Naturales.

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Pasos para establecer una correcta metología

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Pasos para establecer una correcta metología

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1) Mapear lo que funciona: Se trata de establecer aquellas prácticas, procedimientos, métodos y procesos que son útiles en la gestión del proyecto concreto.

2) Hacer benchmark: El bechmark consiste en comparar el rendimiento de los diferentes tipos de elementos y herramientas puestas en práctica con anterioridad.

3) Definir los procesos: Se trata de establecer los procesos que supondrán mejoras en la práctica de gestión de proyectos en la organización.

4) Reevaluar y refinar un proceso iterativo: Los componentes de la metodología serán revisados de forma periódica, actualizados y modificados cuando sea necesario. Una metologái no debe ser estática.