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Universidad De Panamá

centro regional de Bocas del toro

Facultad de ciencia de la educación

licenciatura en educación primaria

curso: Fundamento de la evaluación educativa

Profesora: katty torres

estudiantes: Erick Franco 1-748-2153

Beraida Diaz 1-756-1007

II semestre

Fecha de entrega: 7-10-2024

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La evaluación educativa es un proceso clave para medir y mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la efectividad de la enseñanza. Tradicionalmente, se enfocaba en pruebas y exámenes para calificar, pero en la actualidad se ha transformado hacia enfoques más integrales que incluyen retroalimentación continua y un análisis del proceso de aprendizaje. Esto permite no solo evaluar los resultados, sino también identificar áreas de mejora, beneficiando tanto a los estudiantes como a los docentes en su labor educativa.

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1. ¿Qué es la evaluación?

2. ¿Qué evaluamos?

3. ¿Quién evalúa?

4. Estructura básica de la evaluación

5. Funciones y ámbitos

6. Evaluación integrada

7. La evaluación debe ser

8. Planificación

9. ¿De dónde proviene el termino evaluación?

10. Evolución de la evaluación

11. Modelos pedagógicos

12. Que se requiere para aplicar un enfoque cualitativo

13. características de la evaluación

14. evaluación objetiva y subjetiva.

15. Conclusión.

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Proceso dinámico, abierto y contextualizado que se desarrolla por un periodo de tiempo para obtener información, formular juicios de valor tomar decisiones.

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Cuando evaluamos buscamos información referente a los estudiantes, docentes procesos integrados en la educación y a los sistemas educativos

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Los docentes: evalúan sus procesos pedagógicos, a sus estudiantes y sistemas

Los estudiantes: evalúan a sus compañeros, profesores, instituciones

la administración educativa: evalúa a los docentes y a los estudiantes

organismos evaluadores: evalúan a las instituciones

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se utiliza como instrumento de acción pedagógica, sirve para comprobar y determinar el alcance de la Interversion docente

Los procesos pedagógicos: adecuar la Interversion, metodología, exigencia actitud profundizar en lo individual

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continua: para tener los datos y observar su avance

global: en el contexto educativo integradora para integrar todo el proceso educativo individualizado cada estudiante tiene diferentes necesidades, no podemos evaluar a todos de la misma manera ya que todos somos diferentes

y con mira a la mejora: la evaluación debe tomarse como una crítica constructiva para mejorar

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momento: ¿y cuando evaluar?

funciones: ¿para qué evaluar?

contenidos: ¿que evaluar?

procedimiento: ¿cómo evaluar?

ejecutores: ¿quiénes se evalúan?

contexto: ¿dónde evaluó?

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Funciones y ámbitos: categorización de evaluación.

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Funciones y ámbitos: categorización de evaluación.

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depende de la función y de los ámbitos en los que se desarrollara:

ámbito didáctico: ayuda a desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y forma parte de la planificación didáctica.

Ámbito psicopedagógico: aquí se individualiza de acuerdo al perfil de cada estudiante o necesidades específicas contextuales.

Ámbito social: este aspecto hace referencia al impacto social de la evaluación en el estudiante como la acreditación, promoción, o titulación.

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por función: formativa y sumativa

formativa: estrategia de mejora para ajustar continuamente los procesos educativos

sumativas: permite determinar el valor generalmente de productos y procesos cuantificables

por temporalidad: evaluación inicial, evaluación de proceso y evaluación final

evaluación inicial: ofrece datos de partida al comienzo de un curso unidad o tema

evaluación de proceso: evalúa proceso para adecuar y restructurar

evaluación final: evalúa el alcanza el final del periodo o proceso

por sujeto:

heteroevaluación: evaluación de una persona sobre la evaluación de otra

coevaluación: evaluación conjunta

autoevaluación: evaluación propia

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La planificación presenta diferentes etapas y presenta una estructura en la que interactúan varios aspectos.

Fase de Planificación: se busca recopilar y responder preguntas para darle forma a la evaluación.

tenemos: Diseño, programación, procedimiento, requisito y criterio.

Fase de ejecución: se realiza la implementación de nuestra evaluación

se le debe dar: seguimiento, controlar, regular y corregir.

Fase de evaluación: se ve los resultados; los informes; se toman decisiones. Con base a los resultados obtenidos se califica o se acredita.

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El término de la evaluación proviene del mundo de la industria y hace un siglo se implementó en la educación.

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Agrado en 1989 situó 5 momentos

Primer momento: la evaluación como medida.

Surge a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, se basa en la psicología conductista del autor Skinner, lo que se fundamenta en las diferencias individuales.

Segundo momento: la evaluación considerada como el grado de congruencia entre objetivos y su grado de consecución.

Surge en la década de los 30 y 40, Por Ralph Tyler la educación se considera un proceso sistemático que se fundamenta en cambiar la conducta del alumno por medio de la instrucción. en ese momento la educación fue considerada como un mecanismo que mide la consecución de los objetivos.

Tercer momento: La evaluación considerada en la totalidad del ámbito educativo.

Se desarrolla en Estados Unidos en la década de los 60 y 70 a consecuencia de un movimiento llamado responsabilidad escolar.

Surge por un descontento hacia la educación pública a pesar de que se invertía mucho dinero en ella. en ese momento la evaluación afectaba todo el entorno educativo.

Cuarto momento: Nuevos enfoques o tendencias en la evaluación.

se desarrolla en los anos 70, la evaluación es considerada como una valoración del cambio en los estudiantes por una acción educativa sistemática.

Quinto momento: proliferación de modelos.

A finales de los años 70 en adelante se asociaron los paradigmas de la evaluación. los cuantitativos y cualitativos, aunque son muy diferentes, en la actualidad tienen que coexistir que como en épocas anteriores no se halla la manera de evaluar ya que este término se ha ido complejizando y profundizando.

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Modelo tradicionalista: evalúa la capacidad memorística y de reproducción del conocimiento que tiene el estudiante.

Modelo conductista: evalúa la acumulación de conocimiento que tiene el estudiante mediante la aplicación de pruebas objetivas.

Modelo naturalista: valora la creatividad y espontaneidad.

Modelo cognitivo o constructivista: se evalúan los descubrimientos realizados por el estudiante y se le encamina en su búsqueda del conocimiento como docente.

Modelo social-cognitivo: se evalúa el grado de ayuda que necesita el alumno y los docentes les proporciona para que resuelvan los problemas de manera propia.

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¿Que se requiere para aplicar un enfoque cualitativo?

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¿Que se requiere para aplicar un enfoque cualitativo?

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se requiere utilizar una evaluación para determinar hasta qué punto los estudiantes han alcanzado sus conocimientos o los resultados de aprendizaje, destaca el desarrollo académico de los alumnos mediante la experiencia y transferencia de la información.

¿Porque se aplica mayoritariamente el enfoque cuantitativo? Se aplica al momento de calificar o dar una nota a través de una escala numérica.

La calificación obtenida solo indica cuanto sabe el estudiante mas no que sabe, que no sabe o que como lo sabe.

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La evaluacion es:

Integral

Sistematica

permanente

acumulativa

cientifica

comparativa.

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que tienen en común:

ambas requieren de instrumentos y un procedimiento.

cuáles son sus diferencias:

La evaluación objetiva no depende de la afectividad de ideología del evaluador.

La evaluación subjetiva: es el criterio o juicio del evaluador.

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finalmente, en conclusión, la evaluación y los fundamentos de la evaluación son temas esenciales los cuales debemos comprender su propósito y aplicación en el ámbito educativo. los fundamentos proporcionan un marco teórico que guía la práctica evaluativa, asegurando que sea coherente y objetiva con los objetivos de aprendizaje. La evaluación es un proceso fundamental en el ámbito educativo y profesional que permite medir y valorar el desempeño, las habilidades y los conocimientos adquiridos por los estudiantes. La evaluación no solo funciona como un instrumento para medir el rendimiento académico, sino también como una herramienta que fomenta el aprendizaje y el desarrollo del alumno.