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Apresentação

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Sugestões, Considerações, Partilhas

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Um final de tarde informativo mas terno!

Um encontro com 14 famílias, num tom intimista onde se falou sobre a importância da leitura mesmo sem saber ler.

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1ª Sessão com as Famílias: um momento terno

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1ª Sessão com as Famílias: um momento terno

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Tudo o que fazemos na nossa escola é pensado e decidido em conjunto. Por isso, esta sessão foi preparada com muito entusiasmo pelas crianças, que escolheram fazer um delicioso bolo de cenoura. No final da sessão, entraram eufóricas na sala para distribuir uma fatia pelos papás e mamãs.

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O projeto Leitura em Família promove o gosto pelos livros, fortalece os laços familiares e incentiva momentos afetivos de qualidade através da leitura partilhada.

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Sessão 2 -A requisição de livros em conjunto com as famílias constituiu um dos momentos mais especiais do projeto.

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Sessão 2 -A requisição de livros em conjunto com as famílias constituiu um dos momentos mais especiais do projeto.

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Em fins de tarde previamente definidos, abríamos as portas da escola para acolher os pais e proporcionar um tempo de encontro, de partilha e de cumplicidade. Sem pressas e ao ritmo de cada família, pais e filhos exploravam os livros disponíveis, conversavam sobre as suas preferências e escolhiam, em conjunto, a história que os acompanharia durante o fim de semana.

Estes momentos, simples mas profundamente significativos, permitiram fortalecer laços afetivos, criar memórias em torno dos livros e reforçar a ideia de que a leitura é uma experiência que se vive e se constrói em família. Para cada criança, era um privilégio poder partilhar com os seus pais um espaço que habitualmente é seu, transformando a escolha do livro num momento único, intimista e pleno de significado.

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Dentro da sacola segue um livro escolhido para ser lido em família, um convite à leitura, à conversa e ao afeto.

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Valorizar o processo é olhar para a nossa prática enquanto educadores, refletindo sobre as experiências vividas e sobre as aprendizagens construídas ao longo do caminho. Neste sentido, destaco alguns aspetos que considerei fundamentais no processo de requisição semanal: a autonomia na seleção dos livros, a responsabilidade assumida no registo e a riqueza da partilha, em grande grupo, das experiências de leitura em família.

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Os Livros que mais gostámos de Ler em Família

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Os Livros que mais gostámos de Ler em Família

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Ao longo do ano, em momentos periódicos, realizámos uma análise dos livros de que as crianças mais tinham gostado de ler em família.

Cada criança era convidada a votar na sua história preferida. Após a votação, procedíamos à contagem dos votos e à organização dos resultados, ordenando os livros do mais votado para o menos votado.

Esta atividade revelou-se particularmente rica, pois permitiu às crianças revisitar leituras significativas, recordar histórias partilhadas em família e expressar as suas preferências de forma fundamentada.

Simultaneamente, constituiu uma oportunidade para consolidar diferentes aprendizagens:

o exercício do direito ao voto e a valorização da participação democrática;

o respeito pelas escolhas dos outros;

a contagem e comparação de quantidades;

a ordenação e interpretação de resultados.

Mais do que identificar os livros favoritos do grupo, esta iniciativa permitiu dar voz às crianças e reconhecer a importância das experiências de leitura vividas em casa, reforçando a ligação entre a família, a escola e os livros.

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A evolução do registo das requisições - o mural

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A evolução do registo das requisições - o mural

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Ao longo do ano, o processo de requisição dos livros foi evoluindo, acompanhando o desenvolvimento das crianças e o crescente interesse pela escrita.

Numa primeira fase, até março, o registo das requisições era realizado num mural coletivo. Este suporte permitia às crianças visualizar as escolhas do grupo, acompanhar a circulação dos livros e participar progressivamente no processo de identificação das obras através de desenhos e outras formas de registo.

Posteriormente, surgiu a necessidade de criar um instrumento mais organizado e permanente, dando origem ao Livro das Requisições, onde ficaram reunidas todas as requisições realizadas até ao final do ano letivo.

Este novo formato permitiu conservar a memória do projeto, tornar visível a evolução dos registos das crianças e valorizar o percurso realizado por cada uma. Ao folhear o livro, é possível acompanhar a passagem dos desenhos para formas de escrita cada vez mais elaboradas, refletindo a crescente apropriação da linguagem escrita.

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A Literacia Emergente e a entrada da escrita na nossa sala

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A Literacia Emergente e a entrada da escrita na nossa sala

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Ao longo do projeto, fomos observando o surgimento natural de múltiplas manifestações de literacia emergente. Os rabiscos, os desenhos com intenção comunicativa, as pseudopalavras e as escritas inventadas passaram a fazer parte do quotidiano da sala, surgindo em diferentes contextos e motivados pelos mais diversos interesses das crianças.

Acreditamos que a presença constante dos livros no nosso dia a dia, aliada à forte ligação entre a escola e a família em torno da leitura, teve um impacto significativo neste processo. As crianças começaram a olhar para a escrita como algo próximo, útil e cheio de significado, desejando imitá-la, experimentá-la e apropriar-se dela à sua maneira.

A partir de fevereiro, este interesse tornou-se particularmente evidente. Reconhecendo a sua importância, procurámos acolhê-lo e valorizá-lo, propondo gradualmente pequenas brincadeiras com palavras, sons, letras e descobertas linguísticas. Sem antecipar aprendizagens formais, fomos criando oportunidades para que as crianças explorassem a linguagem escrita de forma lúdica, significativa e ajustada ao seu desenvolvimento.

Um dos momentos mais marcantes surgiu quando uma criança trouxe para a sala um computador portátil construído em família com materiais recicláveis. O entusiasmo gerado foi imediato e rapidamente se transformou num projeto coletivo. A maioria das crianças quis construir o seu próprio portátil e, a partir daí, abriu-se um conjunto de possibilidades de exploração da escrita.

Os portáteis tornaram-se ferramentas de brincadeira, comunicação e descoberta. Foram utilizados para procurar e registar palavras conhecidas, descobrir novas palavras, explorar famílias de palavras, identificar sons iniciais e finais, escrever mensagens e partilhar aprendizagens com as famílias. Este projeto criou inúmeras oportunidades para fortalecer a ligação entre a casa e a escola, envolvendo os pais em desafios e descobertas linguísticas que davam continuidade, em contexto familiar, ao trabalho desenvolvido na sala.

Mais do que aprender a escrever, as crianças foram construindo sentidos sobre a escrita, compreendendo que ela serve para comunicar, registar, recordar, criar e partilhar. Foi um processo espontâneo, significativo e prof profundamente ligado às experiências de leitura que estiveram na base de todo o projeto.

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A evolução do registo das requisições _ o livro

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A evolução do registo das requisições _ o livro

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Um dos aspetos mais significativos deste projeto foi a forma como as experiências de leitura ultrapassaram os limites da sala e ganharam vida em contexto familiar.

Através das partilhas das crianças, das fotografias, dos vídeos e dos trabalhos que regressavam à escola, fomos descobrindo o impacto que os livros tinham em casa. Cada registo trazia consigo não apenas o resultado de uma atividade, mas também momentos de encontro, de diálogo, de descoberta e de afeto vividos em família.

As propostas inspiradas nas histórias lidas deram origem a construções, jogos, experiências, desenhos, pesquisas e conversas que envolveram pais, irmãos e outros familiares. Ao regressarem à escola, eram as próprias crianças que assumiam o papel de narradoras dessas vivências, partilhando com entusiasmo aquilo que tinham feito, aprendido e sentido.

Estas partilhas permitiram valorizar o papel das famílias como parceiras ativas no processo educativo e evidenciar que a leitura pode ser um ponto de partida para múltiplas aprendizagens, experiências e momentos de qualidade em família.

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Sessão 3 - Contigo no Jardim de Infância

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Sessão 3 - Contigo no Jardim de Infância

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Convidámos as famílias — pais, avós, irmãos… todos os que quisessem partilhar um bocadinho do nosso dia — a entrar, a estar e, acima de tudo, a brincar para juntos. A partir de livros foram feitas pinturas, jogos, heróis para mais tarde brincar com personagens imaginarias.

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Exemplo de jogos para  fazer em família 

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Exemplo de jogos para  fazer em família 

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Cada fotografia que regressava à escola contava uma história maior do que a do livro: a história de uma família que encontrou tempo para ler, brincar e aprender em conjunto.