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Cuando empleamos el término aplicado al aprendizaje y desarrollo en el aula de las destrezas oral y escrita de un estudiante para hablar y escribir en otro idioma; 

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Cuando empleamos el término aplicado al aprendizaje y desarrollo en el aula de las destrezas oral y escrita de un estudiante para hablar y escribir en otro idioma; 

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el término estará haciendo referencia a la habilidad o capacidad que posea para expresarse fluidamente con éxito en otra lengua que no sea su idioma materno.

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SYNONYMS The Good & The Bad. Desarrollo de habilidades productivas

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El aprendizaje de una lengua atraviesa distintas etapas, que requieren un tiempo de consolidación, y hay que pasar por cada una de ellas siendo consciente de cuáles son los retos que se tienen que afrontar.

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Se refiere a la destreza productiva de la escritura. Es la habilidad de expresar ideas, sentimientos, necesidades, deseos por medio de la escritura, con coherencia y un adecuado uso gramatical. Implica también el desarrollo de sub destrezas como cohesión, vocabulario, secuencia, puntuación, entre otras.

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Se refiere a la destreza productiva de la escritura. Es la habilidad de expresar ideas, sentimientos, necesidades, deseos por medio de la escritura, con coherencia y un adecuado uso gramatical. Implica también el desarrollo de sub destrezas como cohesión, vocabulario, secuencia, puntuación, entre otras.

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6 Tips to Improve Your Writing Skills | How to Improve English Writing Skills

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La escritura se usa todos los días. Existen diverso tipos de escritura; los periódicos, anuncios, facturas, avisos, cartas, etc.

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Sin embargo, no todo el mundo es capaz de escribir, a pesar de que cada persona normal es capaz de hablar su lengua materna desde los primeros años de su vida...

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Sin embargo, no todo el mundo es capaz de escribir, a pesar de que cada persona normal es capaz de hablar su lengua materna desde los primeros años de su vida...

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Escribir es diferente. Tenemos que aprender a escribir primero. Por lo general, aprendemos a escribir en la escuela. Como profesor, por lo tanto, se necesita estar familiarizado con lo que trata la escritura: por qué la gente escribe; qué tipo de cosas escriben y con qué fines.

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Usamos la escritura en nuestra vida diaria por una serie de razones: Hacer las cosas; informar; persuadir; mantener la relación; para documentar las ocurrencias, eventos, etc.; registrar sentimientos, experiencias, observaciones, etc. (Dawood Al-Jawi, 2011, pág. 2)

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Aparte de las diferencias en la gramática y el vocabulario, hay cuestiones de la letra, la palabra y la formación del texto, que se manifiesta por la escritura a mano, la ortografía y la puntuación. 

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Aparte de las diferencias en la gramática y el vocabulario, hay cuestiones de la letra, la palabra y la formación del texto, que se manifiesta por la escritura a mano, la ortografía y la puntuación. 

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Cuando los estudiantes trabajan en fonemas diferentes, necesitamos llamar su atención a la ortografía común de esos fonemas. También debemos hacer que miren diferentes formas de pronunciar las mismas letras (o combinaciones de letras) o hacer que hagan ejercicios para descubrir las reglas de ortografía.

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Un problema que hace que la ortografía sea difícil para algunos estudiantes es el hecho de que no todas las variedades de inglés deletrean las mismas palabras.

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Para ayudar a explicar debemos hacer que nuestros estudiantes se enfoquen en una variedad particular de inglés (inglés británico o americano, por ejemplo) como modelo de ortografía para que puedan aspirar. 

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Para ayudar a explicar debemos hacer que nuestros estudiantes se enfoquen en una variedad particular de inglés (inglés británico o americano, por ejemplo) como modelo de ortografía para que puedan aspirar. 

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Pero debemos también hacerlos enterados de otras variedades de deletreo, dibujando su atención a las entradas del diccionario que demuestran tales diferencias.

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El escritor debe tener la capacidad de escribir de forma legible mediante el uso de los mecánicos para mejorar la legibilidad del papel. La ortografía debe ser correcta en todas las palabras. La puntuación debe ser suave y guiar al lector a través del papel. La capitalización debe usarse correctamente. Él debe saber deletrear lo que quiere usar en su escritura.

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Es importante que el profesor debe aplicar las sub-habilidades de golpe paratodos los niveles de escritura más allá...

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Se refiere a la destreza productiva del habla o expresión oral. Es la habilidad de expresar ideas, sentimientos, necesidades, deseos por medio del lenguaje hablado, con fluidez y precisión. Para producir esta destreza es necesario desarrollar ciertas sub destrezas que van desde la entonación, acentuación, pronunciación, ritmo, asimilación y coherencia gramatical hasta el lenguaje corporal que se usa al momento de hablar.

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Se refiere a la destreza productiva del habla o expresión oral. Es la habilidad de expresar ideas, sentimientos, necesidades, deseos por medio del lenguaje hablado, con fluidez y precisión. Para producir esta destreza es necesario desarrollar ciertas sub destrezas que van desde la entonación, acentuación, pronunciación, ritmo, asimilación y coherencia gramatical hasta el lenguaje corporal que se usa al momento de hablar.

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How to Improve Your English Speaking Skills (by Yourself)

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El acto de comprender e interpretar un texto oral o un texto escrito se rige mayoritariamente por el hecho de conocer espontáneamente el significado...

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Por lo tanto el desarrollo de las mismas tiene que ser por medio de diferentes estrategias y técnicas, las cuales se acomoden a los objetivos y necesidades de cada una de ellas.

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Para el desarrollo de las destrezas productivas es necesario aplicar metodologías, estrategias y técnicas que estén en caminadas específicamente a desarrollar estas destrezas, por lo tanto el proceso de evaluación también es diferente.

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Para el desarrollo de las destrezas productivas es necesario aplicar metodologías, estrategias y técnicas que estén en caminadas específicamente a desarrollar estas destrezas, por lo tanto el proceso de evaluación también es diferente.

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Al utilizar las siguientes estrategias, consideraremos la producción y progreso de nuestra destreza (Lackman, 2010);

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- Fluency
- Accuracy with words and punctuaction
- Using functions
- Appropiacy
- Turn-taking skills
- Relevant length
- Responding and initiating
- Repair and repetition
- Range of words and grammar
- Discourse markers

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De acuerdo a McCarthy (2005),“las pruebas orales se pueden utilizar junto con las pruebas escritas como parte de la calificación del estudiante y evaluación" (p.224).

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De acuerdo a McCarthy (2005),“las pruebas orales se pueden utilizar junto con las pruebas escritas como parte de la calificación del estudiante y evaluación" (p.224).

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COUGHLIN (2012) ha dicho que todos los tipos de pruebas de expresión oral deben medir al menos lo siguiente: pronunciación, la fluidez, el conocimiento del vocabulario, y el control gramatical.

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Para evaluar el desempeño del estudiante en la comunicación oral pueden utilizarse rúbricas holísticas o analíticas. La rúbrica holística valora la muestra de aprendizaje del estudiante en forma global y le asigna el puntaje o concepto correspondiente. Con una rúbrica analítica, se valoran diferentes aspectos en la misma respuesta del alumno y los puntajes obtenidos se adicionan para obtener la nota final.

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Algunas actividades que pueden usarse para evaluar la habilidad de habla son las siguientes: entrevistas, reacción a dibujos y/ o cuadros claros y definidos, aporte de información, dramatizaciones, reportes orales, diálogos, narración o completado de historias, identificación y / o descripción de objetos familiares.

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UR, Penny (2012) sugiere que "breves descripciones y diálogos se pueden utilizar para probar laescritura en un nivel elemental" (p. 181).  

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UR, Penny (2012) sugiere que "breves descripciones y diálogos se pueden utilizar para probar laescritura en un nivel elemental" (p. 181).  

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Adicionalmente, como COUGHLIN (2012) sugiere y menciona en el documento Classroom Assessment Suggestions (2014), las tareas como las siguientes pueden parecer ser más apropiadas para la evaluación de la escritura en la actualidad: 

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Adicionalmente, como COUGHLIN (2012) sugiere y menciona en el documento Classroom Assessment Suggestions (2014), las tareas como las siguientes pueden parecer ser más apropiadas para la evaluación de la escritura en la actualidad: 

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- Una descripción de una persona o lugar (nivel A1.1)
- Direcciones de cómo llegar a algún lugar (de varios pasos para nivel A1.2)
- Un correo electrónico de amigos o la respuesta recibida (nivel A1.1)
- Una carta personal (para nivel A1.2)
- Un cartel (nivel A1.2)

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Karina Teco Camacho y Angleica Valeria Cruz Farrera

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Karina Teco Camacho y Angleica Valeria Cruz Farrera