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Durante este tema se nos proporciona información sobre cómo ha evolucionado el acceso a la información, la comunicación y la organización en el ámbito educativo antes y después de la pandemia de COVID-19, así como el papel fundamental de Internet en esta transformación. También se discute cómo ha cambiado la formación y la utilización de recursos por parte de los docentes. A partir de esta información, se pueden hacer varias conclusiones:

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Escuela Normal Superior "Profesor. Moisés Sáenz Garza"

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Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Secundaria

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Alondra Nataly Botello Flores
Minerva Lizbeth Castillo Garza
Narda Olvera Álvarez

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Elvira Acosta

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Matemáticas

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Retos Actuales de la Educación en México

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Digitalización y diversificación del acceso a la información

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Digitalización y diversificación del acceso a la información

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Antes de la pandemia, la información se transmitía principalmente en el aula y a través de materiales impresos. Sin embargo, después de la pandemia, se observa un cambio significativo hacia un acceso más digitalizado y diversificado a través de plataformas en línea y recursos digitales. Esto ha ampliado las oportunidades de aprendizaje y ha brindado a los estudiantes acceso a una gran cantidad de información y recursos educativos. Como se menciona en la presentación, "El acceso a Internet es fundamental para lograr esta visión del futuro."

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La comunicación entre docentes y estudiantes se ha vuelto más flexible y accesible a través de herramientas digitales como el correo electrónico, aplicaciones de mensajería y clases virtuales. Esto ha facilitado la resolución de dudas, la entrega de tareas y la colaboración, permitiendo a los docentes prestar atención a las necesidades individuales de cada alumno.

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Herramientas y recursos educativos digitales

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Herramientas y recursos educativos digitales

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La pandemia ha impulsado la creación y adopción de una amplia gama de recursos educativos digitales, como videos, infografías, simulaciones y cuestionarios interactivos. Estos recursos en línea enriquecen el proceso de aprendizaje y ofrecen opciones más personalizadas para los estudiantes.

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Priorización de la salud mental y el bienestar

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Priorización de la salud mental y el bienestar

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La pandemia ha destacado la importancia de priorizar la salud mental y el bienestar tanto de docentes como de estudiantes. Este enfoque en el bienestar es esencial para un proceso de enseñanza-aprendizaje exitoso y sostenible a largo plazo.

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En resumen, la pandemia de COVID-19 ha acelerado la digitalización y diversificación de la educación, lo que ha llevado a un acceso más amplio a la información y a una mayor flexibilidad en la comunicación y el aprendizaje. Además, ha impulsado la formación en línea de los docentes y la adopción de herramientas digitales en el proceso educativo. Estos cambios representan una transformación significativa en la forma en que se lleva a cabo la educación y ofrecen oportunidades para un aprendizaje más personalizado y eficaz.

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En esta presentación se nos proporciona una visión detallada sobre la persistente desigualdad social en todo el mundo, así como los factores y las implicaciones de esta desigualdad. A partir de esta información, se pueden hacer varias conclusiones:

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A pesar de los avances en la reducción de la pobreza, las desigualdades económicas y sociales siguen siendo un problema arraigado en la sociedad global. Como se señala en la presentación, "la porción de los ingresos que recibe el 20% más pobre de la población sigue siendo inferior al 2%, mientras que la porción que recibe el 1% más rico ha crecido". Esto demuestra que las diferencias entre ricos y pobres persisten.

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En la presentación podemos identificar varios factores que contribuyen al aumento de la desigualdad, como el estancamiento de los salarios, la disminución de la participación de los ingresos laborales, los cambios tributarios y la desregulación de los mercados financieros. Estos factores muestran cómo la desigualdad es un problema multifacético y complejo.

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Importancia de la localización geográfica y las características demográficas

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Importancia de la localización geográfica y las características demográficas

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La desigualdad no solo se manifiesta en términos de ingresos, sino también en función de la localización geográfica y las características demográficas, como el género, la edad y la etnia. Las disparidades económicas, jurídicas y sociales siguen afectando a grupos específicos, como las mujeres y los niños, así como a las minorías étnicas y los pueblos indígenas.

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La desigualdad no solo tiene un impacto económico, sino que también afecta la esperanza de vida, el acceso a servicios básicos, la educación y los derechos humanos. Además, puede generar tensiones sociales, inseguridad y conflictos. Esto subraya la importancia de abordar la desigualdad de manera integral.

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La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible reconoce la importancia de combatir las desigualdades como uno de sus objetivos. Sin embargo, el texto también señala que las estrategias para abordar la desigualdad deben adaptarse a las realidades específicas de cada país.

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La pandemia de COVID-19 ha exacerbado la desigualdad social al aumentar la brecha entre países y entre grupos de población. La falta de sistemas de salud y protección social adecuados ha dejado a los más vulnerables aún más expuestos a las consecuencias económicas y sociales de la crisis.

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En conclusión, la desigualdad social es un desafío persistente que afecta a diferentes aspectos de la vida de las personas en todo el mundo. Abordar esta desigualdad requiere medidas integrales que tengan en cuenta factores económicos, sociales y demográficos, así como un enfoque adaptado a las realidades específicas de cada país. La pandemia de COVID-19 ha agravado aún más esta problemática, resaltando la urgencia de tomar medidas para reducir la brecha entre los más ricos y los más pobres.

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A lo largo del presente tema, se abordaron puntos fundamentales que nosotros como docentes o futuros docentes debemos de considerar ampliamente al momento de abordar una clase, saber que es posible comunicarse con las demás personas no solo con la lengua o lenguaje del habla, existen otros como:

Lengua indígena

Lenguaje artístico

El Inglés

Lengua de señas

Lenguaje tecnológico

La Real Academia de la Lengua define el lenguaje como la “facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través del sonido articulado o de otros sistemas de signos” (s/f)

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Comenzando por La lengua indígena, es relevante poder rescatar que realmente son un valioso tesoro cultural que conecta a las comunidades indígenas con su pasado y su identidad, y su preservación a través de la educación es esencial para asegurar la continuidad de sus conocimientos y tradiciones ancestrales, evitando su pérdida en el tiempo.

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Por otra parte tenemos al lenguaje artístico, este nos permite considerar la incorporación del mismo en la educación, ya que es esencial para enriquecer el desarrollo de nuestros estudiantes. Los docentes al explorar diversas formas de expresión artística, como la pintura, la música, el teatro, la danza y la literatura, permitimos a los estudiantes no solo que amplíen su creatividad, sino que también fortalezcan habilidades esenciales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación efectiva, lo que les prepara para un futuro lleno de posibilidades y les permite comprender y apreciar el mundo que les rodea de manera más profunda y significativa.

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Después tenemos uno de los lenguajes más conocidos a nivel mundial, el Inglés, el aprendizaje del mismo es una habilidad esencial para nuestros estudiantes, ya que les brinda acceso a oportunidades a nivel global en diversos campos, desde la comunicación internacional hasta el mercado laboral. Más allá de las ventajas profesionales, el dominio del inglés también enriquece su vida al exponerlos a diferentes culturas y perspectivas, fomentando la apreciación de la diversidad y promoviendo una comprensión más amplia y profunda del mundo que les rodea.

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Asimismo se aborda también la Lengua de señas Mexicanas como parte que puede beneficiar ampliamente a nuestro país al momento de poder tener más cercano ese enlace con las personas sordas.
Las lenguas de señas son mucho más que simples formas de comunicación para las personas sordas; son vehículos de libertad de expresión, intercambio de ideas y participación en la sociedad. Además, estas lenguas son un componente fundamental de la identidad y la comunidad de las personas sordas, y es nuestro deber reconocer y promover su uso como un derecho cultural. Al igual que cualquier otro idioma, las lenguas de señas tienen su propia sintaxis, gramática y léxico, y debemos valorar y respetar su singularidad en nuestro esfuerzo por garantizar la inclusión y la igualdad para todos.

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La integración de la tecnología en la educación ha revolucionado la forma en que enseñamos y aprendemos. Desde el uso de plataformas y software educativos hasta la educación en línea, dispositivos tecnológicos, realidad virtual, realidad aumentada e inteligencia artificial, estas herramientas están transformando nuestras aulas en entornos más dinámicos y personalizados. La tecnología no solo facilita el acceso a información y recursos, sino que también permite una enseñanza más adaptativa y una retroalimentación instantánea, preparando a nuestros estudiantes para un mundo digital en constante evolución.

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Real Academia Española (s/f) Lenguaje. Disponible en: https://dle.rae.es/lenguaje

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Todo aquello que se conoce y experimenta día con día a través de cualquiera de los órganos de los sentidos y que genera un aprendizaje se le denomina CONOCIMIENTO EMPÍRICO.

Cuando se ponen en acción los órganos de los sentidos y un pensamiento crítico, guiados por una serie de principios y reglas, a este proceso de construcción de un nuevo conocimiento se le denomina CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

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Se le conoce como “El padre de la transposición didáctica al filósofo Michel Verret, quien define a la didáctica como la transmisión de aquellos que saben a aquellos que no saben; de aquellos que han aprendido a aquellos que aprenden.

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Discute la metodología y la relación triangular entre enseñante, saber y estudiante. Se describe cómo se inicia el proceso, pasando de lo implícito a lo explícito, de la teoría a la práctica y de lo preconstruido a lo construido.

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Como mediador entre el saber y los alumnos, la función del estudiante en la comprensión y argumentación del conocimiento, y la importancia de la vigilancia epistemológica para superar la distancia entre el saber científico y el saber enseñado.

El profesor ejercerá la mediación entre el saber y los alumnos, lo cual constituye una relación didáctica por el vínculo entre enseñanza y aprendizaje.

El estudiante analiza y reflexiona desde la base conceptual que ya posee , a partir de la cual el docente procede a constituir el sabera ser enseñado. Si puede expresarlo aprendido y argumentarlo que expresa , es decir , puede argumentarlo que comprendió , el profesor puede saber si el estudiante aprendió el saber sabio.

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El rol del docente en el sistema educativo

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La existencia de una transposición didáctica

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La existencia de una transposición didáctica

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Podemos considerar la existencia de una transposición didáctica, como proceso de conjunto, como situaciones de creaciones didácticas de objetos (de saber y de enseñanza a la vez) que se hacen “necesarias” por las exigencias del funcionamiento didáctico.

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Verret, M. (1975). "La transposición didáctica". La Pensée Sauvage.
Brousseau, G. (1986). "Fundamentos y métodos de la didáctica de las matemáticas"

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La investigación es un proceso sistemático y ordenado que se lleva a cabo para adquirir conocimiento, comprender fenómenos, resolver problemas o generar nuevas ideas y teorías. Implica la búsqueda y recopilación de información, el análisis crítico de datos, la formulación de hipótesis o preguntas de investigación, y la obtención de conclusiones basadas en evidencia.

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- Recoge información de diversas fuentes primarias útiles para el desarrollo del trabajo investigativo.

- Se trata de un trabajo empírico, por tanto se basa en la observación y experiencia del investigador.
- El investigador debe tomar en cuenta la información previa sobre el tema, problemática o fenómeno a estudiar.
- Se desarrolla de manera organizada y coherente, por ello se basa en una metodología de investigación.
- Los datos recopilados son analizados, decodificados y clasificados por el investigador.

- Debe ser objetiva, mostrar los resultados obtenidos tal cual se encontraron y sin omitir opiniones o valoraciones.
- Es verificable. Los datos recopilados pueden ser verificados porque parten de una realidad.
- Es innovadora, es decir, sus resultados deben exponer nuevos conocimientos en el área de investigación tratado.
- Expone un amplio uso del discurso descriptivo y analítico.
- Debe ser replicable, en especial en los casos que otros investigadores deseen repetir el trabajo realizado.
- Su finalidad es descubrir los principios generales sobre el tema y área de investigación.

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Es el proceso sistemático de análisis e indagación, regido por la aplicación de una serie de métodos y técnicas. Su objetivo es la comprobación de una hipótesis planteada, así como la confirmación o desarrollo de teorías relativas a las ciencias fácticas.

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U.S. Department of Health and Human Services

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Es empleada en el área de las ciencias fácticas o naturales cuya metodología basa sus resultados en datos medibles.

La investigación cuantitativa extrae sus datos mediante la observación y mediación y emplea herramientas de la estadística para analizar, contrastar o interpretar los resultados. Como tal su naturaleza es descriptiva, ya que busca determinar las características y propiedades importantes del fenómeno estudiado

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Se basa en la recogida de información disponible en libros, artículos, documentos o medios audiovisuales que se ha desarrollado previamente, de manera directa o semejante, en torno al tema o asunto de investigación.

Este tipo de investigación permite conocer los antecedentes del problema, ya sea para ampliar su conocimiento sobre el tema o para desarrollar un nuevo enfoque.

La investigación documental parte del análisis, interpretación, reflexión, crítica y confrontación de la información recogida para presentar sus resultados mediante la valoración razonada de lo hallado.

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Investigación educativa y como llevarla a cabo

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Investigación educativa y como llevarla a cabo

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La educación es un pilar en la sociedad moderna, proporciona las herramientas para desarrollar el pensamiento crítico, la toma de desiciones y las habilidades sociales. La educación ayuda a los individuos a obtener las habilidades necesarias para conseguir un empleo o para ser emprendedores en las nuevas tecnologías. Aquí es donde la invetigación educativa ocupa un lugar importante en la mejora global del sistema educativo.

En el ámbito educativo, cualquier profesional de la docencia vinculado al mundo de las instituciones, está llamado a desempeñar un papel clave como investigador de su propia práctica con la finalidad de mejorar su formación, su desempeño en el aula, escuela y comunidad en la búsqueda de un cambio organizacional hacia una transformación sociocultural.

La investigación debe ser el eje central colaborativo de las organizaciones. El papel de los participantes, pasantes y profesores de las instituciones como alianzas estratégicas, se puede considerar como promotores pedagógicos investigadores sobre la práctica para mejoramiento de la escuela. La investigación debe realizarse desde y para las organizaciones. La investigación tiene sentido en el entorno de los problemas escolares. La investigación desde y para la escuela se constituye en una excelente herramienta para mejorar la calidad de las organizaciones.

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Qué es y para qué sirve hacer investigación

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Creswell, JW y Creswell, JD (2017). "Diseño de investigación: enfoques cualitativos, cuantitativos y de métodos mixtos". Publicaciones sabias.
Estaca, RE (2010). "Investigación cualitativa: estudiar cómo funcionan las cosas". La prensa de Guilford.

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Shirky, C. (2008). "Here Comes Everybody: The Power of Organizing Without Organizations." Penguin Books.
McQuail, D. (1983). Comunicación y medios de masas: Un enfoque crítico.

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Diamond, J. (2013). Las consecuencias económicas de la desigualdad.
Lustig, N. (2016). Desigualdad y redistribución en América Latina: Desarrollo y equidad.

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La tecnología es un proceso en constante evolución que no solo está relacionado con la transformación y combinación de elementos existentes, sino que también se ha convertido en una herramienta valiosa en la educación. Estas herramientas tecnológicas no solo fomentan la colaboración y la interacción entre los estudiantes, sino que también les permiten explorar nuevos conocimientos, facilitar la comprensión de los contenidos, promover la autonomía en el aprendizaje y estimular la creatividad.

La integración efectiva de la tecnología en el aula ofrece un enfoque más dinámico y enriquecedor para la educación, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo cada vez más digital y cambiante.

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Antes de la pandemia, el uso de la tecnología en la educación era, en muchos casos, limitado a herramientas como televisiones, videocasetes, DVD's y proyectores, con algunos salones acondicionados como centros de computación. Sin embargo, en gran medida, la tecnología era manipulada principalmente por los docentes. Esta situación destacó la necesidad de una mayor integración de la tecnología en el aula y la capacitación de docentes para aprovechar plenamente su potencial en la enseñanza y el aprendizaje. La pandemia ha acelerado esta transformación, impulsando un enfoque más equitativo y centrado en el estudiante en el uso de la tecnología en la educación.

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Ante esta emergencia sanitaria, la especialista en tecnologías para la educación explica que el hacer uso de estas herramientas puede implicar grandes retos, pues en principio las estrategias pedagógicas deben modificarse y las brechas digitales pueden limitar el acceso a la educación a una parte de la población.

“Para trabajar a distancia es necesario transformar muchísimas cosas que en presencia pueden funcionar pero a distancia no. Por ejemplo, dar una clase donde solo se habla puede ser difícil de seguir para los estudiantes de manera virtual. Hay que diseñar actividades  donde los estudiantes estén activos desde un punto de vista cognitivo y dónde se les pida que hagan y no solo que escuchen o vean”, comenta.
(2020, García)

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García, L., (2020) Coronavirus. Educación y uso de tecnologías en días de pandemia. Disponible en: https://ciencia.unam.mx/leer/1006/educacion-y-uso-de-tecnologias-en-dias-de-pandemia

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Según la UNESCO (2014) “la innovación educativa es un acto deliberado y planificado de solución de problemas, que apunta a lograr mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes, superando el paradigma tradicional. Implica trascender el conocimiento academicista y pasar del aprendizaje pasivo del estudiante a una concepción donde el aprendizaje es interacción y se construye entre todos".

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“Innovación es la habilidad de superar enfoques normativos con un margen significativo, producir nuevos valores, resultados, paradigmas y transformaciones” (Banerjee, 2017)

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La innovación en educación, que tiene sus raíces en el concepto de renovación y mejora, es esencial para mantener un sistema educativo relevante y eficaz. Sin embargo, su implementación debe realizarse de manera reflexiva y equitativa para evitar posibles efectos negativos. Los educadores y los encargados de tomar decisiones deben encontrar un equilibrio que permita introducir estrategias de enseñanza innovadoras mientras garantizan que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades para desarrollarse y aprender, creando un entorno educativo inclusivo y enriquecedor.