# data[].attributes.headline
“Curriculum: Dimensiones, Elementos y Actores”

# data[].attributes.subject
“Curriculum: Dimensiones, Elementos y Actores”

# data[].attributes.headline
 El objetivo principal del currículum es proporcionar una estructura y un plan educativo que guíe la enseñanza y el aprendizaje en un entorno educativo. El currículum está diseñado para cumplir varios propósitos esenciales: Facilitar el Aprendizaje, Definir Objetivos y Expectativas Guiar a los Docentes.

# data[].attributes.subject
 El objetivo principal del currículum es proporcionar una estructura y un plan educativo que guíe la enseñanza y el aprendizaje en un entorno educativo. El currículum está diseñado para cumplir varios propósitos esenciales: Facilitar el Aprendizaje, Definir Objetivos y Expectativas Guiar a los Docentes.

# data[].attributes.headline
“Desarrollo y Modelos de la Teoría Curricular” (Primera Parte)

# data[].attributes.subject
“Desarrollo y Modelos de la Teoría Curricular” (Primera Parte)

# data[].attributes.headline
El currículum formal se refiere a la estructura y los contenidos educativos que están oficialmente prescritos y planificados por las autoridades educativas, como los ministerios de educación o las instituciones educativas superiores. 

# data[].attributes.subject
El currículum formal se refiere a la estructura y los contenidos educativos que están oficialmente prescritos y planificados por las autoridades educativas, como los ministerios de educación o las instituciones educativas superiores. 

# data[].attributes.headline
 “Desarrollo y Modelos de la Teoría Curricular” (Segunda Parte)

# data[].attributes.subject
 “Desarrollo y Modelos de la Teoría Curricular” (Segunda Parte)

# data[].attributes.headline
“Principios Conceptuales De Los Tipos de Organización y Estructura Curricular”

# data[].attributes.subject
“Principios Conceptuales De Los Tipos de Organización y Estructura Curricular”

# data[].attributes.headline
El currículum real se refiere a la experiencia educativa efectiva que los estudiantes experimentan en la práctica, en contraste con el currículum formal, que es la versión oficial y prescrita del plan de estudios. 

# data[].attributes.subject
El currículum real se refiere a la experiencia educativa efectiva que los estudiantes experimentan en la práctica, en contraste con el currículum formal, que es la versión oficial y prescrita del plan de estudios. 

# data[].attributes.headline
 El currículum oculto se refiere a los aspectos no planificados, no intencionales y no explícitos de la experiencia educativa que influyen en la formación de los estudiantes. Estos aspectos pueden ser valores, normas, actitudes y creencias que los estudiantes absorben y aprenden de manera indirecta a través de su interacción con el entorno educativo, aunque no estén incluidos en el currículum formal.

# data[].attributes.subject
 El currículum oculto se refiere a los aspectos no planificados, no intencionales y no explícitos de la experiencia educativa que influyen en la formación de los estudiantes. Estos aspectos pueden ser valores, normas, actitudes y creencias que los estudiantes absorben y aprenden de manera indirecta a través de su interacción con el entorno educativo, aunque no estén incluidos en el currículum formal.

# data[].attributes.headline
Al construir un currículum, es esencial considerar una serie de aspectos sociales, culturales, económicos y políticos para garantizar que sea relevante, inclusivo y contextualmente apropiado

# data[].attributes.subject
Al construir un currículum, es esencial considerar una serie de aspectos sociales, culturales, económicos y políticos para garantizar que sea relevante, inclusivo y contextualmente apropiado

# data[].attributes.headline
 Los objetivos del currículo son declaraciones claras y específicas que describen lo que se espera que los estudiantes logren al finalizar un programa educativo. Estos objetivos son fundamentales para guiar el diseño, la implementación y la evaluación del plan de estudios

# data[].attributes.subject
 Los objetivos del currículo son declaraciones claras y específicas que describen lo que se espera que los estudiantes logren al finalizar un programa educativo. Estos objetivos son fundamentales para guiar el diseño, la implementación y la evaluación del plan de estudios

# data[].attributes.headline
Los objetivos del currículo son la base sobre la cual se desarrollan los planes de estudio, las estrategias de enseñanza y las evaluaciones. 

# data[].attributes.subject
Los objetivos del currículo son la base sobre la cual se desarrollan los planes de estudio, las estrategias de enseñanza y las evaluaciones. 

# data[].attributes.headline
El desarrollo de un currículum debe ser una tarea compartida que involucre a diferentes actores en el campo educativo. Quiénes participan en su elaboración puede variar según el nivel educativo, el tipo de institución y las políticas educativas de cada país.

# data[].attributes.subject
El desarrollo de un currículum debe ser una tarea compartida que involucre a diferentes actores en el campo educativo. Quiénes participan en su elaboración puede variar según el nivel educativo, el tipo de institución y las políticas educativas de cada país.

# data[].attributes.headline
El desarrollo de un currículum es un esfuerzo colaborativo que implica a múltiples partes interesadas, todas contribuyendo a la creación de un currículum relevante y efectivo que promueva el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes, y la construcción de un perfil ciudadano específico

# data[].attributes.subject
El desarrollo de un currículum es un esfuerzo colaborativo que implica a múltiples partes interesadas, todas contribuyendo a la creación de un currículum relevante y efectivo que promueva el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes, y la construcción de un perfil ciudadano específico

# data[].attributes.headline
La teoría curricular se refiere al estudio y la reflexión sobre cómo se diseñan, desarrollan e implementan los planes de estudio y programas educativos.

# data[].attributes.subject
La teoría curricular se refiere al estudio y la reflexión sobre cómo se diseñan, desarrollan e implementan los planes de estudio y programas educativos.

# data[].attributes.headline
El modelo de Ralph W. Tyler es uno de los modelos más influyentes en la teoría curricular y se centra en la planificación y desarrollo del currículo. Ralph Tyler fue un educador estadounidense conocido por sus contribuciones a la teoría y la práctica educativa. Su modelo curricular, que se desarrolló en la década de 1940, se basa en cuatro preguntas fundamentales que deben responderse al diseñar un plan de estudios

# data[].attributes.subject
El modelo de Ralph W. Tyler es uno de los modelos más influyentes en la teoría curricular y se centra en la planificación y desarrollo del currículo. Ralph Tyler fue un educador estadounidense conocido por sus contribuciones a la teoría y la práctica educativa. Su modelo curricular, que se desarrolló en la década de 1940, se basa en cuatro preguntas fundamentales que deben responderse al diseñar un plan de estudios

# data[].attributes.headline
Hilda Taba fue una influyente educadora y teórica de la pedagogía que desarrolló un modelo curricular conocido como el "Modelo de Diseño Curricular de Hilda Taba". Este modelo se centra en el proceso de diseño del currículo y la planificación de la enseñanza. A diferencia del modelo de Ralph W. Tyler, el enfoque de Taba se basa más en una perspectiva constructivista y considera factores más amplios en el diseño curricular

# data[].attributes.subject
Hilda Taba fue una influyente educadora y teórica de la pedagogía que desarrolló un modelo curricular conocido como el "Modelo de Diseño Curricular de Hilda Taba". Este modelo se centra en el proceso de diseño del currículo y la planificación de la enseñanza. A diferencia del modelo de Ralph W. Tyler, el enfoque de Taba se basa más en una perspectiva constructivista y considera factores más amplios en el diseño curricular

# data[].attributes.headline
Raquel Glazman y María de Ibarrola son dos educadoras mexicanas que han desarrollado un modelo de diseño curricular conocido como el "Modelo de Glazman e Ibarrola". Su enfoque se centra en la planificación curricular desde una perspectiva constructivista y considera factores clave en el diseño y desarrollo de programas educativos.

# data[].attributes.subject
Raquel Glazman y María de Ibarrola son dos educadoras mexicanas que han desarrollado un modelo de diseño curricular conocido como el "Modelo de Glazman e Ibarrola". Su enfoque se centra en la planificación curricular desde una perspectiva constructivista y considera factores clave en el diseño y desarrollo de programas educativos.

# data[].attributes.headline
 Su enfoque se centra en la comprensión de la naturaleza del currículo y cómo se desarrolla. Kemmis aboga por una visión crítica del currículo que va más allá de simplemente planificar y entregar contenido, considerando aspectos como el contexto social, los valores y la participación de la comunidad en la toma de decisiones educativas.

# data[].attributes.subject
 Su enfoque se centra en la comprensión de la naturaleza del currículo y cómo se desarrolla. Kemmis aboga por una visión crítica del currículo que va más allá de simplemente planificar y entregar contenido, considerando aspectos como el contexto social, los valores y la participación de la comunidad en la toma de decisiones educativas.

# data[].attributes.headline
 El modelo de Margarita Pansza es novedoso desde su estructura misma porque se propone de manera modular. Se trata de un diseño curricular integrativo avanzadas y con base en el modelo modular de la mente (Fodor, 1986), los conocimientos nuevos se apoyan en los anteriores para construir otros de mayor complejidad.

# data[].attributes.subject
 El modelo de Margarita Pansza es novedoso desde su estructura misma porque se propone de manera modular. Se trata de un diseño curricular integrativo avanzadas y con base en el modelo modular de la mente (Fodor, 1986), los conocimientos nuevos se apoyan en los anteriores para construir otros de mayor complejidad.

# data[].attributes.headline
 Díaz Barriga propone un modelo curricular integrador, en alguna medida, de modelos anteriores (por ejemplo, resignifica el concepto de diagnóstico inicial que propone Taba) y lo hace desde una mirada crítica y ajustada a la época.

# data[].attributes.subject
 Díaz Barriga propone un modelo curricular integrador, en alguna medida, de modelos anteriores (por ejemplo, resignifica el concepto de diagnóstico inicial que propone Taba) y lo hace desde una mirada crítica y ajustada a la época.

# data[].attributes.headline
El enfoque pedagógico de Frida Díaz-Barriga se centra en la construcción del conocimiento y la importancia de una enseñanza significativa. A lo largo de su carrera, ha desarrollado y promovido varias ideas clave en el campo de la educación, incluyendo Aprendizaje significativo, Constructivismo, y la planificación curricular reflexiva; esta última entendida como una reflexión constante por parte de los docentes sobre sus prácticas pedagógicas

# data[].attributes.subject
El enfoque pedagógico de Frida Díaz-Barriga se centra en la construcción del conocimiento y la importancia de una enseñanza significativa. A lo largo de su carrera, ha desarrollado y promovido varias ideas clave en el campo de la educación, incluyendo Aprendizaje significativo, Constructivismo, y la planificación curricular reflexiva; esta última entendida como una reflexión constante por parte de los docentes sobre sus prácticas pedagógicas

# data[].attributes.headline
Los principios conceptuales de los tipos de organización y estructura curricular se refieren a los fundamentos teóricos y conceptuales que guían la planificación y diseño de cómo se organiza y estructura un plan de estudios o currículo educativo. 

# data[].attributes.subject
Los principios conceptuales de los tipos de organización y estructura curricular se refieren a los fundamentos teóricos y conceptuales que guían la planificación y diseño de cómo se organiza y estructura un plan de estudios o currículo educativo. 

# data[].attributes.headline
La elección de un enfoque de organización y estructura curricular (por asignaturas, por áreas de conocimiento, por ejes de formación, por módulos, etc.) dependerá de cómo se apliquen estos principios en el contexto educativo específico.

# data[].attributes.subject
La elección de un enfoque de organización y estructura curricular (por asignaturas, por áreas de conocimiento, por ejes de formación, por módulos, etc.) dependerá de cómo se apliquen estos principios en el contexto educativo específico.

# data[].attributes.headline
El currículo en la educación virtual y presencial comparte muchos elementos fundamentales, pero también presenta diferencias significativas debido a las distintas modalidades de enseñanza.

# data[].attributes.subject
El currículo en la educación virtual y presencial comparte muchos elementos fundamentales, pero también presenta diferencias significativas debido a las distintas modalidades de enseñanza.

# data[].attributes.headline
Es importante destacar que la educación híbrida o mixta combina elementos de ambas modalidades, permitiendo una mayor flexibilidad en la planificación y el diseño curricular. Además, la efectividad de la educación, ya sea virtual o presencial, depende en gran medida de la calidad del diseño del currículo, la pedagogía empleada y el compromiso de estudiantes y profesores

# data[].attributes.subject
Es importante destacar que la educación híbrida o mixta combina elementos de ambas modalidades, permitiendo una mayor flexibilidad en la planificación y el diseño curricular. Además, la efectividad de la educación, ya sea virtual o presencial, depende en gran medida de la calidad del diseño del currículo, la pedagogía empleada y el compromiso de estudiantes y profesores