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Actividad metacognitiva. Adaptada con audio y demás recursos para atender a la diversidad en estos tiempos transmedia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
lo que aprendi del medio ambiente

Empezar

UN CONJUNTO DE ANIMALES QUE CONVIVEN EN UN MEDIO SIMILAR Y COMPARTEN CARATERISTICAS.

Conjunto de circunstancias o factores físicos y biológicos que rodean a los seres vivos e influyen en su desarrollo y comportamiento.

¿ QUE ES EL MEDIO AMBIENTE ?

1/5

https://www.ecologiaverde.com/que-es-el-medio-ambiente-definicion-y-resumen-1674.html

Más info...

DESTRUIREMOS POCO A POCO EL MEDIO AMBIENTE SI NO LO CUIDAMOS.

2/5

VERDADERO

FALSO

Para responder observa el video

RESPUESTACORRECTA

RESPUESTACORRECTA

3/5

PORQUE SON LOS RECURSOS QUE NOS APORTAN LOS ANIMALES PARA CONVIVIR EN ARMONIA CON EL MEDIO.

Ya que ofrece todos sus recursos naturales que necesita el ser humano para alimentarse, vestirse, construir casas, tener luz, transportarse, entre muchos otros beneficios para poder existir.

¿Por qué es importante el medio ambiente?

RESPUESTACORRECTA

4/5

¿Podemos salvar el planeta? ANTE QUE CASO...

las personas que no se preocupan por el medio ambiente, simplemente no entienden lo importante que es para todos nosotros y que no les afecta directamente, NECESITAN COMPROMISO.

Un medio ambiente limpio es esencial para una vida sana: Cuanto mENOS se preocupeN por el medio ambiente, más se contaminará con agentes y toxinas que tienen un impacto perjudicial en nuestra salud.

SI!!

NO !!

RESPUESTACORRECTA

los hábitos de "reducir, reutilizar y reciclar" son determinantes para cuidar el medio ambiente. Ahora mismo, suponen una de las medidas más relevantes para mitigar la contaminación tanto del agua como de la tierra, las plantas y todo lo presente en el entorno.

5/5

VERDADERO

FALSO

enhorabuena

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AHORA... MANOS A LA OBRA

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Error

# data[].attributes.body
Benitez Luis Mauricio.

Profesor de Laboratorio 1 y 2 de la Carrera en Diseño Gráfico y Digital.

Les presento una pequeña introducción que realizo con mis estudiantes al mundo gráfico/digital. "Los formatos gráficos" Son la materia prima para el desarrollo de piezas diseño en la comunicación visual.

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Hola. Soy Liliana Marcela Lencina y el presente Genially aborda brevemente las prácticas docentes desde el "Análisis didáctico" de Steiman. Nos seguimos leyendo!

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ESPACIO DE LA PRÁCTICA

El Análisis didáctico de la clase de Jorge Steiman

ANÁLISIS DIDÁCTICO DE LA CLASE

PARADA : 1

El análisis de la propia práctica

Introducción

VIDEO

Del análisis didáctico al análisis de las propias prácticas

El análisis didáctico de la clase

Investigación sobre la propia práctica

El análisis de la clase en la investigaciópn de Susan Stodolosky

Las prácticas reflexivas

El análisis didáctico de la clase (O acerca de la investigación de Susan y lo que aprendí de Gloria

A qué se refiere el autor cuando habla de clasificar a los docentes como buen y mal docente?Desarrollar "buena enseñanza" "grupos homogéneos"desde la perspectiva del autorJustifiquen: "...las práctiucas que se desarrollan en el contexto del aula y que ponen de manifiesto una determinada relación docente-conocimiento-alumno, centrada en el enseñar y el aprender, no están arraigadas en un único patrón de comportamiento docente" de Achilli citada por Steiman

"Los docentes organizamos nuestras clases de modos diversos" (Steiman, 2010)

Introducción

Años '80Pedagogía crítico social-pedagogía hermenéutica-participativa

" ... " ... a lo largo del tiempo, han considerado la reflexión sobre las prácticas como uno de los componentes más importantes a la hora de pensar la formación y desarrollo profesional de la docencia" (Steiman, 2010)

¿ Y por qué no la investigación sobre la propia práctica?

Ahora¿?

Años'90 Gestión

Años '70Modelo tecnicista

La prácticas reflexivas

" ... para Edelstein el problema ya no rsiste en cuestionarse si los docentes son o no reflexivos ya que de alguna manera todo docente lo es." (Steiman, 2010)

El análisis de la propia práctica

¿Por qué la reflexión de la práctica se convierte en una reflexión analítica?

"La articulación entre investigación y práctica docente ha sido y aún hoy es, una trama compleja sobre la cual se diuscuten posicionamientos diversos." (Steiman, 2010)

¿ Y por qué no la investigación sobre la propia práctica?

+info

De qué trató?Surge la idea de "segmento" ¿Qué es?Tipos de segmentos: Diferencia entre Segmentos instruccionales y de gestión

El análisis de la Clase en la investigación de Susan Stodolosky

c. Identificar las decisiones: microdecisiones y macrodecisiones. ¿Qué las diferencia? d. Identificar los supuestos subyacentes (macrosupuestos y microsupuestos) e. Identificar la racionalidad subyacente

Sintetiza la idea de segmento como una secuencia de actividades de la clase en la que se identifica: ¿Cuáles y por qué?"

La observación ¿Es posible si no es sostenida por soportes? Observación-Registro-Filmaciones-Entrevistas-etc Se pueden usar grillas?

a. Captar la estructura global . ¿Por qué? b. Identificar segmentos ¿Para qué? .

¿Qué no debe perderse de vista? ¿Por qué?

El análisis de la Clase

PARADA: 2

HO2

Biología

Otra mirada al quehacer en el aula

Estrategias de enseñanza

Artrópodos

Años '70Modelo tecnicista

El valor de las imágenes como recurso y contenidode la enseñanza

El uso crítico de las imágenes

Lo que dicen las imágenes

El lenguaje como recurso y contenido.Criterios para su uso crítico

Capítulo 4

Explorar y descubrir

El uso crítico de las imágenes

Exploraciones erráticas

FIN

Los docentes como promotores de explñoraciones inteligentes

Los diversos usos de las estrategias de exploración

Explorar y descubrir

Responde:

https://www.menti.com/alfbhj9n62kr

+info

+info

ISFDyTnº46

¡GRACIAS!

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Instrucciones para llorar

Empezamos

Julio Cortazar

Objetivos

blog

AProducciones auditivas

Producir y consumir información

Realizar producciones visuales

Producir narrativas en diferentes soportes

Construccion de sentidos

Contenidos

Inicio

publicación en diferentes redes sociales

INTÉNTALO DE NUEVO...

montaje y construcción de sentidos

Produccion de lenguaje visual y auditivo

INTÉNTALO DE NUEVO...

Contenido

+ info

Lectura grupal del cuento "Instrucciones para llorar" de Julio Cortázar

Actividades

Promover experiencias que permitan recuperar y ampliar los conocimientos propios del lenguaje visual y ponerlos en juego en la realización de producciones significativas

Duración

3 tres horas cátedras

Grupos de 4

Crear flyer con instucciones para llorarCrear un avatar en situacion de llanto. app Bitmoji en el celularCrear una play list que acompañe al llantocompartir la producción

Ficha Secuencia

Escribe un subtítulo aquí

Graciela

Educación artistica

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Julio Cortazar

Instrucciones para llorar

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Instrucciones para llorar Empezamos Julio Cortazar Objetivos blog AProducciones auditivas Producir y consumir información Realizar producciones visuales Producir narrativas en diferentes soportes Construccion de sentidos Contenidos Inicio publicación en diferentes redes sociales INTÉNTALO DE NUEVO... montaje y construcción de sentidos Produccion de lenguaje visual y auditivo INTÉNTALO DE NUEVO...

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EMPEZAR

LA ESTEQUIOMETRIA Y SU IMPORTANCIA!

LA ESTEQUIOMETRIA DE LAS REACCIONES QUIMICAS !

En una ecuación química vamos a encontrar:

UTILIZAMOS LA ESTEQUIOMETRIA PARA DEFINIR LAS CANTIDADES DE REACTIVOS Y PRODUCTOS QUE DEBEN INTERVENIR EN UNA REACCION QUIMICA.

¿PARA QUE USAMOS LA ESTEQUIOMETRIA?

SIEMPRE DEBE CUMPLIRSE "LA LEY CONSERVACION DE LA MATERIA"

*COEFICIENTES ESTEQUIOMETRICOS

PARA PODER TRABAJAR, UNA REACCION DEBE ESTAR "BALANCEADA", PARA ELLO UTILIZAMOS:

UNA REACCION QUIMICA SE EXPRESA MEDIANTE UNA ECUACION QUIMICA:

Representación simbólica de un cambio o reacción, donde las sustancias que reaccionan se les llama reactivos y las sustancias que se obtienen se les denominan productos.Los átomos de los reactivos se conservan y no se pierden durante la reacción.

ECUACION QUIMICA

3. METODO REDOX

2. METODO ALGEBRAICO

METODO POR TANTEO

PARA ELLO DEBEMOS EQUILIBRAR O BALANCEAR ECUACIONES QUIMICAS UTILIZANDO DIFERENTES METODOS:

DEBEMOS CUMPLIR LA LEY DE CONSERVACION DE LA MATERIA

Número entero colocado del lado izquierdo de la fórmula química y simboliza el número de partículas quimicas que intervienen en la reacción química representada por la ecuación; pueden expresarse como átomos, moléculas o fórmulas unitarias, según sea la naturaleza de la sustancia: elementos, compuestos moleculares o iónicos; representan la relación cuantitativa entre reactivos y productos y permanece constante independientemente de las cantidades físicas de masa involucradas

Coeficientes estequiométricos

Balanceo de ecuaciones químicas

¡Eureka!

¡Muchas gracias!

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EMPEZAR LA ESTEQUIOMETRIA Y SU IMPORTANCIA! LA ESTEQUIOMETRIA DE LAS REACCIONES QUIMICAS ! En una ecuación química vamos a encontrar: UTILIZAMOS LA ESTEQUIOMETRIA PARA DEFINIR LAS CANTIDADES DE REACTIVOS Y PRODUCTOS QUE DEBEN INTERVENIR EN UNA REACCION QUIMICA. ¿PARA QUE USAMOS LA ESTEQUIOMETRIA?

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Clase ETA. Botulismo- Carolina Palazzi (Aula 28)

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Clase ETA. Botulismo- Carolina Palazzi (Aula 28)

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START

PRESENTAción

enfermedades de transmisión alimentaria

Formas raras de botulismo

Botulismo en heridas

Botulismo infantil 2

¡Gracias!

Causas

Botulismo infantil 1

Botulismo alimentario

Botulismo

ÍNDICE

01

Video informativo

botulismo

ambientes sin oxígeno

deficiente cocción, ahumado o salado del producto

+ INFO

Causas del botulismo

botulismo alimentario

ambientes sin oxígeno

Cuando los bebés consumen esporas botulínicas, ellas infectan, germinan y liberan la toxina en el colon, provocando serios riesgos para su salud. Síntomas:- constipación- letargo- falta de apetito- falta de expresión en el rostro- dificultad para tragar - ocasionalmente, falla respiratoria.

+ INFO

botulismo infantil o del lactante

ambientes sin oxígeno

+ INFO

botulismo infantil o del lactante

ambientes sin oxígeno

+ INFO

botulismo en heridas

ambientes sin oxígeno

+ INFO

¡GRACIAS!

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START PRESENTAción enfermedades de transmisión alimentaria Formas raras de botulismo Botulismo en heridas Botulismo infantil 2 ¡Gracias! Causas Botulismo infantil 1 Botulismo alimentario Botulismo ÍNDICE 01 Video informativo botulismo ambientes sin oxígeno deficiente cocción, ahumado o salado del producto + INFO Causas del botulismo botulismo alimentario ambientes sin oxígeno Cuando los bebés consumen esporas botulínicas, ellas infectan, germinan y liberan la toxina en el colon, provocando serios riesgos para su salud.

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Historia del Arte Visual

futurismo

empezar

Índice

Concepto e influencias

Caracteristicas principales

Artistas representativos

contexto social y politico

reperesentacion en el arte: pintura

actividad

Intro

Concepto e influencias

Influencias en el Cubismo, Puntillismo y Divisionismo

Caracteristicas

Obras futuristas de los artistas Balla y Severini

Busca el escandalo. Admira la velocidad y la tecnología. Condena a los museos. Contenido relacionado con el mundo moderno. Multiplicación de líneas y detalles.

Formas de expresión artística

Mas caracteristicas

Obras

Artistas representativos

Umberto Boccioni

Giacomo Balla

Luigi Russolo

Gino Severini

(1882 -1916)

(1871 -1958)

(1885 -1947)

(1883 -1966)

Contexto social y politico

+Info

+Info

Técnicas utilizadas

pintura

* Contenido relacionado con las ciudades, deporte, guerra, automóviles. * Aplicación agresiva de la línea. * Utilización de formas y colores para generar ritmos. * Colores explosivos: saturados.

Actividad sugerida

Página de recursos 1

Enlaces de interés

Realizar una obra con características futuristas utilizando pintura acrílica sobre cartón. Temática a elección.

Georges Pierre Seurat

El método de pintura creado por el propio Seurat cromoluminarismo o divisionismo consistía en la disposición de luminosos puntos de color sobre la superficie pictórica, yuxtaponiendo tonos complementarios, de modo que la fusión cromática se producía en la retina del espectador.

Picasso se hizo famoso como uno de los pioneros del Cubismo, que creó junto con Georges Braque, y continuó desarrollando sus diferentes facetas artísticas a un ritmo comparable a la celeridad de los cambios culturales y tecnológicos del siglo XX, cuyo arte dominó y revolucionó.

(1907)Las señoritas de Avignon

Boccioni

Giacomo Balla

Luigi Russolo

Gino Severini

* El tratamiento de la luz: se logra con los reflejos entre los elementos y los colores.* Técnicas de desmaterialización: El movimiento y la luz destruyen la materialidad de los cuerpos. * Rechazo del ángulo justo. * Predominio de líneas abiertas, marcadas oscuras en su materia, espirales, etc. * Descomposición en líneas de fuerza de todos los objetos simultáneamente.

* Descomposición en líneas de fuerza de todos los objetos simultáneamente.

Dinamismo de perro con correa - Giacomo Balla

Recuerda que el video es meramente estimativo para ayudarte a iniciarte en el mundillo del arte futurista, motivate a experimentar, intentar representar el movimiento. Procura innovar más allá de lo que se muestra en el video, verás que hasta ciudades se pueden lograr, por sobre todo, disfruta !

Comparacion de obras puntillistas y cubistas

Obra de Seurat

Obra de Picasso

* Exaltación del dinamismo como Belleza. * Intención de romper totalmente con el arte del pasado. * Literatura futurista. * Inquietud por la cuarta dimensión (el tiempo). * Glorificación del patriotismo, la violencia y el machismo.

Gino Severini

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Gomez Karen G.

Presentación

El volumen como presencia visual en el contexto. La ubicación espacial del volumen. Relaciones calculadas entre los elementos de un volumen y los planos de referencia. La Textura lineal o matérica.

Figura tridimensional

10. Gracias

9. Ejemplo

8. Consigna

3. Cómo crear tridimension desde la bidimensión

7. Abstracción

6. Obras

5. Escultura

4. El boceto

2. Figuras

1. Bidimensional - Tridimensional

¿Que veremos?

Las figuras tridimensionales son objetos que tienen tres dimensiones: ancho, largo y alto. Son también llamados cuerpos geométricos o cuerpos sólidos ya que al tener profundidad y volumen ocupan un lugar en el espacio.

Tridimensional

Los objetos y las figuras bidimensionales son representaciones posibles en un espacio plano y son ejemplos de ello las figuras geométricas simples, las líneas o los puntos

Bidimensional

Figuras

¿Cuáles son las figuras geométricas?

¿Qué pasa si apilo figuras planas?

Como crear una figura tridimensional desde la bidimensión

Recordemos¿Qué necesita tener para ser trisimensional?

¿Qué es un boceto?

Es el esquema o proyecto que sirve de bosquejo para cualquier obra. Se trata de una guía que permite volcar y exhibir sobre un papel una idea general antes de arribar al trabajo que arrojará un resultado final.

La escultura es una forma de expresión artística que consiste en crear una figura con volumen. Las técnicas principales son vaciado, sustracción y ensamble. Los materiales de trabajo pueden ser de los más variados, desde el barro, la piedra y la madera, hasta el mármol, la cera, el yeso o diferentes tipos de metales, entre otros.

escultura

Manuel espinosa (1912-2006)El juego de la Matusa, 1984

Antoine Pevsner (1886- 1962) Cabeza, 1923-24

Naum Gabo (1890-1977) Cabeza nº2, 1916

¿Con qué pueden asociar esta obra?

Obras

¿Qué creen que representa esta figura?

El arte abstracto emplea formas y perspectivas que no son una copia directa de la realidad ya que proponen obras mucho más libres e innovadoras. Es decir, su concepción puede partir de una figura concreta del mundo real pero la producción final no será identica a ella.

Abstracción

- El trabajo será grupal (4 personas) - Elegir un objeto del mundo real como inspiración- Hacer un boceto para posteriormente realizar una escultura-Definir con que materiales reutilizables podrian realizar su escultura

¿Por qué creen que vimos estos conceptos? ¿Cómo podrian articularlos?

Consigna

Ejemplo

Idea de cómo construir por medio de modulos

¿Alguna duda?

10

¡Gracias !

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Gomez Karen G. Presentación El volumen como presencia visual en el contexto. La ubicación espacial del volumen. Relaciones calculadas entre los elementos de un volumen y los planos de referencia. La Textura lineal o matérica. 10. Gracias 9. Ejemplo 8. Consigna 3. Cómo crear tridimension desde la bidimensión 7. Abstracción 6.

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4to TIEMPO : REFLEXIONES DE FONDO¿ Porque pasó lo que pasó y no pasaron otras cosas?