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Mecanismos para mejorar la eficiencia en el proceso de aprendizaje

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Mecanismos para mejorar la eficiencia en el proceso de aprendizaje

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El aprendizaje es llevado a cabo por sistemas: sensorial, atencional, memoria, lenguaje y razonamiento, responsables del proceso cognitivo, que es una secuencia universal para todos los cerebros.

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Las emociones y la interacción social modulan el aprendizaje

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Fundamentos de la neuroeducación y su impacto en el aprendizaje

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Fundamentos de la neuroeducación y su impacto en el aprendizaje

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Principios de la neuroeducación y su relación con el aprendizaje.

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Estructuras cerebrales que participan en las respuestas emocionales

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Estructuras cerebrales que participan en las respuestas emocionales

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Son conceptos erróneos que a menudo han tenido sus orígenes en algún elemento científico sólido, lo que hace más difícil identificarlos y refutarlos. Como están incompletos, extrapolados más allá de la evidencia o simplemente son falsos, requieren ser disipados para prevenir que la educación corra hacia callejones sin salida (OCDE, 2009).

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El aporte de la neuroeducación debe ser reconocido como una base para desterrar diversos neuromitos

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¿Qué es la neuroeducación? Francisco Mora, doctor en Neurociencia y Medicina

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Emociones, interacción social, expectativa y recompensa

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Emociones, interacción social, expectativa y recompensa

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La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse a lo largo de la vida.

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Proceso cognitivo que sigue el cerebro para aprender

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Proceso cognitivo que sigue el cerebro para aprender

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El sistema atencional como respuesta a los diversos estímulos del entorno

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El sistema atencional como respuesta a los diversos estímulos del entorno

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Sobrevivir el aula | Hernán Aldana | TEDxPuraVidaED

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¿Cómo promover las funciones ejecutivas en el aula

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¿Cómo promover las funciones ejecutivas en el aula

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Estructuras cerebrales asociados al comportamiento social.

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Estructuras cerebrales asociados al comportamiento social.

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Aportes de la neuroeducación a la práctica docente: ¿por qué un docente debe saber 

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Aportes de la neuroeducación a la práctica docente: ¿por qué un docente debe saber 

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Estrategias basadas en la neuroeducación 

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Estrategias basadas en la neuroeducación 

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En relación con nuestro quehacer docente, es importante desarrollar actitudes de cooperación y colaboración que favorezcan un buen clima en el aula y promover interacciones sociales positivas.

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En relación con nuestro quehacer docente, es importante desarrollar actitudes de cooperación y colaboración que favorezcan un buen clima en el aula y promover interacciones sociales positivas.

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Atención a las condiciones básicas para el buen funcionamiento del cerebro

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Atención a las condiciones básicas para el buen funcionamiento del cerebro

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Preparar el cerebro para aprender

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Las expectativas y el sistema de recompensa

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Las expectativas y el sistema de recompensa

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🙌 Las EXPECTATIVAS [OJO] ¿Cómo INFLUYEN en tu CEREBRO?

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Abril Ailén Aso - Desayunar o desayunarte - Clubes TED-Ed

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Práctica de actividad física: cuerpo, movimiento y cerebro 

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Práctica de actividad física: cuerpo, movimiento y cerebro 

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Son inseparables en el proceso de aprendizaje.

Te presentamos orientaciones para promover la actividad física desde tu práctica pedagógica. - Inicia el día (jornada) con actividad física; antes de ingresar al aula, puedes poner música y bailar con tus estudiantes. No es necesario dominar pasos de baile, simplemente permite que tus estudiantes se muevan según lo que les inspire la música. Cada participante puede inventar sus propios pasos. - Aprovecha los intervalos entre cada actividad para moverte tú y permite que tus estudiantes se desplacen por el aula. - Pueden levantarse y caminar haciendo movimiento de cuello, brazos, muñecas, piernas y caderas, de modo que no permanezcan mucho tiempo sentados. - Luego de ello, en otro momento de descanso, agrupa a tus estudiantes en pares y utiliza una pelota pequeña para que se la pasen entre ellas y ellos. Esto creará una pausa activa que ayudará a que vuelvan a la actividad de estudio con mayor motivación y atención.

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Los beneficios del ejercicio para tu cerebro. Wendy Suzuki, neurocientífica

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El estrés afecta las funciones cognitivas, que van desde la atención y la memoria hasta la toma de decisiones, incluyendo el proceso de aprendizaje (Ruiz de Somocurcio, 2022, p. 54).

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La práctica de la respiración consciente: técnica del 7x7

• Acomódate en una posición relajada, ya sea sentado o echado.

• Si estás sentado, inicia por revisar el contacto de tu cuerpo con la silla (espalda y piernas en una posición cómoda), manteniendo las plantas de los pies apoyadas en el suelo y las manos sobre los muslos.

• Revisa tu respiración y ponte en contacto con la forma en que estás respirando en ese momento (intensidad y velocidad). Sé consciente de cómo el aire ingresa y sale por tus fosas nasales. Observa y piensa que en ese momento practicarás un ejercicio de respiración para aumentar tu relajación y apertura.

• Inhala lentamente por la nariz mientras cuentas mentalmente hasta siete. Siente cómo el aire ingresa llenando la parte baja de tu abdomen y pecho. • Mantén el aire retenido por siete segundos.

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Las emociones aliadas del aprendizaje

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Atención a las funciones ejecutivas del cerebro.

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Atención a las funciones ejecutivas del cerebro.

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Prestar atención a las funciones ejecutivas a través de diversas actividades en el aula es una estrategia clave para lograr aprendizajes de calidad en nuestras y nuestros estudiantes y, con ello, su desarrollo

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Estrategias para favorecer funciones ejecutivas en el aula.

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Estrategias para favorecer funciones ejecutivas en el aula.

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Pautas para el desarrollo de estrategias en el nivel Primaria

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Pautas para el desarrollo de estrategias en el nivel Primaria

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•La curiosidad y expectativa con la que llegan al aula.

•Tiempos cortos de instrucción (máximo de ocho a diez minutos). Considerar  una sesión  de  45  minutos.

•Recoger y hacer visuales las instrucciones.

• El número de la instrucción debe  ser 2 y a continuación la actividad.

• El diseño de las fichas de trabajo debe ser simple y limpio, incluir dos indicaciones y luego la actividad.

• Los   ambientes   del   aula,   mínimas decoraciones necesarias para evitar distractores.

•Actividades con manipulación y movimiento, de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto. Promover el aprendizaje a través del juego, la música y la danza.

• Planificar un par de hábitos que se desean  lograr a la vez y, una vez conseguidos, añadir otro par.

• Cerrar siempre las actividades con  procesos metacognitivos simples orientados a revisar lo que han hecho.