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Significa que el docente es un mediador intermediario entre la cultura y los estudiantes. Un gestor de conocimientos que orienta los aprendizajes a partir de recursos educativos y actividades didácticas. Debe tener una autoridad reconocida por los estudiantes y crear un clima de confianza y diálogo.

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I - La individualización de la enseñanza para la atención a la diversidad

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I - La individualización de la enseñanza para la atención a la diversidad

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Actualmente se espera que la pedagogía sea individualizada, que pueda dar respuesta a la creciente heterogeneidad del alumnado.

Atendiendo a la diversidad en:
- Los espacios, dentro y fuera del centro, incluso el ciberespacio.
- El tiempo, dependiendo del tipo de trabajo y los ritmos de aprendizaje.
- Los objetivos formativos, atendiendo a las capacidades, sin abandonar las metas fundamentales de cada asignatura.
- Las actividades, adaptándolas a la programación didáctica y al progreso de los estudiantes.

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E - El seguimiento y evaluación de la actividad de los estudiantes

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E - El seguimiento y evaluación de la actividad de los estudiantes

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La evaluación inicial del alumnado permite tener un "punto de entrada" sobre los conocimientos previos, intereses y  habilidades del alumnado.
Se recomienda también en el transcurso hacer autoevaluación, heteroevaluación y evaluaciones cruzadas entre los propios estudiantes.
Es importante incorporar otras formas de evaluar al estudiantado con herramientas que tengan más que ver con los proyectos de los alumnos, ej. pizarra digital, exposiciones, debates & brainstorming, etc.

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C - La perspectiva constructivista del aprendizaje.

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C - La perspectiva constructivista del aprendizaje.

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Se requieren ambientes de trabajo centrados en la actividad de los alumnos, para que a partir los estudiantes construyan idiosincrásicamente conocimiento.
Se trata de proponer actividades contextualizadas, que promuevan visiones multiculturales y permitan aplicar estos conocimientos a la vida real... más que reproducirlos mecánicamente (en los exámenes).

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A- La progresiva autorregulación de los aprendizajes por los estudiantes.

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A- La progresiva autorregulación de los aprendizajes por los estudiantes.

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Los estudiantes tienen un papel cada vez más activo y progresivamente más autónomo. El docente va cediendo el control de la enseñanza, manteniendo una idea clara de los objetivos de la programación didáctica.
Los alumnos aprenden a aprender con autonomía y desarrollarán habilidades metacognitivas.

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I- La interacción con el entorno y el trabajo colaborativo.

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I- La interacción con el entorno y el trabajo colaborativo.

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Las actividades de aprendizaje resueltas de forma cooperativa permiten integrar el conocimiento que tiene cada alumno, el contexto social y la situación particular de cada actividad.

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T- El aprovechamiento de los apoyos tecnológicos. 

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T- El aprovechamiento de los apoyos tecnológicos. 

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La tecnología debe funcionar como instrumento cognitivo facilitando la construcción del conocimiento y del pensamiento creativo.
Con este enfoque, el estudiante planifica, interpreta, decide, evalúa la información que obtiene de Internet y de su entorno en general; y la tecnología por su parte, presenta, almacena, clasifica y reproduce las actividades más rutinarias o "de memoria" que se le encargan.