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Nach meinem jetzigen Stand würde ich mich sehr wahrscheinlich für den Leseverständnistest IEL-1 entscheiden. Vorteile sehe ich hierbei darin:
Dieser misst die Lesefertigkeit in Form eines einminütigen Lesetests. Die Schüler*innen müssen hierbei einzelne Wörter lesen. Der Test prüft jedoch auch u.a. die Buchstaben-Laut-Zuordnung, die Segmentierung der Wörter durch Silben, Silben zu Wörtern zu verbinden, auf der Wortebene Buchstaben zu analysieren und synthetisieren sowie das sinnverstehende Lesen von Sätzen und Texten.
Zudem stellt der Test eine fortlaufende Überprüfung dar. Dadurch kann man Aussagen über den aktuellen Stand aber auch über die Lernfortschritte der Schüler*innen treffen.

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Testverfahren
Beobachtung
Befragung

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Ich würde auch den IEL-1 Test anwenden, da er das Spektrum an Lesefähigkeiten erfasst, das am Ende der ersten Klassenstufe erwartet werden kann. Er berücksichtigt  curriculare Inhalte der ersten Klassenstufe und kann daher den Stand der Aneignung der geforderten Kenntnisse und Fähigkeiten erfassen. Er prüft, ob das vermittelte Wissen tatsächlich erworben wurde.

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Bei dem Spiel stehen keine graphischen Sprachdaten (Buchstaben) zur Verfügung. Die Denkleistung ist die Zuordnung einer Bedeutung zu einem Bild sowie im Anschluss daran die Aufteilung des dazugehörigen Wortes in Silben.

Dieses Spiel eignet sich besonders für Kinder, die noch Probleme haben, Buchstaben zu erkennen oder die Graphem-Phonem-Zuordnung nicht optimal beherrschen.

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Testverfahren (z.B. ELFE)

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Hamburger Leseprobe

(HLP 1 - 4)

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Profilanalysen
Screening

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Schülerin K. hat Schwierigkeiten die Laute der Buchstaben b und p ihren richtigen Schriftzeichen zuzuordnen, also Schwierigkeiten mit der Graphem-Phonem Korrespondenz. Durch das Klatschen der einzelnen Silben wird das genaue Hinhören und Erkennen der richtigen Phoneme zu den Graphemen gefördert. Dabei muss die Lesekompetenz auch noch nicht ausgebildet sein, da die Schülerin die Begriffe anhand von Bildern vorgegeben bekommt.

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Leselernvoraussetzungen:
- Wortbewusstheit
- Syntaktische Bewusstheit
- Pragmatische Bewusstheit

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Ein Kind hat Schwierigkeiten bei der Graphem-Phonem Zuordnung und auch einzelne Silben zu einem Wort zusammenzufügen. Damit es lernt die Silben zusammenzufügen, ohne sich dabei noch auf die Graphem-Phonem Zuordnung konzentrieren zu müssen, kann das Silben-Klatsch-Spiel genutzt werden. Bei diesem Spiel müssen die Kinder das Wort erkennen, aber nicht durch Grapheme dekodieren, somit kann in dem Fall die Aufmerksamkeit ganz auf das Zusammenführen und Erkennen von Silben gelegt werden.