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Zwei Gedichte von Orhan Veli (Jhg. 4/5 und Jhg. 7)

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Dieses Material stellt die Wertschätzung von Mehrsprachigkeit vor, am Beispiel einer Gedichtesequenz.

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Dieses Material stellt das türkische Gedicht Ağacım / Mein Baum von Orhan Veli vor und ist ein Beispiel für eine zweisprachige Gedichtearbeit und Wertschätzung von Mehrsprachigkeit.[2]

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Was hat der Osterhase mit der Auferstehung Jesu zu tun? (für Jhg. 7)

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Ungesicherte Informationen ausdrücken (mit dem Modalverb sollen oder dem Redepartikel wohl)

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Was hat der Osterhase mit der Auferstehung Jesu zu tun? ODER: Wie inklusiv ist Ostern?

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Sprache ist der Schlüssel zu Bildung und Erfolg - und Sprachbildung deshalb eine Aufgabe für alle Fächer.

Diese Sammlung enthält Materialien

- für die Seminararbeit in der Lehrerbildung (weiß) und

- Beispiele für den Unterricht (grün)

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Kleine Einführung

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Berufliche Bildung: einen Praktikumsplatz suchen

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Am Beispiel Telefonat wird erarbeitet, wie bei der Unterrichtsvorbereitung die benötigten sprachlichen Mittel analysiert und sprachliche Ziele abgeleitet werden können.

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Wie kann Sprachbildung und -förderung sinnvoll in die Planung von Fachunterricht eingebunden werden?

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Was ist bei zusammengesetzten Wörtern zu beachten?

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Die Zusammensetzung von Nomen, eine Besonderheit der deutschen Sprache, folgt keinen logischen Mustern und birgt deshalb manche Schwierigkeit. Gleichzeitig kommen Komposita so häufig vor, dass es sich zum sicheren Sprachgebrauch lohnt, einiges darüber zu wissen!

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Warum bekommt "Herr" manchmal ein -n?

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Warum bekommt der Nachbar in “Ich rede mit dem Nachbarn.” ein -n angehängt?

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Woher kommt das Schwein als Glücksbringer? (Jhg. 4/5)

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Dieses Material erarbeitet neben dem inhaltlichen Aspekt auch sprachlich, was beim Glück Wünschen auf der Wort-, Satz- und Textebene zu beachten ist.

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Unterrichtsmaterial von S. Häcker, für 45-90 min

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Berufliche Bildung: Gesellen auf Wanderschaft (für Jhg. 10)

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Die Arbeit am inhaltlichen Thema wird ergänzt durch ein diff. Aufgabenangebot zur Sprachbildung: zur Wortschatzarbeit, zu Grammatik, zu mündlichem und schriftlichem Sprachregister und mehr.

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(Unterrichtsmaterial für Jahrgang 10 und 2-3 Unterrichtstunden, von Sabine Häcker)

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Warum werden Weihnachtskarten geschrieben? (Jhg. 5/6)

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Die Tradition der Weihnachtskarten entstand aus einem Brauch zum Jahreswechsel. Die inhaltliche Erarbeitung wird erweitert durch sprachliche Betrachtungen zu einer Redewendung, zur Beschriftung von Briefumschlägen, zu Grammatik sowie zur Reflexion der Anrede mit du oder Sie.

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"Wir haben das gemacht gehabt." lohnt sich zu reflektieren, als Sprachregister und vor dem Hintergrund sprachlicher Richtigkeit.

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Der Lernpfad regt zum Nachdenken über Lesestrategien im eigenen Fachunterricht sowie zum Sammeln von Lesetrategien an und vermittelt die Methode lautes Denken, bei der unsichtbar ablaufende kognitive Leseprozesse von geübten Lesern für ungeübte Leser sichtbar gemacht werden.

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