# data[].attributes.body
Bonjour,

Je vais vous demander de préparer votre cahier :

-       Sur la première page du cahier, vous ferez la page de garde à présenter comme le modèle ci-contre.

Vous pouvez utiliser des couleurs et illustrer cette page.

# data[].attributes.body
Bêtes de Science, c'est le podcast de l'intelligence animale pour les enfants et la famille (et pour les grands qui n'ont pas oublié de rester curieux !). À chaque épisode, partez à la découverte d'un nouvel animal et de ses comportements les plus étonnants en compagnie de Gaby Fabresse et Agatha Liévin-Bazin. Rencontrez des oiseaux architectes, des poissons dessinateurs, des insectes cartographes et bien d'autres créatures, suivez la trace des scientifiques qui les étudient, et apprenez à protéger cette incroyable biodiversité dans Bêtes de Science !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bêtes de Science, c'est le podcast de l'intelligence animale pour les enfants et la famille (et pour les grands qui n'ont pas oublié de rester curieux !). À chaque épisode, partez à la découverte d'un nouvel animal et de ses comportements les plus étonnants en compagnie de Gaby Fabresse et Agatha Liévin-Bazin. Rencontrez des oiseaux architectes, des poissons dessinateurs, des insectes cartographes et bien d'autres créatures, suivez la trace des scientifiques qui les étudient, et apprenez à protéger cette incroyable biodiversité dans Bêtes de Science !

👉 Abonnez-vous sur votre apps et plateformes audio préférées 🎙️

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Où pouvez-vous écouter?

# data[].attributes.attachment_link.description
Bêtes de Science, c'est le podcast de l'intelligence animale pour les enfants et la famille (et pour les grands qui n'ont pas oublié de rester curieux !). À chaque épisode, partez à la découverte d'un nouvel animal et de ses comportements les plus étonnants en compagnie de Gaby Fabresse et Agatha Liévin-Bazin.

# data[].attributes.body
Un podcast dédié à la protection de la planète !

# data[].attributes.attachment_link.title
Choses à Savoir PLANETE - Podcasts Français

# data[].attributes.attachment_link.description
Un podcast dédié à la protection de la planète !

# data[].attributes.body
Développez facilement votre culture scientifique grâce à un podcast quotidien et court (3 min) !

# data[].attributes.attachment_link.title
Choses à Savoir SCIENCES - Podcasts Français

# data[].attributes.attachment_link.description
Développez facilement votre culture scientifique grâce à un podcast quotidien !

# data[].attributes.body
Trouver plusieurs caractères qui peuvent se transmettre des parents (grands-parents) aux enfants. Les caractères héréditaires :

- La couleur des yeux

- La couleur des cheveux

- La calvitie

- La forme du visage : le menton, le nez, les oreilles

- La couleur de la peau

Les caractères non héréditaires :

- Le bronzage

- Entrainements,

- Alimentation

- Tatouage, piercing.

BILAN : Certains caractères peuvent être transmis aux descendants comme la couleur des yeux la forme du nez, … Ce sont des caractères héréditaires.D’autres caractères ne sont pas transmis aux générations suivantes, ce sont des caractères non héréditaires comme le bronzage, la musculature liée au sport ou les piercings.

Phénotype : c’est l’ensemble des caractères observables d’un individu.

# data[].attributes.body
D’autres caractères ne sont pas transmis aux générations suivantes, ce sont des caractères non héréditaires comme le bronzage, la musculature lié au sport ou les piercings.

Phénotype : c’est l’ensemble des caractères observables d’un individu.

Où se trouvent les caractères héréditaires qui se transmettent ?

Hypothèses

ADN

Sang

Gènes

cellules

# data[].attributes.headline
Où se trouvent les caractères héréditaires qui se transmettent ?

# data[].attributes.subject
Où se trouvent les caractères héréditaires qui se transmettent ?

# data[].attributes.body
Vérification des hypothèses
Lors d’une transfusion sanguine le receveur ne voit pas ses caractères héréditaires changés.

Description de l'expérience (doc ci-dessus)

La brebis A donne des cellules mammaires. On cultive ces cellules 5 jours. Puis on récupère le noyau d’une cellule mammaire et on le garde.

On prélève des ovules mûrs d’une brebis B on extrait le noyau et on garde uniquement le cytoplasme et la membrane (on jette le noyau).

On injecte le noyau de la cellule mammaire dans l’ovule sans noyau de la brebis B.

L’embryon est implanté dans une mère porteuse, la brebis C.

Si l’agneau est vert alors les caractères héréditaires passent par le cordon ombilical.

Si l’agneau est rose, alors les caractères héréditaires sont dans le cytoplasme ou la membrane.

Si l’agneau est jaune alors les caractères héréditaires sont dans le noyau.

Conclusion :

Cette expérience nous permet de montrer que l’information héréditaire se situe dans le noyau des cellules. Car l’agneau qui nait a les mêmes caractères héréditaires que la brebis A et on a utilisé seulement le noyau d’une cellule de la brebis A pour obtenir l’agneau.

# data[].attributes.body
Du chromosome à l'ADN

Bilan : Les caractères héréditaires se situent dans le noyau de la cellule ; dans ce noyau on observe des chromosomes constitués d’ADN.

# data[].attributes.headline
Comment sont organisés les chromosomes dans une cellule humaine ?

# data[].attributes.subject
Comment sont organisés les chromosomes dans une cellule humaine ?

# data[].attributes.body
L’ensemble des chromosomes d’une cellule est appelé un caryotype.
La femme comme l’homme possèdent 46 chromosomes rangés par paire et du plus grand au plus petit.

En comparant le caryotype du garçon et de la fille on observe que les filles possèdent 2 chromosomes X et chez le garçon 1 chromosome X et un chromosome Y

Chaque espèce a un nombre spécifique de chrms.

Bilan : Chez l’Homme, il y a 46 chromosomes donc 23 paires.

Chez les filles, il y a 44 chrms homologues (paire 1 à 22) et une paire de chrms sexuel : XX

Chez le garçon, il y a 44 chrms homologues (paire 1 à 22) et une paire de chrms sexuel : XY

# data[].attributes.body
Tous les êtres vivants sont constitués de cellules.
Dans les cellules il y a des noyau qui contiennent des chromosomes.
Le nombre de chromosomes est spécifique de chaque espèce.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=KMg2tQ511d4&source_ve_path=MTc4NDI0

# data[].attributes.headline
Avoir un chromosome en plus ou en moins, est-ce un avantage ?

# data[].attributes.subject
Avoir un chromosome en plus ou en moins, est-ce un avantage ?

# data[].attributes.body
-      Cette personne possède 47 chromosomes donc il est humain.

-      Il possède un chromosome X et un Y donc c’est un garçon.

-      On remarque, 3 chromosomes sur la paire n°21.

Cette anomalie provoque de graves conséquences comme des malformations cardiaques, un déficit intellectuel plus ou moins important.

# data[].attributes.headline
Leçon 2 La division cellulaire (ou mitose)

# data[].attributes.subject
Leçon 2 La division cellulaire (ou mitose)

# data[].attributes.body
Comment une cellule à 46 chromosomes peut-elle donner 2 cellules à 46 chromosomes ?

Hypothèses :
- il faut que les chromosomes se multiplient par 2 en faisant une photocopie.

- ils se séparent en 2 et fabriquent leur moitié manquante.

# data[].attributes.body
A partir des données du tableau, construire le graphique.
Décrire le plus précisément possible le graphique obtenu.
Conclure sur laquelle des deux hypothèses est valide.

# data[].attributes.body
Après avoir présenter le document, décrire l'évolution de la quantité de matériel chromosomique (ADN) en fonction du temps.

Ce document est un graphique qui montre la quantité de matériel chromosomique en fonction du temps.

De 0 à 10h la quantité de matériel chromosomique reste constante.

De 10 à 16h la quantité de matériel chromosomique augmente de 3 à 6 (ou double ou augmente de 3).

De 16 à 20h la quantité de matériel chromosomique reste constante.

De 20 à 22h la quantité de matériel chromosomique diminue de 6 à 3.

De 22 à 24h la quantité de matériel chromosomique reste constante.

Conclusion : Donc la quantité de chromosomes se duplique dans un premier temps avant de se répartir équitablement dans les 2 cellules.

# data[].attributes.body
Au cours de la division cellulaire, tout d’abord l’ADN se duplique, puis l’ADN va se condenser pour former les chromosomes. Ces chromosomes vont se placer au niveau de l’équateur de la cellule avant de se diriger chacun vers leur nouvelle cellule.

# data[].attributes.body
Bilan : La division cellulaire permet de conserver le nombre de chromosomes dans toutes les cellules.

# data[].attributes.body
Attention ! Une de ces 4 images n'est pas une cellule en division !!!

# data[].attributes.body
Cet enfant qui a l’air malade ne souffre pas d’anorexie.

Il a peut-être une maladie qui touche le nombre de chromosomes.

# data[].attributes.body
Il y a aucune anomalie dans le nombre de chromosomes.

Cet enfant est atteint du syndrome de la myopathie de Duchenne. Cette maladie se caractérise par l’absence de liquide permettant le bon fonctionnement des muscles.

# data[].attributes.body
Le caryotype chez ces deux garçons présentent 46 chr. : 22 homologues et deux chr. sexuels différents          ces caryotypes semblent normaux.

Si on observe les chromosomes sexuels X :

- chez le garçon non myopathe, ce chromosome est normal.

- Chez le garçon myopathe, ce chromosome présente une anomalie.    On en déduit que le chr.X est à l’origine de cette maladie.

On en déduit que l’information portée par cette portion de chromosome, chez un individu non myopathe, permet la fabrication d’une substance utile au fonctionnement des muscles.

# data[].attributes.headline
Les information héréditaires sur 2 chromosomes.

# data[].attributes.subject
Les information héréditaires sur 2 chromosomes.

# data[].attributes.body
Cet enfant qui a l’air malade ne souffre pas d’anorexie.

Il a peut-être une maladie qui touche le nombre de chromosomes.

# data[].attributes.body
Il y a aucune anomalie dans le nombre de chromosomes.

Cet enfant est atteint du syndrome de la myopathie de Duchenne. Cette maladie se caractérise par l’absence de liquide permettant le bon fonctionnement des muscles.

# data[].attributes.body
Le caryotype chez ces deux garçons présentent 46 chr. : 22 homologues et deux chr. sexuels différents          ces caryotypes semblent normaux.

Si on observe les chromosomes sexuels X :

- chez le garçon non myopathe, ce chromosome est normal.

- Chez le garçon myopathe, ce chromosome présente une anomalie.    On en déduit que le chr.X est à l’origine de cette maladie.

On en déduit que l’information portée par cette portion de chromosome, chez un individu non myopathe, permet la fabrication d’une substance utile au fonctionnement des muscles.

# data[].attributes.headline
Les information héréditaires sur 2 chromosomes.

# data[].attributes.subject
Les information héréditaires sur 2 chromosomes.

# data[].attributes.body
Une fille : la sœur du malade possède deux chromosomes sexuels X.
-  Un des chromosome X porte l’information  normale

-  L’autre chromosome X porte l’information  myopathe ( anormale)

Fille saine non myopathe.

Ce gène « motricité » porté par les chromosomes sexuels X peut être chez une fille présente sous deux versions :

-       version normale

-       version anormale
ces deux formes du gène ou versions du   gène se nomment   ALLELE

Conclusion : Dans le cas de la myopathie, l’allèle normal domine l’allèle anormal. Car il suffit qu’un seul chromosome X de la paire de chromosomes sexuels homologues porte l’information normale pour que la substance normale indispensable aux muscles soit fabriquée.

# data[].attributes.body
Exercice : Le rhésus.

Le gène du rhésus est porté par la paire de chromosomes n°1.

Il existe deux allèles pour le gène rhésus :

-       Rh+

-       Rh-

-       Une personne qui possède les 2 allèles différents est de rhésus positif.

Dessiner toutes les solutions pour une personne ayant un rhésus positif et pour une personne ayant un rhésus négatif.

# data[].attributes.headline
Leçon 4 : L'origine de la diversité de tous les êtres humains.

# data[].attributes.subject
Leçon 4 : L'origine de la diversité de tous les êtres humains.

# data[].attributes.headline
De quel animal existant aujourd’hui, les dinosaures sont-ils les plus proches ?

# data[].attributes.subject
De quel animal existant aujourd’hui, les dinosaures sont-ils les plus proches ?

# data[].attributes.body
Bilan :

Les dinosaures sont plus proches des oiseaux que des crocodiles car ils possèdent plus de caractères en commun avec les oiseaux.

L’arbre de parenté permet d’observer les liens de parentés entres des espèces actuelles et fossiles.

On observe l’apparition de caractères nouveaux.

Ces caractères sont situés dans l’ADN des cellules. Si de nouveaux caractères apparaissent, alors l’ADN se modifie : ce sont des mutations.

# data[].attributes.body
Bilan : les mutations de l’ADN sont responsables de la diversité génétique des individus d’une espèce. Les individus porteurs de caractères avantageux dans un milieu ont plus de descendants, si bien que ce caractère se répand dans la population : c’est la sélection naturelle.

# data[].attributes.headline
Leçon 1 - Les micro-organismes et le corps humain.

# data[].attributes.subject
Leçon 1 - Les micro-organismes et le corps humain.

# data[].attributes.body
Décrire la répartition et la diversité des micro-organismes dans et au contact de notre organisme.

Mesurer la taille d’une bactérie de yaourt et d’un coronavirus, à partir de l’échelle sous l’image.

Grâce à l’échelle (le trait noir en bas à droite de l’image) on peut calculer la taille de la bactérie.

Sur mon écran la bactérie (celle entourée) mesure 1,5 cm.

Mon échelle mesure 2 cm et représente dans la réalité 6mm.

Il suffit de faire un produit en croix (proportionnalité) pour connaitre la taille de la bactérie : 1,5 x 6 / 2 = 4,5 um

La bactérie du yaourt mesure 4,5 um.

Pour le virus, l'échelle mesure 2 cm et le virus 4 cm donc : 4x0,1/2=0,2um
Le virus mesure 0,2um

# data[].attributes.body
Conclusion : Les micro-organismes sont présents partout notamment sur notre peau et dans notre tube digestif.

Les bactéries ne sont pas toutes pathogènes.

Pathogène : qui provoque une maladie.

Grâce à la peau et aux muqueuses, les micro-organismes ne peuvent pas entrer dans l’organisme.

La contamination : C’est l’entrée de micro-organismes dans l’organisme.

# data[].attributes.body
Bien sur, ce film n'est qu'une fiction :-)

# data[].attributes.attachment_link.title
Contagion - Bande Annonce 1 (VF) - Marion Cotillard / Matt Damon / Steven Soderbergh

# data[].attributes.body
-       Par le toucher (la bouche et le visage).

-       Par l’air

-       Par la nourriture

-       Par des rapports sexuels non protégés

-       Par des plaies, blessures.

On peut éviter ou limiter la contamination en :

-       Se lavant les mains régulièrement.

-       Éternuant dans le coude.

-       Lavant les légumes avec de l’eau.

-       Désinfectant la plaie.

# data[].attributes.headline
Comment se multiplient les virus et les bactéries ?

# data[].attributes.subject
Comment se multiplient les virus et les bactéries ?

# data[].attributes.body
L’infection : C’est la multiplication des micro-organismes.

(Si vous n’imprimer pas les documents, dessiner seulement les deux docs ci-dessus : multiplication des virus et des bactéries)

Les bactéries se divisent comme les cellules (voir leçon division cellulaire), alors que les virus ont absolument besoin d’une cellule pour pouvoir se multiplier.

Conclusion : Les micro-organismes présents partout peuvent entrer dans l’organisme : c’est la contamination.

Ensuite ces micro-organismes vont se multiplier : c’est l’infection.

# data[].attributes.headline
Les antibiotiques, pourquoi c'est pas automatique ?

# data[].attributes.subject
Les antibiotiques, pourquoi c'est pas automatique ?

# data[].attributes.body
Pour lutter contre certaines infections, on utilise des antibiotiques.

A partir de tous les documents 1, 3, 4, et 5 de la page 357, pourquoi ne peut-on pas toujours utiliser des antibiotiques dès que l’on est malade ?

Doc1 : Les antibiotiques ne sont efficaces que sur les bactéries. Et ils n’ont aucune efficacité sur les virus.

Doc4 : Dès que l’on utilise un antibiotique des formes résistantes vont apparaitre.

De plus ces antibiotiques détruisent les « bonnes bactéries » de nos intestins.

Doc 3 :

Ce document est un graphique (histogramme) qui représente le % de bactéries résistantes et sensibles selon le type d’antibiotique.

On remarque que selon le type d’antibiotique, le % de résistance de la bactérie est plus ou moins élevé.

# data[].attributes.body
Doc 5 : En observant l’antibiogramme, on remarque que l’antibiotique n’a des effets que sur les bactéries.

De plus, on remarque que certains antibiotiques n’ont pas d’auréoles donc n’ont aucun effet sur les bactéries.

Plus l’auréole est grande et plus l’antibiotique est efficace.

Bilan : Plus on va utiliser un antibiotique et plus on aura de risques d’avoir des bactéries résistantes à cet antibiotique.

Les bactéries qui sont dans nos intestins vont aussi être détruites par ces antibiotiques ce qui peut poser des problèmes à la personne.

Un antibiotique n’est efficace que sur certaines bactéries et pas toutes.

# data[].attributes.headline
Leçon 2 - Les réactions qui permettent à l’organisme de se défendre.

# data[].attributes.subject
Leçon 2 - Les réactions qui permettent à l’organisme de se défendre.

# data[].attributes.body
Expliquer à Romain les différents symptômes lors de sa blessure :

- Gonflement.

- Douleur.

- Suintement d’un liquide.

- Une guérison rapide (sans fièvre).

# data[].attributes.body
Lors d’une plaie, des bactéries entrent dans l’organisme (la contamination) au moment où l’on se blesse.

Ces bactéries vont créer une infection. Au niveau de la plaie des phagocytes traversent la paroi des vaisseaux sanguins accompagnés de plasma et gonflement rougeur (température) et suintement. Puis les cellules phagocytaires absorbent et détruisent les bactéries et guérison rapide