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¿Sabías que la Educación Inicial se divide en dos? Sí, tenemos primer y segundo ciclo.

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El juego es un derecho de niñas y niños de reconocido valor en relación con el bienestar subjetivo, la resolución de problemas, la imaginación y el desarrollo del lenguaje. Las experiencias de juego compartido ofrecen la oportunidad de construir lazos de confianza y amistad que constituyen marcos de referencia fundamentales para el desarrollo infantil. El juego puede promoverse en diversos ámbitos, y es en la escuela donde es necesario asegurar que se cumplan ciertas condiciones para que el derecho al juego se realice plenamente.

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El Nivel Inicial es el espacio donde niñas y niños comienzan a construir sus primeras experiencias de aprendizaje, de juego compartido y de vínculo con los otros. Allí se reconoce a la infancia como una etapa valiosa en sí misma, y no como un “antes” de la escolaridad obligatoria. Quienes elegimos formarnos como docentes en este nivel nos convertimos en garantes de derechos y agentes del Estado, asegurando que cada niño y niña acceda a la educación desde sus primeros años, en un ambiente cuidado que favorezca el derecho a aprender, jugar, expresarse y crecer.

La carrera de Profesorado de Nivel Inicial habilita a trabajar con niños y niñas desde los 45 días hasta los 5 años. Tiene una duración aproximada de cuatro años y se dicta en institutos de formación docente. La propuesta formativa combina saberes generales —como historia y fundamentos de la educación, psicología del desarrollo, filosofía y sociología— con una formación específica que aborda la didáctica propia del nivel y sus áreas de enseñanza: Prácticas del Lenguaje, Literatura, Matemática, Ambiente Natural y Social, Educación Artística (Artes Visuales, Expresión Corporal, Música y Teatro) y Educación Física. Todas estas áreas se encuentran atravesadas por perspectivas transversales como la Educación Sexual Integral, la Educación Ambiental Integral y la Interculturalidad, que enriquecen la propuesta educativa y amplían el horizonte cultural de las infancias.

Un aspecto central de la carrera es la práctica profesional. Desde los primeros años, los estudiantes participan en instancias de observación y prácticas en jardines de infantes y maternales, con el fin de conocer de cerca las dinámicas del Nivel Inicial en todas sus edades. Más adelante, realizan residencias pedagógicas tanto en maternales como en salas de 3, 4 y 5 años, donde planifican, implementan y evalúan propuestas de enseñanza bajo la guía de docentes formadores.

El egresado está preparado para diseñar y llevar adelante experiencias educativas que promuevan el desarrollo integral de los niños en lo cognitivo, lo emocional, lo social y lo corporal. Además, trabaja en articulación con las familias y la comunidad, reflexionando críticamente sobre su práctica y adaptándola a cada contexto.

Lejos de ser un nivel “solo de juegos”, el jardín es un lugar donde la ternura, la creatividad y la responsabilidad profesional se entrelazan para dar lugar a proyectos, experiencias y vínculos que marcan la vida escolar y social de cada niño y niña. El Nivel Inicial es, en definitiva, la primera puerta de entrada a las instituciones escolares y al Estado, un espacio donde se siembran las bases para aprendizajes futuros y para las primeras experiencias de ciudadanía.

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Prácticas del Lenguaje: Indagación - Ronda de intercambio. 

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Prácticas del Lenguaje: Indagación - Ronda de intercambio. 

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Prácticas del Lenguaje: Primeros registros.

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Prácticas del Lenguaje: Primeros registros.

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Registros: “Seguimiento del hilo conductor de los capítulos de una novela” 

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Ambiente Natural y Social: Trabajo con material concreto, indagación. 

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Ambiente Natural y Social: Trabajo con material concreto, indagación. 

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Rosario Vera Peñaloza (nacida el 25 de diciembre de 1873 en Atiles, La Rioja) fue una destacada educadora, pedagoga y pionera en la educación inicial en Argentina.

Desde muy joven adoptó una postura reformista: recibió su formación en la Escuela Normal de La Rioja, continuó en Paraná bajo la influencia de Sara Eccleston, y se convirtió en un impulso clave para el sistema de jardines de infantes en el país.

En 1898 fundó el primer jardín de infantes anexo a la Escuela Normal de La Rioja. A lo largo de su trayectoria ejerció múltiples roles: docente, directora, inspectora, capacitadora, formadora de institutos y bibliotecas, tanto en La Rioja, Córdoba como en Buenos Aires.

Su enfoque pedagógico, basado en la Geografía como eje del conocimiento escolar, combinaba las corrientes de la Escuela Nueva con las ideas de Joaquín V. González. Adaptó materiales didácticos fröebelianos, desarrolló tablas policromadas, dioramas, mapas en relieve y más, con un enfoque activo y vivencial, siempre priorizando el juego infantil como forma de aprendizaje.

En 1931, materializó ese pensamiento al fundar el Primer Museo Argentino para la Escuela Primaria en el Instituto Bernasconi, en Buenos Aires —un espacio pensado para que el niño aprendiera mediante experiencias directas con recursos pedagógicos innovadores.

Falleció el 28 de mayo de 1950, fecha que hoy se celebra en Argentina como el “Día de la Maestra Jardinera” y el “Día Nacional de los Jardines de Infantes”.

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"El jardín es un espacio de cuidado mientras las familias trabajan"

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"El jardín es un espacio de cuidado mientras las familias trabajan"

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Este imaginario que aún pisa fuerte deviene de las concepciones del cuidado de la primera infancia y que fueron cambiando con el correr de los años. Al principio el cuidado predominaba sobre la educación, las instituciones eran asistenciales (alimentación, higiene, resguardo). Luego la educación se fue incorporando como objetivo explícito, complementando el cuidado y dándole un marco pedagógico.

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Si leíste el plan de estudios te habrás dado cuenta que como mínimo la carrera lleva cuatro años, aunque cada quien la realiza a su tiempo. Es compleja y requiere de mucho compromiso.

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Las manualidades no tienen nada que ver con nuestra tarea. Si las hay en el jardín, las hacen los niños/as con sus propias manos.

Y nuestra tarea es muy amplia: educar, cobijar, contener, formar…

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"Te pagan por jugar 4 horas con infantes"

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"Te pagan por jugar 4 horas con infantes"

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El juego es central en el nivel. Todo se aprende jugando. Asique decir que al jardín los niños/as van a jugar es correcto. Sucede que ese juego es un juego pensado, planificado y con un fin específico y pedagógico. Hay momentos de recreación y esparcimiento, claro está, pero en su mayoría están jugando para aprender algo.

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"Es condición ser mujer para poder estudiar el profesorado para la educación inicial”

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"Es condición ser mujer para poder estudiar el profesorado para la educación inicial”

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Aunque todavía enfrentan prejuicios, cada vez más hombres eligen esta carrera y son reconocidos por su vocación y habilidades para trabajar con niños pequeños.

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PRIMER AÑO

1. Taller de Escritura, Lectura y Oralidad

2. Taller de Pensamiento Lógico Matemático

3. Taller de Definición Institucional

4. Filosofía

5. Didáctica General

6. Pedagogía

7. Análisis del Mundo Contemporáneo

8. Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje

9. Educación Temprana

10. Corporeidad y Motricidad

11. Campo de la Práctica Docente I

12. Fonoaudiología

SEGUNDO AÑO

1. Teorías Sociopolíticas y Educación

2. Didáctica y Currículum del Nivel Inicial

3. Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje II

4. Psicología Social e Institucional

5. Cultura, Comunicación y Educación

6. Educación Plástica

7. Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura

8. Didáctica de las Ciencias Sociales

9. Didáctica de las Ciencias Naturales

10. Didáctica de la Matemática

11. Trayecto Formativo Opcional

12. Campo de la Práctica Docente II

TERCER AÑO

1. Historia y Prospectiva de la Educación

2. Política, Legislación y Administración del Trabajo Escolar

3. Juegos y Desarrollo Infantil

4. Medios Audiovisuales, TIC´s y Educación

5. Educación Musical

6. Educación Física Escolar

7. Taller de Literatura Infantil

8. Taller de Ciencias Sociales

9. Taller de Ciencias Naturales

10. Taller de Matemática

11. Producción de Materiales y Objetos Lúdicos

12. Trayecto Formativo Opcional

13. Campo de la Práctica Docente III

CUARTO AÑO

1. Reflexión Filosófica de la Educación

2. Dimensión Ético-Política de la Práxis Docente

3. Educación para la Salud

4. Ateneo de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura

5. Ateneo de Matemática

6. Ateneo de Naturaleza y Sociedad

7. Ateneo de Nuevas Expresiones Estéticas

8. Campo de la Práctica Docente IV

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Diseño Curricular para Primer Ciclo de la Educación Inicial (Jardín Maternal)

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Diseño Curricular para Primer Ciclo de la Educación Inicial (Jardín Maternal)

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Al primer ciclo asisten niñas y niños desde los 45 días hasta los 2 años de edad.

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Diseño Curricular para el Segundo Ciclo del Nivel Inicial (3 a 5 años)

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Diseño Curricular para el Segundo Ciclo del Nivel Inicial (3 a 5 años)

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Luego está el segundo ciclo, que abarca desde los 3 hasta los 5 años. Según la Ley Nacional de Educación la sala de cinco es obligatoria hace más de 20 años y la de cuatro desde 2014.

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El Museo de Rosario Vera Peñaloza en La Rioja (“Museo de Rosarito”)

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El Museo de Rosario Vera Peñaloza en La Rioja (“Museo de Rosarito”)

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Ubicado en la ex casa Vera Vallejo, el museo comenzó como una pequeña sala en 2015 y se consolidó como museo formal en 2016. La vivienda cuenta con dos salas que exhiben objetos, fotografías y cartas que pertenecieron a Rosario, donadas por familiares y admiradores.

Este espacio alberga objetos de alto valor patrimonial como muebles, manuscritos, cartas y mobiliario personal, incluyendo el dormitorio que usaba en Buenos Aires . Fue formalmente oficializado como museo por decreto provincial (N.º 5490) .

Destaca que fue la sede del primer jardín de infantes de La Rioja, fundado por ella en esa misma casa, designada en 1898. Rosario solía hospedarse allí por ser parientes los Vera Vallejo.

Este museo cumple las funciones fundamentales: conservación, investigación y difusión de su memoria y su obra pedagógica .

Dirección: Hipólito Yrigoyen 91, Ciudad de La Rioja .

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Ambiente natural y social: experiencia directa, salida educativa.

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Ambiente natural y social: experiencia directa, salida educativa.