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Arte e Educação:

Experiência Estética na dimensão humana

A aula abordou a experiência estética na dimensão humana, a partir do texto “Notas sobre a experiência e o saber de experiência”, de Jorge Larrosa Bondía. Refletimos sobre os conceitos de experiência, experiência estética e o saber que nasce da vivência, compreendendo que experiência não é apenas o que acontece, mas o que nos toca e nos transforma.

A metodologia incluiu momentos de escuta comentada, diálogo em trio e socialização em grande grupo, possibilitando troca de percepções e construção coletiva de sentidos. Também houve leitura, apreciação de imagens, música e escrita criativa, articulando sensibilidade, reflexão e expressão.

A aula reforçou a importância da arte como espaço de pausa, escuta e formação humana, especialmente no contexto da educação.

A aula me trouxe boas sensações de acolhimento e profundidade. Senti que a experiência estética amplia nosso olhar como educadoras e nos convida a ensinar com mais sensibilidade, presença e humanidade.

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O áudio apresenta o som do vento e da cigarra. Ele foi escolhido porque, muitas vezes, estamos tão imersos na rotina que os pequenos momentos do cotidiano se tornam invisíveis aos nossos sentidos.

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Quando eu crescer, quero ser como uma borboleta. Quero descobrir o mundo, e descobrir quem eu sou. Mesmo sabendo que algumas pessoas viram estrelinhas, quero passar por muitas transformações e aprender com cada uma delas. Quando eu crescer, quero aprender a aproveitar os pequenos momentos, como uma linda borboleta aproveitando o cheiro das flores.

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Ah ! As crianças , tem as mãos curiosas e materiais simples, as crianças constroem sentidos, expressam emoções e revelam que a aprendizagem acontece quando o brincar, a imaginação e o afeto caminham juntos…✨

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A experiência estética, na dimensão humana, vai além de observar uma obra: é sentir-se tocado por ela. Ao despertar emoções e empatia, a arte transforma nosso olhar, produzindo um conhecimento que nasce do sentir e ampliando nossa compreensão sobre nós mesmos e sobre o outro.

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Ah ! As crianças , tem as mãos curiosas e materiais simples, as crianças constroem sentidos, expressam emoções e revelam que a aprendizagem acontece quando o brincar, a imaginação e o afeto caminham juntos…🥹

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Foto tirada no bloco F, olhar para o céu aberto dá um sensação de paz, esse dia estava bem fresquinho , um dia tranquilo e que poderia ficar mais calor de tarde ☀️.

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Em meio a correria do dia a dia, passamos desapercebidos sobre a beleza da natureza em nosso olhar. Entre carros,postes e fios está a beleza do verde das árvores e suas flores roxas.

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O QUE EU VOU SER QUANDO CRESCER?

Na minha imaginação, tudo parecia simples: crescer, entrar na faculdade, escolher uma profissão e seguir um caminho definido. Eu sonhava em ser médica especialista em implante capilar. Observava homens carecas e me perguntava, com curiosidade infantil: será estresse? Lavar o cabelo muitas vezes? Piolho? 😄

Com o tempo, fui compreendendo que a queda de cabelo envolve fatores genéticos, emocionais e tantas outras questões. Entender isso não foi imediato, mas fez parte do processo de amadurecimento, assim como perceber que crescer é descobrir, aos poucos, que nem tudo é tão simples quanto parece

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A imaginação da criança é algo tão grandioso que vai muito além do óbvio.

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Mais do que um lápis no papel, este ateliê é sobre pertencimento. É ver no espelho a beleza da própria história e entender que o mundo é feito de uma mistura linda de tons. Entre histórias e pinturas, nossos pequenos artistas celebram a diversidade, descobrindo que a cor de pele é a cor da nossa identidade.

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Ateliê nossas varinhas mágicas da natureza

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Ateliê nossas varinhas mágicas da natureza

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Este ateliê é onde a natureza vira arte, as mãos pequenas transformam elementos simples do jardim em estrelas mágicas. Entre flores, folhas e gravetos, as crianças não apenas criam objetos, mas conectam com o mundo natural. É um convite ao encantamento, onde o tempo desacelera para dar lugar à descoberta e ao olhar atento. Foi um dia de muita arte, natureza e história no nosso ateliê.

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" A arte é essa paisagem: ela está ali para todos, mas o que enxergamos depende do buraquinho pelo qual escolhemos olhar"

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Ateliê nossas varinhas mágicas da natureza

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Ateliê nossas varinhas mágicas da natureza

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Essa aula cada passo era mergulhado em uma jornada onde o tempo se torna intensidade e arte, como na tela de Portinari, que evoca reflexões profundas sobre a fragilidade humana. A experiência começa no silêncio da música de olhos fechados e se transforma em diálogo nas rodas de conversa, unindo o sentir individual ao saber coletivo. A percepção de que a verdadeira experiência é aquilo que nos toca e nos transforma juntos.

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Me serve de inspiração essa música "Tempo Perdido" porque ela me lembra que, embora o semestre passe rápido, "temos todo o tempo do mundo" para criar e nos inspirar juntos. Ressalta a ideia de jornada e de aproveitar cada momento do aprendizado.

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Na verdade,essa pergunta me faz um convite à olhar para dentro de mim e reconhecer as sementes que já plantei. Pois nela já vive o meu destino de ser alguém que faz a diferença através da amizade e do amor.

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Quando a tinta encontra a leveza do papel solto, o resultado é uma explosão abstrata, momento esse onde as crianças se sentiram com mais liberdade para usarem as tintas sem medo do erro.

O desejo de continuar expressando a arte, mesmo após o "o ateliê principal", revelou que a criatividade é uma fonte inesgotável. Elas não queriam apenas terminar; queriam habitar aquele universo de cores por mais tempo.

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Ver as crianças pintarem com emoção foi permitir que meus pensamentos trancedessem o quão grandioso é a educação infantil e me faz feliz saber que foi a melhor escolha que fiz.

Nessas asas coloridas, as crianças não estão apenas colorindo as borboletas,estão ensaiando seus próprios voos, deixando no papel o rastro da alegria ,da purezae e da intensidade do agora que elas vivem.

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O que começou em palcos de madeira no interior do Pará chegou ao Madison Square Garden. "Dançando Calypso" é o hino da resistência cultural. É a prova de que a nossa diversidade é o nosso maior patrimônio. O ritmo é contagiante, a guitarra é frenética e a história é de superação pura!

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Me inspiro no filme “Fé para o impossível” de Guilherme Ruiz e Carolina Minardi, porque ele mostra que, mesmo quando tudo parece dar errado a fé não deixa a gente desistir. É sobre confiar em Deus quando não dá mais pra confiar só na nossa força humana, o filme também me lembra que o impossível não é o limite pra quem acredita, e que a nossa esperança pode nascer até nos dias mais difíceis.

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O Desenho

Traço que nasce leve, linha que dança no papel, o desenho é silêncio que fala, é sonho que se revela em cor e forma.

Cada risco é liberdade, cada curva é emoção, o coração se transforma em tinta, e a alma encontra expressão.

Desenhar é tocar o invisível, é dar corpo ao que só se sente, é abrir janelas para mundos que moram dentro da gente.

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How to draw butterfly easy || Cool things to draw easy for beginners || Sketch drawing for beginners

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O ateliê me levou a olhar com outros olhos para paisagens da UFR na qual vejo todos os dias, me levou a observar melhor as coisas ao meu redor e valorizas a beleza do simples.

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A obra “Criança Morta”, de Cândido Portinari, me chamou muito atenção pois mostra uma cena bem pesada e triste. Nela, aparece uma criança sem vida, cercada por adultos que demonstram muita dor e sofrimento. As cores são mais escuras e os traços fortes, o que deixa o clima ainda mais triste. A pintura fala sobre a pobreza, a fome e o abandono que muitas famílias viviam (e ainda vivem), mostrando uma infância interrompida e chamando a atenção para as desigualdades sociais no Brasil.

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Conheci essa música através do meu pai, então além do que a música fala, ela também me trás memórias afetivas.

A música fala sobre a liberdade de mudar, de não se prender a rótulos ou verdades fixas. A música defende a ideia de estar em constante transformação, aprendendo com a vida, em vez de se achar “pronto” ou dono da razão.

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O primeiro dia de aula foi impactante: a leitura de ‘Vista Cansada’ e a análise silenciosa de uma obra convidaram à desaceleração e à atenção aos detalhes. A sala, com velas, música e livros, criou um ambiente acolhedor que despertou memórias afetivas e um olhar mais sensível para a arte e para o mundo.

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O primeiro dia de aula foi impactante: a leitura de ‘Vista Cansada’ e a análise silenciosa de uma obra convidaram à desaceleração e à atenção aos detalhes. A sala, com velas, música e livros, criou um ambiente acolhedor que despertou memórias afetivas e um olhar mais sensível para a arte e para o mundo.

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A professora Kênia preparou uma experiência olfativa que convidou ao silêncio, à atenção e à presença. Entre aromas suaves, músicas e obras acolhedores, fomos levadas a respirar fundo, despertar memórias, emoções e sensações que não passam pela palavra, mas pelo sentir. Um momento de conexão, escuta e sensibilidade.

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Quando eu crescer quero ser uma cultivadora de sonhos, onde não irei deixar meus sonhos morrerem antes de serem realizados.

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É para mim um coração, é uma terra pra mim.

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O meu ateliê foi sobre algo que me tocasse, uma música, um poema, ou até mesmo um verso.

Ana Luísa, 21 primaveras no olhar,

Gosta de sair, mas sabe se cuidar.

Tímida no jeito, doce no coração,

Carinho que chega leve e vira conexão.

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Quando eu crescer, quero ser uma pessoa plena e feliz. Alguém que espalha cuidado, deixa marcas boas por onde passa e age com empatia, respeito e consciência.

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Extensão - Ana Luísa Farias e Marias Eduarda Gomes 

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Extensão - Ana Luísa Farias e Marias Eduarda Gomes 

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Quando eu crescer quero ser uma cultivadora de sonhos, onde não irei deixar meus sonhos morrerem antes de serem realizados.

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Essa cena importa porque ela mostra a arte acontecendo de verdade, não o resultado final, o foco não é o desenho bonito ou a obra pronta, mas o processo artístico em si. Essa cena lembra que arte não é só produto para ser exibido, é experiência, presença e liberdade. Maria Eduarda Gomes de Oliveira.

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Carinho - amarrar as pessoas.

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A arte para mim não está apenas no que vemos, mas no lugar onde escolhemos criá-la. Entre espirais que giram como pensamentos e estrelas que pontuam o cotidiano, o quarto deixa de ser apenas um cômodo para se tornar um manifesto visual. É o encontro entre o caos criativo e o conforto do lar, onde cada traço na parede é um lembrete de que a vida é a nossa maior tela em branco."

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Relatório -Camila Dourado e Elisangela Rodrigues

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Relatório -Camila Dourado e Elisangela Rodrigues

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No gramado da escola, as crianças correm, observam, descobrem e escolhem a fonte para a criação, enquanto sorriem, brincam e se ajudam.

"A experiência é o que nos acontece, o que nos toca, o que nos fere, o que nos transforma, o que nos marca, o que nos deixa uma marca." - Jorge Larrosa

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Lar não é só um lugar onde se chega,

é onde a alma pode descansar sem pedir licença.

É o espaço onde não preciso ser forte o tempo todo,

onde minhas falhas não assustam

e meu silêncio também é compreendido.

Lar é quando alguém fica,

mesmo quando eu não sei explicar o que sinto.

É aconchego que não faz barulho,

presença que não exige,

e cuidado que mora nos pequenos gestos.

Às vezes, o lar não tem paredes.

Ele nasce em um abraço,

em uma lembrança,

ou em um momento raro de paz comigo mesma.

E quando encontro esse lugar fora ou dentro de mim

eu sei: posso respirar,

porque aqui, eu pertenço. 🤍

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Fiz um retrato do céu

num dia em que o mundo parecia grande demais dentro de mim.

Não foi sobre nuvens ou tons de azul,

foi sobre encontrar um lugar onde eu pudesse existir sem pressa.

Enquanto minhas mãos desenhavam o alto,

meu coração tentava se reorganizar em silêncio.

O céu virou espelho.

Nele, coloquei minhas dúvidas, meus medos não ditos,

as saudades que não têm nome

e as esperanças que ainda não tive coragem de chamar de sonho.

Cada traço era um pedido de cuidado,

cada cor, uma forma delicada de continuar.

Talvez eu não tenha retratado o céu como ele é,

mas como eu precisava que ele fosse naquele momento:

amplo, paciente,

capaz de me lembrar que nem tudo precisa de resposta imediata.

Ao terminar, percebi que algo em mim estava mais leve.

Como se, ao olhar para cima,

eu tivesse aprendido mesmo sem entender

a me acolher por dentro.

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Crianças sentadas no chão observando os próprios desenhos e pinturas, compartilhando olhares, comentários e percepções sobre o que foi produzido durante a atividade.

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Produção artística feita pelas crianças, com uso livre das cores e da imaginação, expressando sentimentos, ideias e percepções do mundo por meio da pintura.

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Relatório - Extensão Curricular em Arte&Educação Geovana & Mariah

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Relatório - Extensão Curricular em Arte&Educação Geovana & Mariah

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Relatório - Extensão Curricular em Arte&Educação Geovana & Mariah.docx

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Nesta aula que tivemos, foi uma experiência surreal, entrar na sala, sentir o cheiro das velas que estavam acesas, contemplar as obras, livros e frases ali expostas, que sensação inexplicável. Me fez relembrar de memórias passadas, de quando eu estudava no ensino fundamental, só de contemplar as obras e como foi boa essa experiência. O cuidado, carinho e zelo que a professora teve com a gente em proporcionar esse momento, cada música que ela deixou tocando e as leituras, essa aula ficará pra sempre guardada no meu coração.

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foto das pessoas que me tiram sorrisos todos os dias (Bem olhar UFR).

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Ao escolher registrar as pessoas que tenho mais afinidade no ambiente acadêmico, também produzo arte. Mesmo sendo capturadas apenas suas sombras, suas identidades conseguem ser transmitidas, e os laços de proximidade ficam registrados onde a fotografia não pode alcançar.

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Isabelly - O que vou ser quando crescer?

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Isabelly - O que vou ser quando crescer?

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Se pudesse inventar uma profissão ou idealizar algo, com certeza seria cronstrutora de mundos imaginários. Se passam tantas ideias na minha cabeça, que sei que em algum lugar do mundo tenha alguém que esteja com a imaginação "atrofiada" aí que eu entraria, para ajudar a criar mundos para essas pessoas.

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Tim Bernardes para mim é para além de um cantor, é um sentimento. Ouvindo seu timbre e entendendo sua letra vou para lugares inimagináveis, também por isso a produção do meu diário criativo foi praticamente todo ao som desse cantor ESPETÁCULAR.

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Durante o Ateliê Bem Olhar, meu eixo de trabalho foi o olhar para o outro, com foco na escuta sensível do olhar alheio, por meio de propostas como retratos coletivos e duplas de observação. Em minha circulação pela universidade, ao exercitar esse olhar atento para o outro, percebi que o que mais me chamou a atenção foi o fato de que, predominantemente, as pessoas estavam utilizando o celular. Diante disso, ao encontrar duas pessoas conversando, decidi retratá-las por meio de um simples esboço, pois estavam tão concentradas no diálogo que permaneceram assim por um longo tempo.

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A atmosfera criada no início da aula possibilitou uma experiência que ultrapassou o campo estético, alcançando a dimensão sensível e humana. A música contribuiu para a criação de um ambiente acolhedor, favorecendo a apreciação atenta das obras expostas.

Durante a vivência, emergiram sentimentos como nostalgia, saudade e memórias da infância, de forma leve e respeitando o tempo de contemplação de cada participante. Dentre as obras, destacou-se a que representa uma mãe com o filho no colo associada a raízes, simbolizando cuidado, proteção, pertencimento e origem.

Essa experiência dialoga com Jorge Larrosa, ao compreender a experiência como aquilo que nos atravessa e nos transforma, exigindo tempo, pausa e sensibilidade. Assim, a vivência estética evidenciou a importância da arte na formação humana, ao promover reflexões, sentimentos e construção de sentidos no contexto educativo.

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palitos, cores e olhos se encontram para criar "monstros dos sentimentos" cheios de sentidos.

O simples se transforma em linguagem, e o fazer artístico vira narrativa.
Entre experimentação e afeto, a criança atribui significado ao que cria.
A arte, aqui, é mediação, invenção e expressão do vivido.

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Sentadas no chão, as crianças habitam um tempo desacelerado, onde o escuro acolhe e a luz encanta.

As imagens projetadas não são apenas vistas, são vividas, atravessam o corpo e provocam a imaginação.

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Arte, para mim, é tudo.

O céu é arte em movimento: muda a cada instante, nunca se repete. Único como o olhar de quem vê.

Assim como o céu, cada pessoa é única e carrega um jeito próprio de sentir, perceber e interpretar o mundo. A arte nasce dessa diversidade de olhares e nos ensina que não existe uma única forma de ver, mas muitas formas de sentir. O azul, minha cor preferida, reforça essa conexão com o céu e com a sensibilidade que a arte desperta em mim.

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Mesmo ausente na primeira aula, mas a partir dos relatos das minhas colegas, deu para perceber que foi uma experiência fora do comum. A professora preparou um ambiente diferente do que estamos acostumados em sala, com luzes, livros, aromas e um clima que convidava à pausa e à sensibilidade.

O que mais me chamou atenção foi que a arte vai além das grandes obras: ela está nas vivências, nas sensações e nas memórias que nos atravessam, contribuindo para uma formação mais sensível e crítica.

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"É como ter minha vida lá dentro e estou com minha família."

(Paulina Uribe, 10 anos)

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Essa imagem prova que, quando a criança é levada a sério, o que ela produz também é. Aqui não tem improviso vazio, tem sensibilidade, escuta e um fazer artístico que fala por si.

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Não é só uma atividade, é um encontro. Foi um momento em que acreditamos no que as crianças produziram, a ponto de colocarmos suas arter para dançarem com o vento. Tem afeto, tem presença, tem o gesto simples de quem diz sem palavras: “o que você faz importa”.

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É um momento de entrega absoluta, onde o silêncio da concentração só é interrompido pelo movimento das mãos que testam cores e texturas sobre o papel. Elas não estão apenas fazendo uma atividade, estão aprendendo a olhar o mundo com cuidado, transformando o que a natureza oferece em uma expressão de seus próprios sentimentos. É a prova de que, quando nós docentes damos espaço para o sentir, as crianças nos ensinam que a beleza mora na paciência e na simplicidade de escolher uma única flor para compor sua visão do mundo.

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Ver as crianças com os livros nas mãos, algumas sentadas, outras deitadas, totalmente envolvidas, me tocou de um jeito bem profundo. Foi como se o ritmo da atividade tivesse ficado mais leve, mais lento, e eu entrei nesse mesmo compasso. Senti que estou aprendendo a olhar com mais calma e mais intenção, percebendo detalhes que antes passariam despercebidos. Entendo cada vez mais que não é só sobre propor atividades, mas sobre viver experiências junto com as crianças , experiências que fazem sentido para elas e que também me transformam cada vez mais. Experiencia incrivel, cheia de frio na barriga, vontade de sair correndo, mas no final aquela sensação de missão cumprida e de que faria tudo novamente. Um verdadeiro misto de emoçoes...

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Cópia de RELATÓRIO ATELIÊS ARTE E EDUCAÇÃO

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Para o meu futuro, meu maior objetivo é ser uma pessoa abençoada para abençoar. Independentemente da área profissional em que eu estiver atuando, minha opinião é que o sucesso só faz sentido se eu não me esquecer da minha essência. Desejo ser como o vento, uma força que, mesmo invisível, movimenta o que está ao redor para o bem e traz vida por onde passa.

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O segundo ateliê teve um espaço acolhedor e cheio de cores, onde a criatividade ganha vida. Sobre a mesa, há tintas vibrantes organizadas em pequenos potes, pincéis ao alcance das mãos e uma tela que vai sendo preenchida com pinceladas livres e espontâneas. É um ambiente de experimentação, onde não há certo ou errado, apenas a liberdade de criar, misturar cores e se expressar. As crianças também misturaram as cores e se divertiram bastante.

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O balançar das flores no vento é a tradução visual do Ateliê Bem Olhar. É o convite para deixar de apenas passar pela vida e permitir que a vida passe por nós, transformando o simples movimento da natureza em um saber profundo e cheio de afeto.

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O primeiro ateliê foi uma experiência incrível com as crianças. Assim que os palitos foram colados, elas começaram a movimentar e brincar com as borboletas, transformando o material em experiência. Os corpos reinventam o espaço, rompendo usos previsíveis e abrindo caminho para o imprevisível. Esse ateliê nos convidou a pensar a infância como potência e o espaço educativo como lugar de encontros possíveis.

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Para Jorge Larrosa, a verdadeira experiência não é o que acontece fora de nós, mas o que nos atravessa e nos transforma, exigindo uma pausa na correria para que o sentido das coisas floresça. Concordo plenamente com essa visão, pois acredito que a vida só ganha cor quando deixamos de ser apenas espectadores e passamos a ser tocados pelos momentos. Para mim, o saber mais valioso não vem de acumular informações, mas da sensibilidade de valorizar as vivências que moldam quem somos. A experiência real se torna esse saber único que nasce do afeto e da presença, transformando o cotidiano em algo profundo e inesquecível.

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Para muitos, essa música é um hino ao amor intenso. Para mim, ela tem cheiro de infância e som de cuidado. O “Exagerado” que minha mãe cantava para mim no carro, entre um semáforo e outro indo para a escola, é o mesmo que cantamos juntas anos depois, enquanto eu segurava a mão dela a caminho de uma cirurgia. Essa música acompanhou o momento em que deixei de ser a pequenininha levada pela mão para me tornar o porto seguro dela. É a nossa história em forma de melodia.

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Foto 1

Caminhar pela UFR é perceber como a cidade e a natureza dividem o mesmo espaço. Às vezes, basta atravessar devagar para notar isso.

Foto 2

Entre um prédio e outro, um descanso inesperado. Os gatinhos também fazem parte da rotina e da paisagem da UFR.

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A pintura que mais me chamou atenção mostra uma família em um cenário que me faz pensar em seca, fome e deserto. A criança nos braços me desperta uma dúvida, porque não dá para saber se está viva ou não, e isso me deixa bastante encucada. A imagem, como um todo, transmite uma sensação de luto, tristeza e perda, mas também provoca curiosidade, pois não não há uma explicação e faz a gente refletir sobre o que pode estar acontecendo ali.

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“Quando chega alguém lá em casa e eu me levanto para ver quem é”. (Andrés Ramírez, 6 anos)

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Presenciar esse momentos com os pequenos foi mágico, a criatividade, e o desempenho em cada flor ou folha na construção da varinha, o amor e a dedicação em criar o seu mundo mágico e o poder que a sua varinha carrega.

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Essa imagem fala de uma infância que acontece nos pequenos gestos; a criança com o livro aberto sobre o colo, o olhar atento que percorre as imagens como quem descobre o mundo. O espaço, simples e improvisado, se transforma em cenário de aprendizagem , afeto e imaginação. A infância aparece como tempo de curiosidade, de encontro e de possibilidades infinitas, onde qualquer lugar pode ser um convite para ler, brincar e sonhar.

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Não estive no primeiro dia de aula, mas minhas colegas me contaram que a professora Kênia preparou um ambiente acolhedor, com a sala escura, luzinhas no chão, livros, música suave e uma frase para reflexão. Depois, passou um vídeo para toda a turma. Ao ouvir o relato, confesso que fiquei bastante curiosa e com vontade de ter participado dessa experiência.

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Entre recortes e cores, as mãos pequenas constroem mundos possíveis. Cada escolha transforma o papel e revela intenções, curiosidades e invenções. A criação nasce do toque, do olhar atento e da liberdade de experimentar.

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Usar diferentes materiais no momento da expressão artística é uma forma de dar voz aos sentimentos, permitindo que cores, texturas e formas representem as vivências e emoções ligadas aos espaços da escola, tornando esse ambiente mais significativo e cheio de afeto.

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Arte é permitir que as emoções transbordem e ganhem forma.

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Arte é permitir que as emoções transbordem e ganhem forma.

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"Criar é um ato de liberdade." Paulo Freire

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Tirei essa foto do andar de cima do bloco E, essa foto me trouxe uma sensação boa de respiro, como se desse pra parar e respirar depois voltar de novo como um recomeço, as árvores espalhadas cada uma com seu crescimento no seu tempo, do seu jeito como são as pessoas, como a vida é. É um cenário simples mas que se pararmos pra observar vemos o quanto a imagem conversa com a vida real.

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Já quis ser diversas coisas de "cura dodoi", "moça sorridente dos ares", a "olhadora de seres marinhos". Mas hoje quero ser "jardineira de sonhos", quero auxiliar na construção/conquista dos sonhos das pessoas, sem deixar de cuidar da minha árvore dos sonhos.

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Eu quero ser alguém que nunca para de crescer por dentro. Quero trabalhar com algo que tenha sentimento, cuidado, escuta e criatividade. quero pode ajudar os outros, mas também continuar me descobrindo no caminho, aprendendo coisas novas, vivendo experiências diferentes e tendo coragem de fazer o que dá frio na barriga. Quero ser uma pessoa mais segura, mais leve que transforma o que sente em algo bonito, seja em palavras, em arte, em ensino ou em atitudes. Quero olhar pra minha vida e sentir que eu não só existi mais vivi de verdade.

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Quando eu crescer quero ser alguém em paz é viver sem máscaras, aceitar erros e cicatrizes como parte de quem somos. Ter uma vida com sentido não é evitar dificuldades, mas fazer escolhas que sejam verdadeiramente nossas. O respeito próprio nasce quando honramos nosso ritmo e temos coragem de ser reais. No fim, uma vida extraordinária não precisa ser perfeita só precisa ser autêntica.

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Mais do que uma profissão, quero ser um modo de existir. Desejo ser alguém realizado, cuja importância venha da presença e do impacto humano que deixo nos outros. Crescer, para mim, é aprender a cuidar de quem amo, estando inteiro e sensível às transformações da vida.

Nesse caminho, meu foco é ser um bom professor. E, se houver oportunidade, quero me tornar um bom pedagogo. Quero que minha carreira seja o reflexo dessa busca: uma prática educativa feita de afeto, sentido e humanidade

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Às vezes, a gente entra em uma atividade esperando "leveza" e acaba preso em um lugar que a lógica não explica. É aí que percebemos como o nosso olhar é totalmente influenciado por nossas vivências e traumas.

O trauma é aquela lente que distorce o cenário: uma música calma de repente vira trilha sonora de faroeste antigo e, num piscar de olhos, você não está mais na sala de aula, mas sim confinada em um lugar estranho — tipo um bolo gigante de meias verde-bandeira.

É profundo, mas chega a ser cômico de tão sincero.

O nosso cérebro não filtra; ele entrega a verdade do que estamos sentindo da forma mais crua (e às vezes bizarra) possível. Não dá para controlar o que o sensorial desperta. O "engraçado" — no sentido mais irônico da palavra — é ver como a mente se esforça para dar forma ao desconforto, criando imagens que ninguém mais entenderia.

No fim, o que nos salva do absurdo dessas viagens internas é o toque real: um abraço, um acolhimento, um gesto que diz que, apesar de o olhar estar lá atrás, o corpo está seguro aqui no agora.

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Nesta aula, vivi uma experiência muito particular durante a atividade de escuta musical. Ao fechar os olhos, a música me transportou imediatamente para uma atmosfera de nostalgia, lembrando as trilhas de novelas antigas de faroeste. Porém, em vez de liberdade, minha mente me levou para um lugar estranho e desconfortável.

Eu me vi presa em um espaço fechado, como se estivesse dentro de um "bolo" de meias de um verde-bandeira muito forte. Foi uma sensação claustrofóbica que me prendeu por um bom tempo, fazendo com que as horas seguintes da aula parecessem não passar. O verde intenso e a sensação de estar confinada criaram um bloqueio que eu não conseguia controlar.

O que me trouxe de volta foi o final da atividade, quando recebi um abraço da professora. Mesmo sem vontade de falar, aquele gesto foi o acolhimento que eu precisava para me sentir segura novamente. Essa vivência me mostrou que o sensorial é imprevisível: ele pode despertar uma saudade gostosa e, ao mesmo tempo, um desconforto profundo. No fim, o cuidado humano foi o que me ajudou a encerrar o momento de forma mais leve.

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Embora eu não tenha conseguido ir na primeira aula de Arte e Educação, fiquei sabendo que a experiência foi bem diferente do que estamos acostumados. A professora fugiu da rotina e preparou uma sala toda especial, com velas aromáticas, luzinhas e livros, criando um clima de curiosidade.

O mais legal é que parece ter sido uma aula super sensorial, algo que a gente geralmente só vê nos anos iniciais da escola e acaba perdendo na faculdade. Teve esse momento de folhear os livros e conversar com calma, o que torna tudo mais humano. Mesmo de longe, a ideia do diário criativo me animou muito para o que vem pela frente, porque mostra que aprender saindo do automático faz toda a diferença.

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Para mim participar da primeira aula foi um respiro necessário. É transformador quando a teoria sobre arte na educação ganha vida na nossa frente, através de uma sala preparada com tanto carinho e poesia. Essa experiência me mostrou, na prática, que educar exige intenção e, acima de tudo, humanidade. Voltei para casa entendendo que o acolhimento é a base de qualquer aprendizado real.

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Bem olhar a UFR: perceber o campus como paisagem sansível. Mapear caminhos , texturas, sobras e cores da universidade.

Com essa proposta, entre outras imagens percebir nesta muitos sentidos, além de algo que acho pertinente na faculdade a junção da aprendizagem e a natureza. Remete ao objetivo da universidade um caminho para um futuro, as portas abertas e a fretnte o verde vivo, no sentido de transformação e que está sempre em mudança em desenvolvimento, pois é uma árvore, que representa a esperança.

Acredito que todos nós que fazemos parte deste universo academico de uma forma ou outra tendenciamos a ter esperança no futuro.

Em meu bem olhar essa imagem mostra a esperença que está logo ali, estamos no caminho.

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Com essa dinâmica observamos como as crianças são mais sensíveis ao toque, elas queriam sentir a textura das tintas e a marca colorida que ficava nos pés. Elas se divertiram muito e a atividade nos ensinou que para ser um bom professor a gente também precisa ter a coragem de descer do salto, se sujar de tinta e redescobrir o mundo junto com as crianças.

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Escolhi essa imagem pois provoca a ideia de que as crianças pensam com o corpo, com as mãos, com o olhar. A arte aparece como um processo, não como um resultado final. E o nosso papel no dia do ateliê, como docentes, foi mais de observar, sustentar o espaço e confiar no fazer e imaginação das crianças, que surgiram belíssimas expressões artísticas.

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Quando penso nessa pergunta, não a respondo a partir de uma profissão específica, mas de um modo de existir. Quero ser uma pessoa realizada, alguém que constrói sentido a partir das próprias experiências e escolhas. Desejo ser importante não pelo reconhecimento externo, mas pela presença, pelo impacto afetivo e humano que deixo na vida das pessoas ao meu redor. Crescer, para mim, é aprender a cuidar genuinamente de quem amo, estando inteira, sensível e disponível, permitindo que a vida, em suas experiências, continue me transformando.

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A experiência não se reduz à simples realização de uma atividade ou à recepção de uma informação. Ela acontece quando o sujeito se permite parar, perceber, sentir e refletir, estabelecendo uma relação significativa com o mundo, com o outro e consigo mesmo. Nesse sentido, a experiência implica abertura, disponibilidade e envolvimento, pois algo só se torna experiência quando deixa marcas, provoca deslocamentos e transforma o modo de ver, sentir ou compreender.

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A primeira aula foi vivida como uma experiência sensível e acolhedora. O ambiente, cuidadosamente preparado com imagens, tecidos, luzes e velas, nos convidava a desacelerar, respirar e estar verdadeiramente presentes. As obras dispostas no chão, somadas ao clima de silêncio e contemplação, favoreceram um olhar mais atento e disponível, permitindo que cada imagem tocasse de maneira singular, despertando emoções, memórias e diferentes leituras. A sala deixou de ser apenas um espaço físico e se transformou em um lugar de encontro, escuta e partilha.

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Na nossa atividade propusemos que as crianças desenhasse algo que gostavam de ver na escola que viviam todos os dias. Nesse momento lembrei de um texto que a professora passou em sala que um trecho dizia "Uma criança vê o que adulto não vê. Tem olhos atentos e limpos para o espetáculo do mundo". O momento mostrou como o desenho é uma linguagem potente de expressão e de leitura do mundo da infância.

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“Não se preocupe com a bagunça, as roupas os pais limpam, mas isso aqui eles vão viver só uma vez.”

Uma frase dita pela professora Aline, do EMEI Cora Coralina, que atravessou meu olhar e ficará para sempre na minha trajetória profissional.

Ela me fez pensar que, na infância, a bagunça não é descuido, é vivência. É quando a criança experimenta, cria, erra e aprende. O processo, tem suas marcas e tentativas, isso importa mais do que o resultado final, e não é na perfeição que o conhecimento se constrói.

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Grupo: Jéssica,Ellen, Iara, Tuliana e Katia.

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Grupo: Jéssica,Ellen, Iara, Tuliana e Katia.

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Palavras procurada na BNCC: Dança, música, teatro, cinema e natureza.

Dança: A Dança se constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento dançado. Os processos de investigação e produção artística da dança centram-

-se naquilo que ocorre no e pelo corpo, discutindo e significando relações entre corporeidade e produção estética.

Ao articular os aspectos sensíveis, epistemológicos e formais do movimento dançado ao seu próprio contexto, os alunos proble matizam e transformam percepções acerca do corpo e da dança, por meio de arranjos que permitem novas visões de si e do mundo.

Eles têm, assim, a oportunidade de repensar dualidades e binômio: (corpo versus mente, popular versus erudito, teoria versus prática), em favor de um conjunto híbrido e dinâmico de práticas.

Música: A Música é a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no ambito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no dominio de cada cultura.

A ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam pela percepção, experimentação, reprodução, manipulação e criação de materiais sonoros diversos, dos mais próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos. Esse processo lhes possibilita vivenciar a música inter-relacionada à diversidade e desenvolver saberes musicais fundamentais para sua inserção e participação critica e ativa na sociedade.

Teatro: O Teatro instaura a experiência artística multissensorial de encontro com o outro em performance. Nessa experiência, o corpo é lócus de criação ficcional de tempos, espaços e sujeitos distintos de si pró-prios, por meio do verbal, não verbal e da ação física. Os processos de criação teatral passam por situações de criação coletiva e colabora-tiva, por intermédio de jogos, improvisações, atuações e encenações, caracterizados pela interação entre atuantes e espectadores.

O fazer teatral possibilita a intensa troca de experiências entre os alunos e aprimora a percepção estética, a imaginação, a consciência corporal, a intuição, a memória, a reflexão e a emoção.

Cinema: Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.

Natureza: Na unidade temática Natureza, ambientes e qualidade de vida. busca-se a unidade da geografia, articulando geografia física e geografia humana, com destaque para a discussão dos processos físico-naturais do planeta Terra. No Ensino Fundamental - Anos Iniciais, destacam-se as noções relativas à percepção do meio físico natural e de seus recursos. Com isso, os alunos podem reconhecer de que forma as diferentes comunidades transformam a natureza, tanto em relação as inúmeras possibilidades de uso ao transformá-la em recursos quanto aos impactos socioambientais delas provenientes. No Ensino Fundamental - Anos Finais, essas noções ganham dimensões conceituais mais complexas, de modo a levar os estudantes a estabelecer relações mais elaboradas. conjugando natureza, ambiente e atividades antrópicas em distintas escalas e dimensões socioeconômicas e políticas. Dessa maneira, torna-se possível a eles conhecer os fundamentos naturais do planeta e as transformações impostas pelas atividades humanas na dinâmica físico-natural, inclusive no contexto urbano e rural.

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Eu quero ser astronauta para ficar perto de quem já virou estrelas.

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" Duas artes, em um mesmo cenário: a expressão onde a mão humana desenha e a delicadeza do ciclo natural da natureza".

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É o pior vício.

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Esta imagem significa para mim a própria definição de arte. É o privilégio de observar cada detalhe esculpido pela natureza e perceber essa beleza natural que transmite uma conexão profunda. A arte é tudo aquilo que pode ser visto, apreciado e sentido, algo que, no caos do mundo, consegue nos transmitir paz e tranquilidade, como se nossas energias fossem renovadas.

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O olhar da descoberta de algo novo a curiosidade e atenção despertada neles, tudo isso encanta e se faz arte.

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A arte não ocupa, ela abriga.

Essa cena importa porque revela que o processo artístico não está apenas na obra, mas na relação: entre luz e sombra, silêncio e som, corpo e sensibilidade. Ali, a experiência não ensinava algo específico ela permitia sentir.

Saí com uma pergunta que nasceu da experiência:

quantas infâncias só precisam de um espaço sensível para se tornarem inteiras?

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Fiz esse retrato no céu com dois pássaros e fiquei encantada,

porque foi um daqueles momentos em que a gente para sem perceber.

Eles estavam ali, voando juntos, tranquilos, e aquilo me deu uma sensação boa, de calma.

Me chamou atenção como algo tão simples conseguiu prender meu olhar e me fazer sentir presente naquele instante.

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Eu vou ser alguém para alguém. Vou poder ser abrigo nos dias difíceis, palavra que acalma e presença que não pesa.

Vou contribuir de forma significativa na vida das pessoas, colocando em prática tudo aquilo que aprendi ao longo da minha formação. Serei uma profissional comprometida, sensível e ética, capaz de ouvir, acolher e compreender as diferentes realidades.

Vou transformar conhecimento em ação, promover aprendizado com sentido e atuar de maneira humana, respeitando as singularidades de cada sujeito.

Mais do que exercer uma profissão, vou fazer a diferença, construindo relações baseadas no cuidado, no respeito e na responsabilidade social.

Vou ser ponte, não muro.

Serei mão estendida, olhar atento, alguém que ensina, mas também aprende.

E, acima de tudo, vou ser realizada por que crescerei todos os dias sempre que escolher sentir, cuidar e existir com o sentido.