# data[].attributes.body
Děti z biologického kroužku Gymnázia Zikmunda Wintra v Rakovníku zaseli semínka později, neboť jsme měli jarní prázdniny. Přidružili se i studenti z oktávy. Máme zasety fazole, hrách, slunečnice, mák a ječmen, který už raší.

# data[].attributes.body
Lesní škola Lesní Cestou 🌷🌞 pátrá zábavně po rašících pupenech dle druhé badatelské výzvy, a to v různých biotopech, u řeky i na zahradě, či v lese. Zasetá semínka nám krásně rostou, máme co pozorovat 😃.

# data[].attributes.headline
S dětmi s lesní školou Lesní Cestou jsme se zapojili do jarní výzvy, vyseli jsme semínka, poník na nás dohlíží 😃

# data[].attributes.subject
S dětmi s lesní školou Lesní Cestou jsme se zapojili do jarní výzvy, vyseli jsme semínka, poník na nás dohlíží 😃

# data[].attributes.body
Zapojení do jarní výzvy

# data[].attributes.headline
Pátrání po vodě - ZŠ Partyzánská, Česká Lípa

# data[].attributes.subject
Pátrání po vodě - ZŠ Partyzánská, Česká Lípa

# data[].attributes.body
Vodní průzkumníci nás zaujali, proto se také v předmětu Příroda a já se sedmáky zapojujeme do bádání po vodě v nejbližším okolí školy. Vytipovali jsme celkem 3 lokality a s pomocí google map vytvořili plánek tras k nim. Už jsme prozkoumali nejbližší rybníček (oplocený, aktuálně bez vody) a nábřeží řeky Ploučnice. Na jaře se vypravíme i k rybníku v Žizníkově. Protože je potřeba hospodařit s každou kapkou vody, máme již připravenou nádrž na dešťovku, kterou využijeme k zalévání našich rostlin ve skleníku i na záhonech. Mgr. Milan Šandera

# data[].attributes.headline
Kdo žije ve vodě? - ZŠ Partyzánská, Česká Lípa

# data[].attributes.subject
Kdo žije ve vodě? - ZŠ Partyzánská, Česká Lípa

# data[].attributes.body
Na zpestření výuky ve volitelném předmětu Příroda a já jsme se se 7. A a B vypravili k řece Ploučnici prozkoumat, kdo že nám to v nejbližším okolí školy žije ve vodě. Děti byly natěšené, ale v tomto čase a s naším skromným vybavením se nám nepodařilo odlovit ani pozorovat žádné vodní živočichy. Urřitě výpravu zopakujeme na jaře a věříme, že budeme mnohem úspěšnější! Mgr.Milan Šandera

# data[].attributes.attachment_caption
3.A ZŠ a MŠ Karla Svolinského Kunčice pod Ondřejníkem

# data[].attributes.body
Učení a bádání venku nás baví a vždycky něčím překvapí...

# data[].attributes.body
S dětmi jsme si na procházku vzaly láhev s vodou a zkoušely jsme, kde všude se voda vsákne.

# data[].attributes.body
V rámci celotýdenního tématu jsme si s dětmi povídaly o kapkách vody v přírodě. Přečetly jsme si pohádku o Malé stříbrné kapce a děti k tomuto příběhu nakreslily obrázek. Závěrem týdne jsme si vyrobily dešťoměr, ale bohužel jsme se nesešly s deštivým počasím. I přesto jsme dešťoměr pravidelně chodily kontrolovat.

# data[].attributes.body
S dětmi jsme měřily teplotu vody v kohoutcích v MŠ i v našem místním potoce. Děti věděly, jakou souvislost má teplota vzduchu s teplotou vody, ale odhadnout konkrétní hodnotu pro ně bylo náročné.

# data[].attributes.body
V rámci výletu ke Dni stromů jsme s dětmi prozkoumaly místní rybník. Síťku jsme si vyrobily a děti se pokusily něco ulovit. Bohužel bez úspěchu.

# data[].attributes.body
Hrou, která nám pomohla rozvíjet jemnou motoriku, jsme zjistili, kolik vody potřebuje dosěplé tělo a kolik dětské. Děti poctivě nosily vodu do lahve asi 20 minut s velkým zápalem.

# data[].attributes.headline
Zamčeli jsme studánku a využili vodní hřiště

# data[].attributes.subject
Zamčeli jsme studánku a využili vodní hřiště

# data[].attributes.body
Po výpravě k nejbližší studánce, kterou jsme zamčeli (zazpívali ukolébavku a symbolicky připli zámek na vedlejší strom) a na jaře ji zase odemčeme. Pak jsme využili blízké vodní hřiště, které simuluje narovnaný a meandrovitý tok.

# data[].attributes.headline
Kolik vody zadrží les nebo kamenitá cesta? 

# data[].attributes.subject
Kolik vody zadrží les nebo kamenitá cesta? 

# data[].attributes.body
Simulovali jsme nasákavost lesního porostu, kamenité cesty a písčité hlíny. Která láhev proteče nejrychleji? Ve které zůstalo nejvíce vody? To prvňáčci s druháčky pozorovali bedlivě a s napětím.

# data[].attributes.headline
Kolik naprší a kolik vody je ve studánce?

# data[].attributes.subject
Kolik naprší a kolik vody je ve studánce?

# data[].attributes.body
Protože se naše třída letos věnuje vodě celý rok, navštěvujeme různé studánky a vodní zdroje. Často jsou vyschlé, tak nám vždy udělá radost nějaká plná života.

# data[].attributes.body
Někteří měřili teploměrem, někteří na vlastní kůži. Naměřili jsme 12,4°C ale zahřálo nás množství malých vodních obyvatel, které jsme odlovili a pozorovali.

# data[].attributes.body
Hledali jsme bezobratlé v oblasti Rakovec, kde ale žádní raci už nežijí. Srovnávali jsme počet druhů nalezených na louce a v rybníce. Odlovové síťky, krabičkové lupy i určovací klíče nám pomohly.

# data[].attributes.body
Pátrání po vodě bylo radostné a plné objevů. Loňské záplavy pozměnily koryto řeky a z naplavenin vyrostl nový ostrov na kterém se dobře hrálo na trosečníky a lovce pokladů.

# data[].attributes.body
,,Čerešničkou na torte" boli pre nás ľadové pokusy. Skvele sme sa zabavili a popritom sa všeličo naučili.

# data[].attributes.body
V areáli školy studničku nemáme, no objavili sme studňu. S pánom školníkom sa nám ju podarili na zazimovať - zamknúť

# data[].attributes.body
Čerstvo po daždi sme sa vybrali sledovať, kam odteká voda. V školskej záhrade sme objavili nádobu na zber dažďovej vody. Najprv sme sa potešili, no po dôkladnejšom skúmaní sme jej pridelili smutného smajlíka. Deravý sud nám veľa vody na polievanie nášho záhona nedá.

# data[].attributes.headline
Bublinky plné nádeje i záhad.      Viete prečo v mrazničke už nemáme plastovú fľašu plnú vody? 

# data[].attributes.subject
Bublinky plné nádeje i záhad.      Viete prečo v mrazničke už nemáme plastovú fľašu plnú vody? 

# data[].attributes.body
Hry s bublifukom už nás zabavili na jeseň. Ale v zime sa chovajú trošku inak. Bublinky sa prilepia na studený povrch okeníc, na ľadové vetvičky, alebo na plot so snehom. Potom miznú a ešte stihnú nás pobaviť dúhou. Skvelá to zábava! A ĽAD to je ďalšie divadlo, ktoré trhá plastové fľašky, ak ich naplníme vodou po okraj. Na to sú vymyslené nádoby na tvorbu ľadu s úžasnými hrbolčekmi, ktoré vyrovnajú tlak v nádobe a tá následne nepraskne. Uf, to nás teda voda potrápila, kým sme na to došli!

# data[].attributes.headline
Tak koľko vody potrebujeme, aby nám CHUTILO?

# data[].attributes.subject
Tak koľko vody potrebujeme, aby nám CHUTILO?

# data[].attributes.body
Skúmali sme teraz trošku stravu. Voda je v ovocí i zelenine, v polievke, v omáčke, i v arašidoch. Mnohé odtienky chutí by sme nerozoznali. Boli to skvelé hry, súťažné otázky i zamyslenia nad témou potreby vody v našej každodennosti.

# data[].attributes.body
Další krasavec :-)

# data[].attributes.body
Kdo žije u nás ve strouze? :-)

# data[].attributes.body
Osmáci se stali průvodci mladších spolužáků ze 3. třídy při společné badatelské aktivitě.

# data[].attributes.headline
ZŠ Žichovice - Kdo žije ve slepém rameni Otavy

# data[].attributes.subject
ZŠ Žichovice - Kdo žije ve slepém rameni Otavy

# data[].attributes.body
Zkoumali jsme, kteří živočichové žijí ve slepém rameni řeky Otavy.

# data[].attributes.body
S druháky jsme si vyrobili mraky,

zjišťovali, z čeho je mrak složený a psali do kapek vody. A jak se udrží rosa na listech? Na to jsme přišli taky.

# data[].attributes.body
Prozkoumali jsme kaluže, měřili hloubku, teplotu vody v různých hloubkách a odebírali vzorky. Později zkoumali pod mikroskopem, co v kalužích žije.

# data[].attributes.body
Zajímavé pokusy s vodou, které děti opravdu nadchly.

# data[].attributes.body
Kolik vody potřebujeme ZŠ Heřmanov

# data[].attributes.body
Pokusy nás neuvěřitelně bavily. Přidali jsme i pokus " Z čeho kape dřív?" - sníh, led 😍.

# data[].attributes.attachment_caption
Chceme sa podeliť s našimi pokusmi v ekokrúžku "S lupou do prírody" v CVČ Včielka Púchov.  Najviac sa nám páčili prilepené bublifukové guličky.  Porovnávali sme ich so zážitkami, ktoré sme s bublifukovými guličkami zažili na jeseň. Dúha sa na guličkách robila rovnako, len na jeseň ich unášal vietor, v zime sa prilepili o studenú, ľadom pokrytú parapetu. To nikto NEČAKAL! Potom sme porovnávali vodu v 2 PET fľašiach- PET fľaši z minerálky a v PET fľaši, ktorá je určená na tvorbu ľadu. Tam sme konečne pochopili, prečo fľašu 2 plníme len po okraj guličkových výbežkov. Zistenie: ľad má iný objem ako voda! Nakoniec sme sa vrátili k pokusom s koróziou. To bola paráda, keď sme zistili, že ani po troch týždňoch so spinkou v alkohole sa nedeje nič a v octe už sa vytvára malý prstenec hnedej farby na valci. V čistej vode spinka má časti pekne sfarbené na hnedo. Wau!

# data[].attributes.headline
Pokusy s ľadom, bublinami, námrazou a koróziou. To nás bavilo!!! 

# data[].attributes.subject
Pokusy s ľadom, bublinami, námrazou a koróziou. To nás bavilo!!! 

# data[].attributes.body
Žáci základní školy Heřmanov se podíleli na úklidové akci kolem školy a zároveň přilehlém jezírku, které díky nízkým teplotám začalo zamrzat. Byl tak čas na přání a uzamčení jezírka.

# data[].attributes.attachment_caption
Tak ho tady máme! Vlastnoručně vyrobený srážkoměr! A teď... - čekáme, kolik naprší.... Opatrně přelít... změřit... a dobře spočítat! Jo - a holky zatím nakreslí vodní cyklus...jde nám to!

# data[].attributes.body
Některé ověření hypotéz nás ještě čekají, ale vyzkoušet si pokus sami byla pro Družínky super. Jejich nadšení nejen v očích bylo důkazem, že jsou ve svém živlu.

# data[].attributes.body
Po napsání svých hypotéz se Družínci pustili do pokusů a ověření svých hypotéz.

# data[].attributes.body
Družínci si nejdříve napsali svůj postup pokusu a hypotézy. Následovaly pokusy a některé pokusy si Družínci sami vyzkoušeli.

# data[].attributes.body
Pokus s výrobou mraku bavil nejvíc.

# data[].attributes.body
Pršalo iba cez víkend, no dosť výdatne. Zrážkomer fungoval.

# data[].attributes.body
Dobre ,,vyzbrojení" sme sa vybrali k jazeru hľadať drobné bezstavovce. Priamo v teréne sme nič nenašli, preto sme si pripravili senný nálev.

# data[].attributes.body
Pokusem žáci zjišťují kde a jak rychle se voda vsákne, kde naopak teče po povrchu do kanalizace.

# data[].attributes.body
Děti měly vymyslet kouzlo na zamknutí naší tůňky. Kouzlily s hůlkami a tůňku uvedly do zimního spánku. Tady jsou jejich čáry:

Zamykám, zamykám tůňku, aby do ní nikdo nevlezl.

Tůňku, tůňku zamykám, v zimě budeš krásně spát.

Tůňko, tůňko, zavři se nebo ti sem někdo vleze. Holka, kluk, to je fuk.

Tůňko, tůňko, zavři se, aby do tebe nevlezl žádný blesk.

# data[].attributes.headline
Odhad a skutečnost, kolik vody spotřebujeme.

# data[].attributes.subject
Odhad a skutečnost, kolik vody spotřebujeme.

# data[].attributes.body
Nejdřív si Družínci zapsali své hypotézy,kolik při daných každodenních činnostech spotřebují vody. Jejich hypotézy se hodně lišily od skutečnosti a bylo to pro ně velké překvapení.

# data[].attributes.body
S vodními průzkumníky jsme dnes zkoumali nejbližší okolí školy a hledali místa, kde se voda nemůže vsáknout, a místa, kde se voda vsakuje a v období sucha se může zase postupně vypařovat. Zakreslili jsme je do mapy pomocí smajlíků. Dalším úkolem bylo: Kde se voda nejlíp vsákne? Ve svém okolí jsme našli tři různé druhy povrchů (kámen, hlína, tráva s mechem). Před provedením pokusu jsme si stanovili své hypotézy. Kde se voda vsákne a kde odteče? A naše hypotézy se nám potvrdili! 😍

# data[].attributes.body
Protože nemáme v blízkosti žádnou studánku, potok na vyčištění, ale rybník o který se stará obec, rozhodli jsme se s Družínky, že navrhnou své školní jezírko o které by se starali. Rozdělili se do skupin a začali tvořit své návrhy. Družínky tento nápad tak nadchnul, že vážně uvažuji o realizaci jezírka na školní zahradě. Samozřejmě podle vítězného návrhu, který by uspěl u odborné poroty.

# data[].attributes.body
Bádání na téma koloběh vody

Naše bádání o koloběhu vody začalo záludnými otázkami:

Jak stará je voda, kterou právě pijeme? A jak vlastně voda na Zemi obíhá, když jejímu cestování říkáme koloběh vody?

Badatelé vytvořili své vlastní hypotézy a do pracovního listu načrtli, jak si představují koloběh vody a z čeho se skládá. S ověřením hypotéz i sestavením správného koloběhu nám pomohl mimozemšťan Paxi. 🙂 To bylo radosti, když se u dvou skupin jejich hypotéza potvrdila!

Druhým úkolem bylo zjistit, kolik u nás naprší srážek. Pustili jsme se tedy do výroby srážkoměru a nainstalovali ho ven. Celý listopad budeme pozorovat a zaznamenávat množství srážek.

Ve třetím úkolu jsme se seznámili s typy mraků. Zjistili jsme, z kterých mraků prší, a málem jsme si zlomili jazyk při vyslovování jejich názvů. 🤣 Na závěr jsme si dokonce vyrobili svůj vlastní mrak!

# data[].attributes.body
Ověření hypotézy zda se voda vsákne nebo odteče. Družínci si zvolili povrchy asfalt, písek a kámen. Jejich hypotéza se ověřila.

# data[].attributes.body
Tentokrát se "vodní průzkumníci" pustili do druhé hypotézy - Jak souvisí teplota vzduchu s teplotou vody? Proběhl odhad teploty vzduchu, vody u hladiny a v hloubce, poté jsme se vypravili do terénu a měření mohlo začít! A co jsme zjistili???

Teplota vzduchu ovlivňuje teplotu vody, protože voda přijímá nebo ztrácí teplo z okolí (zejména ze vzduchu a slunečního záření).

Když se vzduch oteplí, voda se postupně ohřívá.

Když se vzduch ochladí, voda se ochlazuje – ale pomaleji než vzduch. Některé skupiny měly obrovskou radost, že se jejich hypotéza potvrdila. ❤️ Úžasná práce všech týmů!

# data[].attributes.body
Venku jsme vyzkoušeli pokus se vsakováním vody s lahvemi naplněnými hlínou, trávou a mechem a kamením. Hodně foukalo, tak nám ty láhve málem uletěly.

# data[].attributes.body
Skvelou výzvou pre našich vodných bádateľov bolo odmerať teplotu v jazeru v hĺbke 1 metra. Nápadov bolo veľa.Vyhrala ,,športová" verzia.

# data[].attributes.body
Voda je nám blízka. Z okien našej triedy máme skvelý výhľad na jazero. V okolí sa nachádza i rieka Hornád a Seligovo jazero, ktoré využíva na technické účely TEKO. Odvážlivci podstúpili i ,,teplotnú " skúšku.

# data[].attributes.body
Kolem naší školy jsme vyzkoušeli vsakování u 10 různých povrchů od trávníku, přes mulč, pařez až po dlažbu.

# data[].attributes.headline
Keď Vás sprevádza dážď v prírodnej záhrade

# data[].attributes.subject
Keď Vás sprevádza dážď v prírodnej záhrade

# data[].attributes.body
Skupina environmentalistov "S lupou do prírody" v CVČ Včielka Púchov spolu zo žiakmi púchovských škôl na workshope "Záhrada a jazierko v jesennom šate" na StatkuNaKonci v Zubáku sa nechala úplne zasiahnuť dažďom. Sledovala prírodnú záhradu v čase, keď pršalo na vyvýšené záhony, do jazierka, sledovala, ako sa plnia záchytné nádoby na vodu a samotný potok pod domami. Lektorka Lenka Tvarožková Bystrianska veľmi zanietene hovorila o mulčovaní na jeseň, ukazovala pozemok, ktorý už zažil zosuv pôdy. Zároveň sme mohli sledovať oblaky a uvedomili sme si veľký význam zachytávania vody v prírode.

# data[].attributes.body
školní zahrada a uložené měřící lahve

# data[].attributes.body
Koloběh vody v přírodě

# data[].attributes.body
Žáci zachyceni při přeměřování denních srážek.

# data[].attributes.body
Žáci měřili přibývající srážky ve vyrobeném srážkoměru, seznámili se i s vypařováním vody a vše poctivě zaznamenávali v badatelském listu.

# data[].attributes.body
Krásné slunečné dny vylákaly členy ekotýmu k zajímavé činnosti. Vydali jsme se prozkoumat rybník Slavík.

# data[].attributes.body
Žáci objevili velkou kaluž, a tak si položili badatelskou otázku na čem to vlastně záleží? doba kdy kaluž vyschne.

# data[].attributes.body
Obíhali jsme svět s kapkou vody.

# data[].attributes.body
Měření v našem venkovním rybníčku.

# data[].attributes.body
Měření teploty vody a vnímání pocitů při ponoření rukou a nohou do teplé a studené.

# data[].attributes.body
Takto Družínci pojali kresbu koloběhu vody.

# data[].attributes.body
Nejdříve si Družínci zopakovali koloběh vody, shlédli videa o vodě a následně se pustili do prvního úkolu.

# data[].attributes.body
Teplotu jsme měřili v nedalekém potůčku a lomu. Na vodní ploše děti lákalo házení "žabek" a tak jsme kromě teploty počítali i skoky našich kamínků.

# data[].attributes.body
Měření teploty vody v okolí školy. Toto je školní jezírko.

# data[].attributes.body
práce s určovacím klíčem

# data[].attributes.body
Konečně jsme vyrazili k našemu nejbližšímu vodnímu zdroji - kašny a mohli jsme bádat. Vylovili jsme spoustu vodních živočichů (bruslařky, znakoplavky, larvy pakomárů). Měli jsme ohromnou radost, že i v naší kašně jsme našli život.

# data[].attributes.body
Šesťáci "Vodní průzkumníci" měřili teplotu vody u hladiny řeky Vltavy 15.10. Odhadovali teplotu 10°C, skutečnost byla 15°C.

# data[].attributes.body
Koloběh vody nás bavil.

# data[].attributes.body
Podařilo se nám objevit trepku, bobovku,vířenku

# data[].attributes.body
Ako inak aj tento rok ideme okrem pozorovania oblakov, merania teploty ovzdušia sledovať aj počet padnutých zrážok. Už tradíciou v envirokrúžku "S lupou do prírody" je robiť si pomôcky aj sami. Tento rok opäť zo starej odmernej nádoby. Zápisky budú po týždni a urobíme si nakoniec aj graf.

# data[].attributes.headline
Ako vyzerá svet pod pokosenou trávou a nepokosenou trávou v okolí vodných plôch?

# data[].attributes.subject
Ako vyzerá svet pod pokosenou trávou a nepokosenou trávou v okolí vodných plôch?

# data[].attributes.body
V októbri sme vyrazili v krúžku "S lupou do prírody" CVČ Včielka skúmať život v okolí vodných plôch. Využili sme, že časť brehov bola pokosená a časť nepokosená. Pod senom bolo viac drobných živočíchov, časť "nálezov" bola však už mŕtva (napr. včela, či mŕtva húsenica). Na obidvoch plochách skákali koníky, čo bolo pre nás moooóc zábavné, pretože chytiť ich do nádob na skúmanie bolo dosť náročné. Celá stavba tiel bola krásna a koníky boli plní života, preto sme po pozorovaní ich chytro pustili naspäť, kde sme ich odchytili. Venovali sme sa aj fenológii stromov a určovali sme farebnosť podľa palety farieb a kódov GLOBE.

# data[].attributes.headline
"S lupou do prírody" báda v okolí vodných plôch a zeleň v meste  Púchov 

# data[].attributes.subject
"S lupou do prírody" báda v okolí vodných plôch a zeleň v meste  Púchov 

# data[].attributes.body
Hľadanie vodných živočíchov, meranie teploty a ph vo Váhu ako aj v stojatých vodách (v rybníkoch) a sledovanie znečistenia vody sa stalo už našimi pravidelnými aktivitami na jar a jeseň. Pracujeme ako záujmový útvar (krúžok) v CVČ Včielka a sme už dlhší čas zapojený do GLOBE. Tento rok sa snažíme porovnať výsledky bádania aj s minuloročným pozorovaním. Zamysleli sme sa aj nad pojmom "Voda" (čo všetko sa nám vybaví, keď povieme tento pojem), ktorú nám ponúkal pracovný list , robíme aj plagát, kde sa snažíme ponúknuť i iným (deťom, rodičom) v CVČ naše výsledky bádania.

# data[].attributes.body
Měření teploty vody u dna způsobilo, že jsme jezírko vyčistili, protože nám teploměr spadl do vody a něž jsme jej našli, vyčistili jsme jezírko včetně rostoucích leknínů. Rozdíl mezi teplotou u povrchu a u dna se po vylovení neukázal.

# data[].attributes.body
Dnes děti bádaly nad teplotou vody, naučily se odhadovat a potom měřit teplotu teploměrem. Zkoušely vodu z kohoutku, ze školního jezírka a z potůčku.

# data[].attributes.body
Žáci měřili a porovnávali teplotu vody z kohoutků ve škole, vodu v rybníce a v řece.

# data[].attributes.body
Žáci měřili a porovnávali teplotu vody z kohoutků ve škole, vodu v rybníce a v řece.

# data[].attributes.body
Žáci měřili a porovnávali teplotu vody z kohoutků ve škole, vodu v rybníce a v řece.

# data[].attributes.body
Žáci měřili a porovnávali vodu z kohoutků ve škole, vodu v rybníce a v řece.

# data[].attributes.body
Tak jsme si mysleli, že voda v hloubce bude vyrazne chladnější, ale nebyla, jen o 1 stupeň, zapojili jsme i naše nejmenší Skřítky, měření je bavilo, žádný do vody nespadl, ale číst neumí, tak to odecitali starší. Merili jsme vodu z kohoutku v 8 domácnostech. Z řádu byla asi 14 stupňů, po odpuštění vody 12, ale ze 2 vrtů, voda že studny, měla je 9 až 11.

# data[].attributes.attachment_caption
Naměřili jsme teplotu vody ve školním bazénku 12 stupňů Celsia. Teplota vzduchu byla 15 stupňů Celsia.

# data[].attributes.body
Radost dětí při ,, Výlovu rybníku " neznala mezí.

# data[].attributes.body
Družínky Vodní průzkumníci opravdu baví, plní aktivity s nadšením a je vidět, že se z nich pomalu stávají opravdoví správní vodní badatelé.

# data[].attributes.body
U rybníka si všichni vyzkoušeli měření teploty a následně po změření si zapsali změřené hodnoty do PL. Někteří Družínci měli opravdu skvělý odhad - odhadovaná teplota se moc nelišila od té skutečné změřené.

# data[].attributes.body
Vyrazili jsme teplotu vzduchu, vodní hladiny a pod hladinou měřit na místo činu. Vzali jsme si potřebné pomůcky a PL a vyrazili měřit.

# data[].attributes.body
Prozkoumali a pojmenovali jsme pomocí klíče vodní živočichy.

# data[].attributes.headline
2.A ZŠ a MŠ HORA SVATÉ KATEŘINY Marie Šebková 

# data[].attributes.subject
2.A ZŠ a MŠ HORA SVATÉ KATEŘINY Marie Šebková 

# data[].attributes.body
Společnými silami jsme vytvořili myšlenkovou mapu o vodě. Poté jsme se rozdělili do čtyř skupin a s pracovním listem jsme mapovali vodní zdroje v okolí školy. Zapsali na tabuli pár " vodních" otázek a příšte vyrazíme do terénu potvrdit nebo vyvrátit naše hypotézy.

# data[].attributes.body
Zjišťovali jsme, kdo žije ve vodě a sledovali různé druhy živočichů.

# data[].attributes.body
Hledání vodních zdrojů, měření teploty vody. Bylo zajímavé sledovat, jak některé děti se obávají sáhnout do vody. Také jsme zjišťovali, kteří živočichové žijí ve vodě a v jejím okolí.

# data[].attributes.body
Minulý týden jsme vypátrali nejbližší vodu - řeku Chomutovku. Druhá návštěva už byla průzkumná. Báli jsme se, že nic nenajdeme, ale měli jsme štěstí! Našli jsme larvu potápníka, vážky i pakomára. Máme je ve třídě pro další bádání s lupami a mikroskopy. Také jsme rovnou vytvořili Senný nálev a těšíme se na další vodní průzkumy!

# data[].attributes.body
Po zapsání svého odhadu teploty vody došlo k samotnému měření teploty pomocí teploměru. Družínci měřili teplotu vody ve školní družině, na dívčích i chlapeckých toaletách, IT učebně, umývárně u školní jídelny a na toaletě pro učitele. Velkým překvapením pro ně bylo, že jejich odhad se úplně lišil od skutečné naměřené teploty. Zjistili, že nejstudenější voda je ve školní družině a naopak nejteplejší v IT učebně.

# data[].attributes.body
Dalším krokem v aktivitě byl odhad teploty vody a zápis do PL.

# data[].attributes.body
Družínci na začátku aktivity nejdříve shlédli video, jakou cestu voda urazí, než doputuje do kohoutku a také odkud se k nám voda do kohoutku dostane ( nádrž, studna....).